1、談初中英語有效教學(xué)臺山市深井中學(xué) 伍援亞 英語課是初中教學(xué)的一個組成部分，如何讓學(xué)生學(xué)好英語，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為了英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。怎樣才能使從老師“盼他學(xué)”到他要學(xué)呢？正如我國著名的教育家孔子所說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，我的教學(xué)方法就是讓每個學(xué)生動起來，同時讓學(xué)生樂起來。下面就是我的點滴體會。一、 情景帶來引力。英語是一種交際工具，學(xué)了它就是為了進行交際，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有枯燥感，在課堂教學(xué)中我充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根

2、據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中；有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣。例如在學(xué)習(xí)：“How much is it？”一課時，為了避開枯燥的數(shù)字練習(xí)，我結(jié)合了當(dāng)時是節(jié)日來臨之際組織學(xué)生進行了一個“小小購物節(jié)”的活動，通過創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學(xué)生充滿激情，易理解掌握，這就深深的抓住了學(xué)生的“心”。二、 活動帶來活力。愛玩、好動是初中生的天性。游戲、活動符合初學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有

3、趣。實物最能吸引學(xué)生視線，實人實景更能使他們感到親切自然真實可信。根據(jù)初中生年齡特點：在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。 許多農(nóng)村中學(xué)的老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” ！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。 在初一英語：打電話這一課中，我準備了兩部手機作為教學(xué)用具，并把全班學(xué)生分為兩人小組，并創(chuàng)設(shè)了一個用英語打電話的情景。（一個學(xué)生配合教師

4、完成） T：Hello!May I speak to Tom？ S：This is Tom.Who is that？ S：Yes,I Would love to. T：Do not forget to bring your football. S：All right. See you then. 學(xué)生配合教師表演完對話，大部分學(xué)生基本弄清了對話內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。如此通過用英語打電話和用中文打電話的比較，加深學(xué)生對我國與講英語國家之間打電話不同點的認識，學(xué)生在課堂表演中也正確掌握了打電話用語。 由于在課堂上我運用到了真實的手機，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，

5、課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺。 “學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。本節(jié)課所涉及的知識點（打電話）貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感 ，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達到了這一堂課的教學(xué)目標。三、表揚帶來信心。 在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都渴望取得成功，受到老師的重視和同

6、學(xué)的關(guān)注，使自我得到發(fā)揮。目前，不少人對英語存在一種神秘感，認為英語是外國人的語言，是很難學(xué)會的，從而產(chǎn)生畏懼的心理。如果我們教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的自信心。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績會更上一層樓。在教學(xué)活中，教師盡量使每位學(xué)生在不同程度上獲的成功，但學(xué)生的情況千差萬別，教師要認真了解學(xué)生的情況，對學(xué)生進行分類，因材施教。對英語基礎(chǔ)差的同學(xué)可以采用查缺補漏，穩(wěn)步提高的辦法，智力差的同學(xué)采取降低要求，穩(wěn)打穩(wěn)亂的方法使他們提高，這樣分類推進，每位學(xué)生都能樹立能學(xué)好英語的信心，享受到成功。另外，在課堂教學(xué)中，堅持多表揚少批評的原則。使學(xué)生不斷受到鼓勵，看到成功的希望。如對于朗

7、讀、表演、書法、回答問題好的學(xué)生及時的給予表揚，老師和全班同學(xué)給他鼓掌，或給予小獎品，都會使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心。如在平時考試后，及時批改，并在課堂上及時給予講評，針對不同層次的學(xué)生，分別給予表揚，使學(xué)生不斷受到鼓勵，會向更高目標努力。此外，老師經(jīng)常與學(xué)生進行個別交談、溝通思想、學(xué)法指導(dǎo)、授予預(yù)習(xí)、聽課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)等正確的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的自信心和興趣。四、成功帶來動力。 在教學(xué)過程中要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學(xué)生也會像完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，此時必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。所以，在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，體味到通過自己的努力取得成功的快樂。例如，每講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練提印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”，在幾番周折和反復(fù)