1、.認(rèn)識(shí)慣性教學(xué)目的1知識(shí)與技能能列舉自然界和生活知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性。會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。2過(guò)程與方法通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生浸透辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：解釋?xiě)T性現(xiàn)象；任何物體任何狀態(tài)下都有慣性。2.難點(diǎn)：慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)。教學(xué)用具裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子一、目的導(dǎo)學(xué)一導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn)板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿程度方向運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性指導(dǎo)學(xué)生自己完成抽走筆帽下的紙條實(shí)驗(yàn)，或打棋子實(shí)驗(yàn)二展示目的見(jiàn)教學(xué)目的二、自主學(xué)習(xí)一自學(xué)提綱1原來(lái)靜止的物體具有 狀態(tài)的性質(zhì)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體具有 的性質(zhì)。所以我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 的性質(zhì)叫做慣性。2關(guān)于慣性，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A慣性是物體本身的性質(zhì)，任何情況下都有慣性 B物體只有運(yùn)動(dòng)時(shí)才有慣性，靜止時(shí)沒(méi)有慣性 C物體從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止或從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)時(shí)才有慣性 D以上說(shuō)法都正確31把一個(gè)木塊直立在小車(chē)上，讓小車(chē)突然啟動(dòng)，觀察考慮：現(xiàn)象：小車(chē)上的木塊向 倒去。分析考慮：木塊初始狀態(tài)是 ，當(dāng)小車(chē)突然運(yùn)動(dòng)時(shí)，木塊由于 要保持原來(lái)的 狀態(tài)，所以要向 倒。2假如讓小車(chē)突然急剎車(chē)，觀察考慮

3、：現(xiàn)象：小車(chē)上的木塊向_倒去 分析考慮：木塊初始狀態(tài)是 ，當(dāng)小車(chē)突然運(yùn)動(dòng)時(shí)，木塊由于 要保持原來(lái)的 狀態(tài)，所以要向 倒。二自主學(xué)習(xí) 自學(xué)P3132頁(yè)，并完成自學(xué)提綱中的問(wèn)題，將不理解的問(wèn)題做標(biāo)記.三、合作探究一 小組互探自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流.把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解.二師生互探1解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題.2慣性現(xiàn)象：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。 3慣性現(xiàn)象的分析慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。 引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，平安帶的作用？ 通

4、過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟： 確定研究對(duì)象明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)受力情況研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀-任何情況都有慣性。 結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)展解釋。 對(duì)根底較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)展描繪，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。 4慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止 請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練15題必做，6題選做1現(xiàn)代社會(huì)中，汽車(chē)是重要的交通工具，你知道有關(guān)汽車(chē)的一些知識(shí)嗎？1在2019年“五一“開(kāi)場(chǎng)施行的新交通法規(guī)中，規(guī)定前排的司乘人員必須系好平安帶，

5、這主要為了防止以下哪種情況帶來(lái)的危害 A、倒車(chē) B、車(chē)速太慢 C、突然啟動(dòng) D、緊急剎車(chē)2當(dāng)出現(xiàn)上述情況時(shí)，車(chē)上的人由于 要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)而傾倒，所以交通部門(mén)要提醒前排的司乘人員必須系好平安帶。2用手拍打衣服時(shí)，常可以把衣服上的灰塵拍下來(lái)，這是因?yàn)?_原來(lái)靜止,當(dāng) 受到拍打后運(yùn)動(dòng),而 由于 仍保持靜止?fàn)顟B(tài), 所以灰塵就從衣服上掉下來(lái).3.足球被踢出去后，還能繼續(xù)在草坪上運(yùn)動(dòng)一段間隔 ，這是因?yàn)樽闱蚓哂?。4手榴彈擲出后，還能繼續(xù)前進(jìn)，是因?yàn)?A、手榴彈有慣性 B、手榴彈有向前的一個(gè)慣性力 C、人對(duì)手榴彈有作用 D、手榴彈的慣性比阻力大5、人坐在勻速直線行駛的車(chē)廂里，豎直向上扔一石子，石子將落在

6、A、原處 B、拋出點(diǎn)后面 C、拋出點(diǎn)前面 D、條件缺乏，無(wú)法判斷6為了減少交通事故的發(fā)生，說(shuō)說(shuō)看：假如你是汽車(chē)司機(jī)，該怎樣做？假如你是乘客，該怎樣做？假如你是交通民警，該提醒大家什么？課堂小結(jié)1.本節(jié)課你學(xué)到了哪些主要知識(shí)？試畫(huà)出本節(jié)知識(shí)構(gòu)造圖。2.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你還有哪些疑惑？3.學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了什么方法？4.這些知識(shí)有哪些應(yīng)用？運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)可在哪些方面進(jìn)展創(chuàng)造創(chuàng)造？五、堂清檢測(cè)15題必做，6題選做1火車(chē)車(chē)廂里的程度桌面上放一粒鋼珠，當(dāng)火車(chē)突然由靜止變?yōu)橄蚯斑\(yùn)動(dòng)時(shí)，鋼珠將     ；當(dāng)火車(chē)在運(yùn)動(dòng)時(shí)，鋼珠靜止在桌面上，說(shuō)明火車(chē)在做  &

7、#160;運(yùn)動(dòng)，當(dāng)乘客看到鋼珠突然向前滾動(dòng)時(shí)，說(shuō)明火車(chē)在做   運(yùn)動(dòng)；當(dāng)乘客看到鋼珠突然向右滾動(dòng)時(shí)，說(shuō)明火車(chē)在向  拐彎2人們有時(shí)要利用慣性，有時(shí)要防止慣性帶來(lái)的危害以下屬于防止慣性帶來(lái)危害的是 A拍打衣服，把灰塵拍去           B將足球射入球門(mén)     C公路上汽車(chē)限速行駛           &

8、#160; D跳遠(yuǎn)時(shí)快速助跑 3自行車(chē)騎得太快，容易造成交通事故，這是由于 A運(yùn)動(dòng)快，所以慣性大，因此難停下來(lái) B剎車(chē)時(shí)產(chǎn)生的慣性不夠大，所以難停下來(lái) C由于慣性，即使緊急剎車(chē)，也需要向前運(yùn)動(dòng)一段間隔 才能停下來(lái) D剎車(chē)時(shí)來(lái)不及抑制慣性，所以難停下來(lái)4正在運(yùn)動(dòng)的物體，假如將所有外力同時(shí)撤去，這個(gè)物體       A速度越來(lái)越小，最后停下來(lái)       B立即停下來(lái)C做勻速直線運(yùn)動(dòng)       &#

9、160;         D速度越來(lái)越大5對(duì)于物體的慣性，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是       A運(yùn)動(dòng)時(shí)的慣性比靜止時(shí)的慣性大B物體運(yùn)動(dòng)越快慣性越大C靜止的物體沒(méi)有慣性D物體在任何情況下都具有慣性，且對(duì)同一物體來(lái)說(shuō)，其慣性不變6上完體育課后，落在運(yùn)動(dòng)衣上的灰塵很多，我們通常是把衣服脫下來(lái)，猛然一抖衣服，灰塵就會(huì)掉下來(lái)請(qǐng)你說(shuō)出其中的物理道理 堂清反響板書(shū)設(shè)計(jì)七，探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系第一課時(shí)認(rèn)識(shí)慣性1.慣性現(xiàn)象；2.慣性的概念；3.利用慣性解釋一些常見(jiàn)現(xiàn)象課后反思

10、從本節(jié)成功之處、缺乏及改進(jìn)設(shè)想等方面反思第七節(jié) 探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系第二課時(shí)教學(xué)目的1. 知識(shí)與技能1知道牛頓第一定律,理解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程 2. 過(guò)程與方法1通過(guò)斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能2通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法分析、概括、推理.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)科學(xué)史的簡(jiǎn)介,對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.2通過(guò)伽利略的理想實(shí)驗(yàn),給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)小車(chē)實(shí)驗(yàn)的分析比較得出牛頓第一定律。教學(xué)難點(diǎn) 1明確“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 2伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程 教學(xué)用具斜面，小車(chē)，毛巾，棉布，木板一、目的導(dǎo)學(xué)一導(dǎo)入新課課堂演示：老師手推一輛小車(chē)，

11、小車(chē)可在講臺(tái)桌上滑行一段間隔 ，然后停了下來(lái)；老師問(wèn)：小車(chē)為什么能滑行一段間隔 ？又為什么停了下來(lái)？你能試分析一下小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了什么樣的變化嗎？學(xué)生考慮老師提出的問(wèn)題，并互相交流討論；小車(chē)能滑行一段間隔 ，是因?yàn)樗哂袘T性；停了下來(lái)是因?yàn)樗艿阶烂娼o它的摩擦阻力的作用小車(chē)從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變?yōu)殪o止?fàn)顟B(tài)二展示目的見(jiàn)教學(xué)目的二、自主學(xué)習(xí)一【制定方案】先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置，并演示實(shí)驗(yàn)并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的條件引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題：1.每次實(shí)驗(yàn)小車(chē)都要從同一高度滑下，為什么？2.三種不同的材料，目的是為什么？3.實(shí)驗(yàn)中是否要用同一輛小車(chē)？學(xué)生討論這樣就保證了小車(chē)到達(dá)B處開(kāi)場(chǎng)程度運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度一樣；便于比較 用同一輛小車(chē)

12、二【進(jìn)展實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們安裝好器材后；開(kāi)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)小車(chē)三次都在斜面上的同一高度從靜止開(kāi)場(chǎng)沿斜面運(yùn)動(dòng)到程度面上；每次程度面的外表不同，第一次在程度面上鋪毛巾，第二次換成鋪棉布，第三次就是木板比較小車(chē)每次在程度面上的運(yùn)動(dòng)情況在什么不同引導(dǎo)學(xué)生分析：三次實(shí)驗(yàn)，小車(chē)最終都靜止，為什么？三次實(shí)驗(yàn)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的間隔 不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題？小車(chē)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短與它受到的阻力有什么關(guān)系？假設(shè)使小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)間隔 將會(huì)變長(zhǎng)還是變短？根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展推理，假設(shè)沒(méi)有阻力，小車(chē)將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？三【搜集證據(jù)】指導(dǎo)學(xué)生按照教材圖7-32安裝實(shí)驗(yàn)器材，     

13、 按上述方案，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，并將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填在下表中接觸面小車(chē)受到摩擦力的大小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的間隔 毛巾棉布木板四【分析與結(jié)論】英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了前人的研究成果，從而概括出一條重要的定律：     一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)這個(gè)規(guī)律叫做牛頓第一定律，也稱慣性定律三、合作探究1.學(xué)生討論33頁(yè)想想議議2.請(qǐng)學(xué)生討論課本中的34頁(yè)的小明的周游世界的方案是否可行？問(wèn)題在哪里？并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練14題必做，5題選做1.牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體在 ，總保持 或 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2.牛頓第一定律是在 的根底上，通

14、過(guò)進(jìn)一步的 而概括出來(lái)的。3.牛頓第一定律提醒了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：力是 的原因.4.一個(gè)物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，原來(lái)是靜止的它將保持 ，原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的將保持 。5、運(yùn)送液體貨物的槽車(chē)，液體上有氣泡，如以下圖所示當(dāng)車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，氣泡將向 運(yùn)動(dòng)，其原因是 具有慣性課堂小結(jié)1.談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。2.試畫(huà)出本節(jié)知識(shí)構(gòu)造圖。3.這些知識(shí)有哪些應(yīng)用？運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)可在哪些方面進(jìn)展創(chuàng)造創(chuàng)造？五、堂清檢測(cè)1、物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，并且速度不斷地增加，此時(shí)假設(shè)它受的力同時(shí)消失，那么     A立即靜止      

15、  B做勻速直線運(yùn)動(dòng)C在直線上運(yùn)動(dòng)，速度不斷增加D做直線運(yùn)動(dòng)，速度不斷減少2、以下說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是     A物體不受任何作用時(shí)，一定保持靜止?fàn)顟B(tài)B物體處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，一定是受到了力的作用C物體不受任何力作用時(shí)，可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，也可能處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D以上說(shuō)法都不對(duì)3、我國(guó)規(guī)定，小汽車(chē)前排必須裝有保險(xiǎn)帶，它是用來(lái)防止汽車(chē)的   A高速行駛               B快速起動(dòng)C緊急剎車(chē)