1、八年級下冊第三單元說課稿尊敬的各位領導、老師，大家好！很高興和大家一起分享課改研修的成果。下面我將按照“說課標，明方向；說教材，知結構；說建議，重實施”的順序來解讀義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊第三單元一、說課標（一）課程目標：新課標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養的整體提高。課程總目標在知識與能力方面要求：學會漢語拼音，能說普通話，正確工整寫字，有一定速度；會用多種閱讀方法獨立閱讀，九年課外閱讀總量400萬字以上；發展書面語言運用能力，具有日常口語交際能力。在過程與方法方面要求：主動進行探究性學習，在實踐中學習

2、和運用語文，激發想象力和創造潛能，初步掌握語文學習方法。在情感態度和價值觀方面的要求是：培養創新精神和合作精神，逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度。發展語言能力的同時發展思維能力，學習科學的思想方法。第四學段課程標準：閱讀新聞和說明性文章，能把握基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀有多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。（二）內容標準：本單元核心知識點：積累相關的科學知識，了解文體常識，掌握各種文體的特點。注重語言的積累、感悟和運用。放眼世界，關注自然。教學重點：概括要點，把握文意，理解主旨；掌握常見

3、修辭和說明方法；揣摩靈活多樣的語言特點；培養科學理性和人文關懷。教學難點：科學內容與文學形式相結合的特點；準確把握文章思路；理解重點句、關鍵句含義。二、說教材：（一）教材編寫體例：第三單元編寫體例：每篇閱讀課文前都有導讀語，啟發學生思考，激發學習興趣。課例有精讀和略讀之分；部分課文附有插圖；正文下有注釋幫助學生自學；課后設計有“研討與練習”來鞏固課堂教學內容；部分課文后安排了鏈接資料：用以指導口語交際和隨文學習語法知識。單元閱讀后面安排綜合性學習科海泛舟設計了四項活動：“我第一次迷上了科學”要求將和自己有關的科學故事來訓練口語交際。“思考自然的啟示”要求用科學小品和童話等方式訓練寫作。“展示身

4、邊的科學發明”要求學生開展科技活動，動手實踐，并用說明文介紹自己的小發明，或者寫廣播稿報道此事。這一活動設計綜合性非常強。“科學技術面面觀”則要求學生能正確全面的認識科技。活動后還附有參考資料。(二) 編寫特點：人教版八年級下冊第三單元在編寫上有如下特點：1、按專題組織教材，注重內容的整合。導語、課例、綜合學習均圍繞單元主題展開。2、綜合性學習容量大。科海泛舟將口語交際、寫作（科學小品、童話、說明文、廣播稿）訓練和科技實踐融為一體，而且注重對學生進行思想教育。3、內容豐富精略相輔。本單元所選五篇例文文體不同蘊含豐富，語言風格各異，注意精讀與略讀的搭配。4、合理練習，改變學法。研究課后的“研討與

5、練習”可以發現，編者特別注意分層設題，有簡單的篩選信息，概括特點，有較難的分析句子的表達效果，還有層次較深的理性分析。注意安排隨堂練筆，將寫作教學滲透在日常學習之中，隨學隨練，化解教學難點，同時也訓練了學生的思維能力。“讀一讀寫一寫”體現了新課標對寫字教學的重視。鏈接資料 ，方便隨文學習語法知識和口語交際訓練。精讀課文圖文并茂，想象直觀。（三）內容結構：第三單元以“關愛自然保護環境”為主題。共5篇課文敬畏自然運用比喻和對比的說理方法，層層推進，自然而然的得出人應該敬畏自然的結論；羅布泊消逝的仙湖運用對比的方法巧妙設置時間順序，喚醒人們保護生態環境的意識。旅鼠之謎則用記敘的框架，對話的方式介紹旅

6、鼠的有關知識，語言亦莊亦諧，耐人尋味。大雁歸來運用細致的描寫，融知識性、形象性、抒情性為一體，表達對大雁的喜愛，流露出與自然和諧共處的思想。喂出來運用大膽的想象，抓住人物的特點塑造人物形象，警示人們要從根本上解決環境問題。整理內容結構確定本單元教學三維目標：知識能力：理解詞句把握文意概括要點；過程方法：探究內容感受作品；情感態度：科學理性人文關懷。（四）內容整合：橫向整合：本單元所選五篇文章，敬畏自然是側重議論的散文，講人與自然的關系，羅布泊消逝的仙湖用報告文學，告訴人們羅布泊的消逝是人為的悲劇。旅鼠之謎用記敘的框架，對話的形式側重說明旅鼠的三大奧秘警示人類。大雁歸來側重于抒情，喂出來以科幻小

7、說的形式警示世人。整合發現：本單元主題為人與自然，文體豐富實際是淡化文體，強化主題 。這就要求我們在教學中不可太多的糾纏于文體，而要有針對性的對學生進行常用的五中表達方式的訓練員綜合運用。還有文章編排遵循由實到虛的寫法順序，要讓學生學會區分。縱向整合：整理第四學段關于“人與自然”話題的文章七年級上下冊共四個單元，八年級上冊三個單元，下冊兩個單元，九年級上下冊共兩個單元。在整個第四學段中占有很大的比重。從內容來看，七年級主要以寫景散文，科學小品和古詩的形式出現，側重于觀察自然，了解自然。訓練學生學會觀察自然四季變化、關注動物，培養審美情趣。學習記敘、描寫，掌握比喻、擬人修辭的表達效果。體會語言的

8、生動性。八年級側重于關注自然保護環境。訓練學生學習觀察和表達的方法，擴大觀察范圍,思考人與自然的關系,掌握常用的說明方法及作用。掌握語言的準確性。九年級側重于歌詠自然體，會作者對自然的贊美與熱愛，感受作者理性的思考。掌握議論、抒情寫法。學習語言的邏輯性。考點鏈接：分析最近三年中考題可以看出，科學文藝作品主要考點在試卷811題出現，分值12分。具體考點有以下五個：1、篩選提取整合信息，歸納概括要點。2、引用資料的作用，（說明方法）3、品析語言、體會語言的含義和準確性。4、理清文章思路，正確理解文意。5、指示代詞指代的內容，文段的作用等。據此，我認為科學文藝作品的復習應注意三個方面：1、加強學生說

9、明文文體知識的記憶，如說明順序、說明方法等固定知識點要強制記憶。2、教師盡量采用課外的有陌生感的說明文進行測試。加大不同類型的考題的練習，保證試題有較高的效用。3、在練習中，除開放性試題外，要求學生一定規范答題，尤其是說明方法、說明語言等方面的考題，盡量避免隨意性。三、說建議：（一）、教學建議：課標要求： “教師應精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。”所以在教學過程中，我抓住本單元文章都比較長的特點，然后分析每一篇文章個值得特點，上課時有所側重，一篇課文訓練一個知識點，把這一個知識點讓學生完全弄懂，在教學敬畏自然時，我主要訓練找中心句梳理思路的方法來

10、明確觀點，同時抓住反問句分析語言。教學羅布泊消逝的仙湖時主要讓學生把握時間線索和對比手法梳理思路，強化憂患意識。教學旅鼠之謎把握對話內容，找準提示詞語（我問了幾次，丹尼斯答了幾次）抓住旅鼠三大奧秘。大雁歸來根據課文融知識性、形象性、抒情性為一體的特點設計不同層次的習題引導學生感知內容，體會情感，賞析語言。喂出來分析人物形象續寫小說結尾理解作品主題。我們洛賓中學正積極實踐“五步教學法”：出示目標，使學生明確學習任務；自主學習，學生自學或同桌交流解決簡單問題；合作探究，小組合作解決較難問題；精講釋疑，師生合作突破教學難點；當堂檢測，鞏固提高，歸納整理，形成體系。這樣的教學思路強調先學后教，以學定教

11、，突出學生主體，變“講堂”為“學堂”做到堂堂清，人人清。做教師的要大膽取舍教材，靈活運用教材，使教材更好的服務與教學。（二）評價建議：課標指出：語文課程評價的根本目的是為了刺進學生的學習，改善教師教學。我在教學中，通常采用的做法是對發言積極的同學給予口頭表揚，對課堂表現特別突出的，答案有創意的用掌聲表示贊賞和鼓勵。每節課最后都用針對性比較強的作業或測試評價學生的知識掌握情況。其次是充分發揮學生的自我評價作用。我要求學生關注自己的閱讀方法的選擇和熟練程度、關注自己快速篩選信息的能力，最主要的是反思分析每次閱讀或檢測之后存在的問題，找出原因并改正。小組合作中關注同學解決問題的角度、理解問題的深度和

12、知識的掌握程度。小組長記錄合作學習中每個同學的表現，推舉最好的代表小組登臺講解，激勵更多的學生積極參與到學習中來。最后，還可以讓家長參與評價，比如假期作業讓家長監督學生完成，并在作業上簽字寫簡短的評語。（三）課程資源開發建議: 開發課程資源最主要的是樹立大語文觀念。立足洛賓中學是新興的寄宿學校這一實際情況，我將可以開發利用的課程資源分為四類：文本資源、學生資源、語文活動資源、校園文化建設資源。利用文本資源我的做法是“課本引領，以一帶多，發揮班級書架的作用” 。教科書上的彩圖、插圖、單元提示、課文前面的導讀語、課后的研讀與練習、閱讀資料等都可以成為很好的課程資源。以課本為核心，引導學生用好配套讀物 ，如語文閱讀、資源與學案、練習冊等。設立“班級書架”，自己拿出一百本圖書，然后號召學生捐書。新課標強調“人的資源因素” 學生也是一種資源，隨著互聯網的普及和家長對孩子教育的重視，很多學生掌握著豐富的知識和大量的信息。在教學活動中，普通學生、小組長、科代表都可以登臺講解，“兵教兵”就是非常強大的資源。我還會結合教學實際開展相應的語文活動，如“保護環境手抄報展覽”、“尋找詩歌里的世外桃源”“征集校園植物名片” 單元教學結束后，我要求學生在生物老師的指導下，認清楚學校綠化區里各種植物的名字，了解他們各自的特點，做成知識卡片，學生興致很高。多種形式的語文課外活動激發了學生學語文的興趣。洛