1、河北中醫學院教學設計課程 信 息課程名稱康復醫學課程性質中醫學專業必修課使用教材1. 康復醫學第5版（主編：黃曉琳 燕鐵斌 人民衛生出版社，2017.6）2. 運動療法與作業療法主編：于兌生 惲曉平，北京，華夏出版社2002.12授課章節第五章：第一節腦卒中的康復課 時20分鐘授課對象河北中醫學院中醫學專業本科生設計者教 學 目 標【知識目標】 了解腦卒中的臨床特點和常見的功能障礙。【能力目標】1、掌握腦卒中后的功能障礙及評定，腦卒中后的康復治療。2、熟悉腦卒中后異常的運動模式、康復目標及訓練計劃的制訂。【情感目標】1. 培養學生悲憫為懷，精益求精的大醫情懷，鍛煉學生的團結合作的團隊意識。2.

2、 通過教學的思想性、科學性、啟發性、先進性、適應性，來培養學生的基本理論、基本知識、基本技能，使其理論聯系實際及臨床思維和能力得到提高。【能力目標】1. 掌握常見異常步態模式的評定。2. 掌握步態分析的方法。【情感目標】1. 培養學生悲憫為懷，精益求精的大醫情懷，鍛煉學生的團結合作的團隊意識。2. 通過教學的思想性、科學性、啟發性、先進性、適應性，來培養學生的基本理論、基本知識、基本技能，使其理論聯系實際及臨床思維和能力得到提高。學情 分 析【學情分析】1. 認知特點對腦卒中的康復的教學內容與教學模式基本熟悉， 對腦卒中康復治療的認識僅 停留在理論水平，理論聯系實際的能力有待加強；雖學習了部分

3、腦卒中康復治療的 方法分析，但未形成良好的臨床思維模式，臨證辨治能力薄弱。2. 知識基礎教學對象是中醫學專業四年級本科生，通過幾年的學習，已完成人體系統解剖 學、局部解剖學、人體運動學、推拿學、方劑學等相關知識作基礎的學習，并學習 了中醫理論基礎、中醫診斷學，對腦卒中有了一定的了解，但仍欠缺系統 而整體的康復治療知識。3. 學習風格習慣于“填鴨式教學”，被動接受知識，學習積極主動性有待加強；注重理論 學習，但臨床能力的培養與訓練明顯不足。4. 情感態度 通過理論聯系臨床病例的辨證論治的講解，激發學生學習醫學的興趣，堅定學習步態分析的信念，樹立步態分析分析疾病的信心。 通過小組討論，增強競爭意識

4、，養成嚴謹、勤學、善思的治學態度，體驗學 習帶來的樂趣和成就感。5. 信息技術技能教學方法方面選用了講解法、討論法、練習法、演示法、參觀法、頭習法。而 教學手段則采用了直觀教學手段及電化教學手段。教 學 重 點 八、 難 點 八、【教學重點】1. 腦卒中的康復評定。2. 腦卒中的康復治療。【教學難點】腦卒中后的康復治療及康復訓練計劃的制訂。教 學 基 本 內 容依據本學科具體授課內容按知識點進行設計1.復習回顧，導入新課(約2分鐘)失語癥的治療原則、失語癥及構音障礙的定義、構音障礙治療方法。 導入新的課程。2問題探究，新課講授(約16分鐘)第五章腦卒中的康復治療一、主要功能障礙的評定二、康復治

5、療三、常見并發癥的處理課題內容(1) 腦卒中的康復評定(2) 腦卒中后康復目標及康復訓練計劃的制訂(3) 腦卒中早期及恢復期的康復治療掌握要點(1) 腦卒中的康復評定(2) 腦卒中的早期及恢復期的康復治療舉例及部分課件截圖一、仰臥位翻向側臥位：1、翻身前的準備工作：雙手掌對掌，十指交叉，患側拇指在上，肘關節伸展，雙 手上舉，高于頭部，再回原位。2、身體上部的旋轉動作：雙手上舉，肩部充分前伸，向左右擺動。雙手叉握上舉運動3.床上活動翻身分向便側翻身 和向惠側翻ga I橋式運動、良肢位的擺放嚴體位與肢體摟放呈X向上；偏蝦肢呈懈餓、膝 稍曲、踝背屈蝦-解腦豁適的位申偏癱側臥:傭at#品Q仰臥位 :哎

6、!冑鼻號聃 1管下超tt .旳二肚訝蕓曲尹虱-伸刖、伸指、教 學 策 略 方 法 手 段蘭三手-爭三龍S註-哮孚，菇 廠莒訓+宣辰牧密訐頑釣亡置*勺茨來?健側臥:偏社賄支Mg才、僮枕）+專惟前駆 - 伸肘幀躺r汩下；洞劇j下鳩支搖呈邁料竝3. 小結（約2分鐘）總結腦卒中后主要的功能障礙及評定、康復治療的目標、訓練計劃的制訂4. 布置作業1. 腦卒中后康復治療目標及原則？2. 腦卒中后病人異常運動模式產生的機制？【教學策略】以臨床病例分析開始，逐漸導入本節內容，以問題為線索貫穿整個教學活動單元, 以教師為引導，以學生為主體，形成師生間的良好互動。【教學方法】綜合運用直觀演示教學法、引導式教學法、

7、啟發式教學法等組織教學。【教學手段】本單元教學設計以課堂講授為主，采取板書與多媒體結合的形式組織教學。板 書 設 計【板書設計】現代信息媒體設計：（1）通過PPT的圖表形式和分級顯示的特點，配合講解逐步明確腦卒中的概念。（2）講解腦卒中的康復評定以歸納總結，使學生加深印象。（3）借助多媒體上的照片，從多方面介紹腦卒中康復的各個時期治療方法。（4）借助多媒體上的照片，講解腦卒中特殊臨床問題的處理。（5）利用PPT播放臨床病例，不僅加深理解，更能提高實踐能力。（6）利用PPTW本章的重點進行總結、強化，并留下思考題目。教 學 測量與 評 價教學效果測試（運用有效方式，了解學習者的學習成果）1.觀察

8、法：授課過程中觀察學生的積極性及課堂的氛圍。2問卷法：事先制定好問卷調查表，授課結束后學生花5分鐘時間進行作答。3.測驗法：授課結束后，進行隨堂測試。隨機抽取10名學生進行考核，腦卒中后康復治療目標及原則？腦卒中后病人異常運動模式產生的機制？學 習 資 源【參考書目及文獻】1康復醫學第5版（主編：黃曉琳 燕鐵斌 人民衛生出版社，2017.6）2運動療法與作業療法主編：于兌生惲曉平，北京，華夏出版社2002.12【微信公眾號】1. 物理醫學與康復醫學分會。2. 河北神經康復治療群。教 學 反 思在臨床教學過程中，老師應把醫德教育與臨床教學相結合，注意言傳身教，為 人師表，引導學生樹立正確的價值觀，教育學生樹立“以病人為中心”的觀念，因 病施治，珍惜有限的衛生資源，合理使用衛生資源。醫學臨床教學是一門嚴肅的自 然科學，隨著社會生活的民主化，人民素質的提高，人們對自身健康的關心促使醫 患關系朝著更和諧、更有利于病人的方向發展。臨床教學中可能涉及到患者的個人 隱私權、肖像權等，對每一個教師及學生來說，維護、尊重和促進病人自主權是義 不容辭的責