1、幼兒園新生家長會的園長發言稿大家好，首先感謝所有的家長對幼兒園的支持和配合，更加要對今入園的家長朋友們表示感謝，你們選擇咪咪島幼兒園， 說明了你們對幼兒園的認可和信任。作為園長，我能回饋你們的唯一方式，就是盡心盡力把我們的孩子教育好，保護好，讓他健康快樂的成長，更要快樂健康的學習。介紹幼兒園大家雖然經常到園里接送孩子，或許在很多方面對幼兒園仍然沒有更深刻的認識， 借這樣一個場合， 我把我們園的內部管理等方面給家長做一個解說，讓各位家長對我們有一個更清晰的了解。1 、幼兒園成立于 20* 年 12 月，有 5 個正規教室，專業的音樂教室，玩具游樂場。在 20* 年被教育局評為優秀單位， 20*

2、年參加的中小學幼兒園藝術大賽中榮獲一等獎。 教師才藝大賽中榮獲特等獎2 、我們幼兒園老師百分百是中師畢業， 每一名老師都是經過我們認真挑選并考核合格后才錄用的。3 、下面想給各位家長就孩子的伙食做一個說明。 我們每天吃得蔬菜、食用油及肉類，都是從正規店鋪購買。本著符合孩子口感和健康的角度，我們從來不添加調味劑。對家長的教育：之一在座的家長，有的剛剛送孩子來幼兒園，有的已經一年多了，我想問一個問題：您為什么送孩子來上幼兒園？我找個家長問一下。（找家長）好了，你們說的也都對，但不是最主要的。如果是玩得好，顯然不是，就去公園了，如果是吃得好，更不是，在家里吃得更好，為了識字？你在家里教， 孩子學得也

3、多。之所以把孩子送到幼兒園來，是為了讓孩子開始融入社會。 大人有大人的社會， 小孩子的社會在哪里？只有幼兒園。在這里， 可以學會承擔，可以學會與別的小朋友分享，可以有自己的朋友等等。幼兒園是孩子的社會，是其他任何環境都代替不了的。對家長的教育：之二孩子有孩子的世界觀，他們看待事物與成人有著很大的差別，成人很多時候會把自己的認知強加于孩子，這是不對的。比如：小孩子跟在大人身后走路，前面一個小水坑，一腳就插進水坑里了，可能還會把水踩地到處都是。 為什么？大家有想過這個問題嗎？（請家長說）有一定的道理。我來說說。如果是大人，一腳就邁過去了，如果是大一點的孩子，就會繞著過去。可他是孩子，在他的認知世界

4、里，他認為這是一件快樂的事。進水坑里了。把鞋子和衣服弄濕了，而你又是怎么對待孩子的呢？你想過尊重孩子嗎？我們大人怎么做才對呢？我來找個家長問問。（問家長）首先是家長要明白為什么，要蹲下來，耐心的告訴孩子應該怎么走，或許下次還會進水坑里，沒關系，再說一次，相信就徹底解決了。咱們很多家長有這樣的耐心嗎？我想很多時候要么斥責，甚至打罵。對家長的教育：之三認識新事物充分利用孩子的好奇心去教授知識，培養孩子主動探索世界的興趣。比如：媽媽有一天買回家一個菠蘿，把菠蘿放在桌子上就去廚房做菜了，一會就聽到孩子跑過來，媽媽，什么啊？還扎人？媽媽說是菠蘿，對的菠蘿有刺，此時扎人的。又去干活了，一會孩子把菠蘿在地上

5、滾著玩，說媽媽，菠蘿還能滾，媽媽說對的，菠蘿是圓的，是可以滾動的。削皮以后，吃到嘴里，原來菠蘿是酸酸甜甜的。媽媽就給孩子總結說：菠蘿扎人，能滾，削皮可以吃是，是酸的，甜的，這就是菠蘿。如果媽媽看見孩子向要摸菠蘿， 很盡快干涉她說，不要碰，會扎手；動的告訴孩子，菠蘿是可以在地上滾的，是可以吃的，味道酸酸甜甜，那么可以想想，這樣孩子只是被動的接受機器， 久而久之，孩子講失去主動探索的能力。 所以我們倡導： 鼓勵孩子主動去探索事物，家長要科學的引導，是非常重要的。對家長的教育：之四對孩子的誤解。還有一個例子：小明正在往昂貴金魚缸里的熱水，被媽媽看到了。媽媽打了他，問他為什么？小明說：天冷了，我都穿厚

6、衣服了，金魚也會冷的，我要給他加點熱水。這個實例告訴我們：我們大人要走進孩子的內心，要以孩子的思維去對待孩子，去和孩子交朋友。很多時候，孩子的做法沒有錯，事大人錯了。就像這個故事， 你能說小明錯了嗎？到底是誰錯了？我們做家長的，為什么不能再責怪孩子之前， 先聽聽孩子的想法呢？希望從今天開始，當你責怪孩子之前，能傾聽一下孩子的心聲嗎？家園共育之一：多問孩子封閉的問題我能猜到有很多家長晚上接到孩子后， 問的最多事 2 個問題：1、今天吃的什么？ 2、今天學到什么？呵呵，對不對？這么問是有問題的，為什么呢？因為孩子小，邏輯思維不夠強，就是說想問題不會拐彎。給家長舉個例子。我問小明，你給我做一個自我介

7、紹，小明就懵了，什么叫自我介紹啊？如果你問小明，幾歲了？4 歲。男孩還是女孩啊？男孩。爸爸叫什么啊？大明。這就是封閉的問題。所以，如果家長想知道知道孩子今天吃了什么，可以看我們的食譜或者是問老師，想知道孩子今天學了什么東西也是如此，先問老師學習的內容， 如果今天學習了一個“天”，你寫出來，小明，認識嗎？小明認識，會組詞，不就行了嗎？現在大家能明白什么叫封閉問題了嗎？家園共育之二：讓孩子自己背著書包各位家長，你下午來接孩子，干的第一件事，一定是把孩子的小書包接過來， 自己替孩子背著。 難道孩子背不動嗎？本來該是孩子應該做的事情，你為什么要替孩子做？難道這是真正的疼愛嗎？你能替孩子干一輩子嗎？現在

8、社會上有多少孩子，都大學畢業了還啃老，靠父母養著。為什么？小時候不鍛煉孩子的自強能力，長大了，誰幫他？我希望各位都認真的想一想，自己以往是否真的錯了？或許還有家長會說，等孩子大了， 在讓他背書包。你自己相信嗎？為什么老人都常說，三歲看大，劉歲看老？因為在小時候，已經形成基本的行為意識，可以影響孩子的一生。我希望今天給大家講完后，如果你真正的愛孩子，請別剝奪孩子鍛煉的機會。你那是在害他。家園共育之三：正確對待打鬧很多家長生怕孩子在幼兒園被欺負，吃虧，總是詢問有沒有人打你了，有沒有人欺負你了。在現在教育觀中，對于“打架“我們也看作是一種不錯的教育手段。 讓孩子們從打架中學習相處， 解決問題，當然是

9、在比較安全的情況下， 這是關于社會人際交往學習中非常有效的一種方式。俗話說“不打不相識”，不少家長對孩子常念叨這樣一句話：只要你能學習好，別的什么都不用你做。在這種錯誤思想的導向之下，孩子的整體中和所致表現出明顯的缺陷， 特別突出地表現在生存意識、實踐能力、意志品質等方面。不要全家老圍著一個“小太陽”轉，要讓我們的孩子學會生存、學會生活，這是每個孩子的成長必修課。家園共育之四：榜樣的力量家庭教育是多么的重要。作為家長，你要求孩子做到的，你必須要先做到。對于一個學前年齡的孩子， 言語傳授遠不如行為示范更容易理解和記憶。 要想讓孩子養成早睡早起的習慣， 你就必須按規范時間作息；要向讓孩子吃飯不挑食

10、不剩飯， 你就必須什么都吃的津津有味并不留一粒米。計較的家長一定教出事多、不合群的孩子。假如讓孩子經常看到家長喜歡計較一些雞毛蒜皮的小事的情景， 他自然而然就學會了。在班里，和小朋友相處時，也會是這樣，“他比我多了個積木”“她不讓我坐在這個椅子上”“他站隊的時候碰了我一下”等等，久而久之，就不會有小朋友和他交往、和他玩了。你們覺得這樣對孩子的性格發展有好處么？孩子上了幼兒園，與在家的時候更多的不同就是要開始接受教育了，那我們家長就不應該只關注吃、喝這些事情了，而是該把注意力轉移到孩子的性格發展，習慣養成，能力提高上。家長容易犯的錯誤1 、過分溺愛包辦代替，讓孩子養成依耐性，剝奪了孩子的鍛煉機會

11、。要讓孩子學會內務，培養他做事有條理。從今天起，我向各位家長提出一個觀念，我們要“愛在心中，不在手中”。這句話什么意思，各位家長應該很清楚了。在這里，我還是想重復一下背書包的事情。在國外幼兒園的門前， 早晚接送孩子的時候，我們還會看到這樣很震動人心的場景，無論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，手里一律是空著，而書包、衣物包等都由孩子肩背手拿著，進教室和離開教室錢都要將椅子擺放好，書包拿放好規定位置，家長從不伸手幫忙的從2-3歲開始訓練做事有條不紊的好習慣。愛孩子并不是幫他把一切做好，而是引導他如何把事情做好， 如何專注的對待事請， 如何從失敗中站起來，如何在這個社會中更好的生存。2 、對孩子缺乏客觀的

12、評價。 在這點上家長容易出現這幾種問題：覺得自己的孩子最好。 在家長眼里，覺得自己的孩子是最好的，這樣的想法也不足為怪。 只是，您不能完全看不見自己的孩子的不足和缺點，過分的包容孩子的錯誤。 明明知道這樣是不對的， 還要說“沒關系，孩子還小。”就像有的家長，覺得孩子不正確的行為有趣，孩子大了人、發了脾氣摔了玩具，覺得是長了本事，甚至還用夸獎的口吻說，“寶寶真厲害！”您哈哈一笑，孩子然就不會認為這是不對的行為。過度批評，與他人比較。在家的時候家長可能沒覺得孩子哪兒不夠好，上了幼兒園，同班的小朋友多了，爸爸媽媽就有了比較。毛毛學會寫字了， 丁丁畫得畫真好看， 可自己家的孩子怎么哪兒哪兒不如人呢。同

13、一個班，年齡也相差不多，為什么沒有別的孩子那么突出。家長雖然望子成龍心切，可做法就很不合適了，經常對孩子說，你怎么不會這個，不會那個，那個方面有沒有比誰誰表現好。當成人在一起交流關于孩子的情況時， 常聽到別人說他家孩子怎么怎么出色，可自己好像沒有什么可以炫耀的。會到家中，就開始批評自己孩子，給孩子加壓，說他不如別人。其實，你想想，這樣的做法不就是您的虛榮心在作祟么？孩子難道就是為了給您添面子的么？每一個孩子都是單獨的個體， 都有著自己發展的軌跡和規律。每個人都有個體差異性，這方面不如別人，另一方面就一定會突出，或是現在還看不出他的長處，下半年說不定就變成了班中的佼佼者。這樣發展都是正常的，家長

14、千萬不能太過著急， 絕對不能拔苗助長， 要遵循幼兒的身心發展規律，循序漸進、因材施教、循循善誘的引導幼兒。每個幼兒只要他在本身的基礎上又提高就是進步，我們要縱向的來看孩子的進步，及時的肯定和鼓勵他的點滴成績， 而不是橫向的比較。 要尊重孩子的獨特性，要給她們創造發揮自己的空間。只重視知識的傳授，輕視智力的發展。先給各位家長一個概念，什么是智力？智力，其實是一種能力，是通過改變自身、改變環境或找到一個新的環境去有效地適應環境的能力。 在幼兒時期，我們要發展的就是構成這種綜合能力的基礎能力， 如創造力、觀察力、注意力、動手能力。這些才是我們應該培養孩子學習的能力， 也真是有效教育所提出的學能教育，

15、啟智訓練體系能帶給孩子的好處。忽視獨立生活能力的培養，缺少意志力的培養，忽視良好習慣的培養。在這個問題上，我們前面已經講過不少，請各位家長好好想想，你們是不是在這些方面做得有不對或不夠好的， 影響甚至剝奪了孩子的學習機會。那就請各位家長從今天起，改變您的做法，給孩子更多的動手的機會，讓孩子學會應該具有的能力。請家長銘記的一道數學題5 天的幼兒園教育，我們老師教會孩子自己動手吃飯，自己穿衣服等等，可周末 2 天在家里，爺爺奶奶，爸爸媽媽等，依然飯來張口衣來伸手，等周一開學來，我們老師辛苦一周鍛煉的好習慣，全沒了。希望大家記住這道數學題，我們的希望是 5+2=10幼兒園入園常見問題及應對策略新生入

16、園有哭鬧時在正常不過的現象了，這是兒依戀情緒的表現，叫做分離焦慮。嬰兒從出生后 7 個月期就漸漸開始發展依戀情緒，這是一種嬰幼兒心理發育的過程。而且，在這個時期，我們要幫助寶寶形成這種心理特點。 依戀，是嬰幼兒與其雙親或照顧著間一種特殊、持久的感情聯結。依戀感建立后，他會感到無后顧之憂，更加自由地去探索周圍的新鮮事物， 愿意與別人相互接近， 從而第今后的認知發展和社會適應產生良好影響。 隨著年齡的增大， 這種依戀將周發展成一種安全性依戀。 他不僅出盡孩子智力的發育， 而且還能叫容易的在成年后自信心和對別人的信賴， 建立良好的人際關系。 幼兒進入幼兒園初期的分離焦慮就是有依戀情緒和對陌生環境的一

17、種本能的不安全感或恐懼歸納引起的，一班表現在“焦慮不安、哭鬧、發脾氣、拒食、拒睡、攻擊他人、依戀某位老師或默默不語等。這種分離焦慮是正常的心理現象。入園初期，不哭的孩子很少，絕大多數孩子會哭鬧，通常這種現象會持續一到兩周的時間，長的會到一個月。這個時候，家長也不必太過緊張和擔心， 我們是有辦法和控制這種現象的。 當然，需要家長配合幼兒園， 相信幼兒園有能力照看好你的孩子。 最需要家長配合的一點就是，早上來送孩子的時候， 把孩子交給老師轉身離開。另外可以給孩子這段時間吃些去火的事物， 注意保暖，避免感冒生病。需要家長配合的地方1 、首先向給家長說的就是，一定要按時接送。幼兒園時正規的教育機構，不

18、能想送就送。你想啊，你斷斷續續，孩子的學習能養成習慣嗎？而習慣的養成是靠反復鍛煉的。 比如孩子自己吃飯， 今天在幼兒園里，是孩子自己吃，課明天在家了，就一家人伺候著。對孩子的教育能形成習慣嗎？2 、多和老師溝通孩子在家的情況， 只有老師知道孩子在家里的更多信息，也才能更準確的去關心孩子。3 、當然還有很多，我就不說了。最后，還是再一次的感謝各位家長朋友對幼兒園的信任和支持。今天你把孩子交給了我們， 明天我們將還你一個健康優秀的寶寶！ 祝各位好運常來，家庭幸福。謝謝大家！尊敬的各位家長朋友：大家好！首先感謝大家對我們幼兒園工作的關心和支持！并在百忙之中抽出時間參加今天的家長會。 家長作為幼兒園教

19、育的參與者、 支持者和合作者，在幼兒的發展中起著重要的作用。 在這里我真誠地希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。 下面我就新苗幼兒園的基本情況、前半學期工作及我園今后發展的目標同大家一起進行探討， 希望我們能夠達成共識。大家都知道我們是一所剛剛籌辦并開始招生的幼兒園。 在這里，我代表新苗幼兒園全體教職工感謝各位家長對我們的信任， 把你們的心肝寶貝入托在我們園來。謝謝大家。見此機會，我先介紹一下我自己。我叫黨永軍， 1990 年畢業于延安師范，時年 17 歲，現在單位在鐮刀灣小學。這么多年來， 我一直對幼兒教育有著深厚的情懷。早在4 年前，我就在實驗幼兒園做過一段時間的園長。 3 年前曾在

20、化子坪考慮過辦一所幼兒園， 以至于房子都租好了。 后來由于個人的一些實際原因放棄了。現在想起來都非常后悔。由于熱愛，多年來我對幼教行業就特別的關注。不過，功夫不負有心人。在籌備這里的時候，我多年的經驗派上了很大的用場。 能在短短的不到一個月的時間里把空白的院落變成現在的模樣， 可以說這樣的速度令咱們縣內的幾位幼教人士也算是專家吧都贊嘆不已。 同時也得到教育局局長王建軍、 教育主管縣長趙燕的肯定與贊揚。在這里，見此機會，我向幫助我支持我的各界人士及朋友們表示忠心的感謝。新苗幼兒園在認真貫徹落實幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要等文件精神的基礎上，把幼兒培養成“健康活潑、好奇探究、文明樂群、有初步

21、責任感”作為辦園理念。健康活潑有良好的衛生習慣，愉快參加各項運動，動作發展協調，增強體質，有開朗的性格。好奇探究愿意動腦筋，有學習興趣、對自己不懂得事情或感興趣的事物有較強的學習愿望。文明樂群會主動正確的使用禮貌用語，愿意與人交流，樂于和同伴分享快樂并能與同伴友好相處，有良好的行為習慣。有初步的責任感有愛勞動的情感，愿意做自己力所能及的事情，有同情心，樂于幫助同伴，能包容同伴的過錯。各位家長都知道，我們在開學的幾周時間里發生過很多不好的事情，校車接送不準時；教師隊伍的不穩定；還有關于幼兒學知識的問題；等等。很多問題集中在開學的幾周時間里，不要說各位家長不滿意，連我自己都覺得很是慚愧，這是有愧于

22、家長們對我的信任啊。我曾經和部分家長交流過： 我說過，新開辦的幼兒園尤其是第一學期開學的這幾周和其他幼兒園比起來確確實實存在很大的差距， 但是隨著各種問題的解決我相信， 我們在各個方面都會趕上， 有的甚至會比其他幼兒園做得更好。 說到這里，我還是要再一次的感謝在座的各位家長。對你們的最終諒解表示深深地謝意。車接送，由于我們接送司機和跟車老師對家長不熟對小孩住址不熟經常要打電話聯系，還要與個別家長交流，耽誤不少時間。如果一個接送點耽誤二三分鐘， 整個接送時間就都被打亂了。 前面的還好說，到后面接送的家長就要等很長時間。 最后的家長意見大那就是自然的了。當然， 這主要還是我們的工作沒做好。校車接送

23、我們本著安全第一、服務第一的原則， 積極聽取家長們的意見對跟車老師、司機都進行了調整。 司機是面向社會公開招聘的。 現在的梁師傅是一位退伍軍人，年齡跟我一樣。因為跟車態度問題、對這項工作的認識問題我們辭退了一名教師。幼兒園擁有一支教育觀念新、業務能力強、師德修養好的教師隊伍是我辦園的要求。 師德修養好更是我對我園幼兒老師最看重的一項基本素質。你們把孩子放在我這里我不能讓她和一個思想意識不好得人整天呆在一塊兒。 每個人成長過程中父母就是自己的第一位老師。幼兒園老師就是人一生中僅次于父母的孩子的依賴者、 學習者、模仿者。人一輩子好多良好的行為習慣、 思維習慣就是在幼兒階段形成的。我絕不容許我幼兒園

24、里存在沒有愛心、 沒有奉獻精神、 沒有敬業精神的老師。說到這里，我想家長朋友們都能夠體諒到我對老師的調整的必要性。當然，調整一位老師短時間內對小孩來說還是有一定的影響。凡事都是有利就有弊，希望能夠得到家長朋友的理解。現在，我園的各位老師都是在其他幼兒園任教過， 業務能力都很強。 這也是我們幼兒園聘用教師的一個原則，沒有實際工作經驗的我是絕不會聘用。作為一所規范化的幼兒園， 幼兒在園的安全是第一位的。 為此，我在籌備幼兒園時的各個環節上首先考慮的就是這一點。院內鋪設草坪（這在安塞同等規模是第一家）、廁所坐便器的選擇（我園這種坐便器比常見的蹲便器貴很多， 選用這種座便器盡可能的減少房間里的氣味）、

25、幼兒床的選擇（幼兒床是目前咱們延安市較先進的、較安全的）、被褥的采購、鋪設紅地毯（選用最好的最厚的）。現在的一日常規中，我們從入園、活動課、課間操、午飯、上下樓梯、午休、喝水、上廁所等各方面各個環節上都非常重視幼兒的人身安全。在這里我還要跟各位家長交流一下離園接幼兒這個環節。我們要求家長務必親自到幼兒園接幼兒回家。如果確實有事不能來需要他人代接的話，請務必提前告知我們的各班老師。幼兒飲食是我們幼兒園注重的第二個方面。我常和一些朋友以及個別家長交流： 我說現在的孩子都是父母的心肝寶貝。哪一家的孩子都是娘心頭的一塊肉。在家都不吃賴的。想吃什么家人就給什么。再說小孩子只有吃得好才能身體好。什么是一輩

26、子的基礎？知識？不是。學知識的日子在小學、初中、大學里。是身體。好身體才是一輩子的基礎。本著這一理念， 我們在午餐的安排上堅持做到兩周十頓飯不重樣，并且特別注意盡可能和家里的不重疊。十頓飯（棗饃饃、酥肉卷、豆沙包子、炸雞蛋泡泡或炸紅薯糕、麻什、面片、餃子、冬瓜燉雞肉、土豆燉排骨、揚州炒米飯）。這里面主食沒安排饅頭、每周只有一餐面食（只吃麻什、面片，不吃面條）、酥肉卷、棗饃饃、豆沙包子等都是我們家里不常吃的。 每兩周一頓餃子現在都是我們自己包的，質量比買的好的不是一點點。這里我還要說的是：在我的幼兒園里絕不會出現給小孩吃剩飯（其他小孩吃剩的）的現象，我向大家承諾，家長朋友們也可以監督。學知識、學

27、技能、培養幼兒良好的行為習慣是我們幼兒園的第三項重要內容。關于這一點我覺得有必要和各位家長重點的交流一下。（在以后的辦園過程中，我還要和大家多次交流這一問題。）幼兒教育在我們安塞傳統的教育思想太根深蒂固了。作為我、我們幼兒園一定要以科學的教育理念來指導教育工作，要以幼兒的發展規律為依據。小班、中班、大班、學前班每個年齡幼兒發育的狀況都有很大的區別，對知識和技能的獲取都是不一樣的。現在很多家長的教育理念就比較先進，但還是有一些家長總是認為： 你看某某家孩子會認多少個漢字、會計算 10 以內甚至 20 以內加減法，這個孩子多聰明啊！ 其實在幼兒園里我們并不要克意去追求孩子學多少知識。我們大家都知道

28、幼兒園表現好的孩子將來不一定就比別的孩子就有成就。好多知名的科學家考大學時單科成績為零（季羨林國學泰斗上北大數學為零）。我們的家長要問了，那我們出錢讓小孩上幼兒園到底是學什么呢？在這里，我們首先要明確：幼兒教育是什么？幼兒教育以培養幼兒形成良好的生活學習習慣和培養良好的學習興趣為目的。 因為幼兒時期是培養和形成一個人終身生活習慣和學習習慣的最佳時期。 我們的家長沒等小孩上一年級就把孩子的學習興趣給抹殺掉了。不會寫就打，中班、大班就要求學很多字算很多題（所謂的知識），認為愛說話、愛交往、會想的說出自己的思想、 好習慣就不是知識。幼兒園教育是基礎教育，學習的內容就是最簡單、最基礎、最容易的知識和技

29、能，通過各種方法，游戲活動讓幼兒對這些知識和技能愉快的掌握，并產生興趣，激發出學習的欲望使之養成終身學習的愛好。而良好的生活、 學習習慣可以陪伴其一生，并影響他的一生。在咱們安塞，多數家長都要求孩子一上幼兒園就要學很多知識，會寫很多字。別的我不說，請大家回去看一下小學一年級的課本。拼音、寫字、數學的內容有些什么？大家想想，編排教材的那些人是什么水平， 專家級的。這點知識，中班、大班、學前班到孩子上一年級時已經學習了三遍（學前班學知識）。過多過早的讓小孩寫字， 更是不符合幼兒身體發育規律。 孩子身體發育不全，容易造成手骨骼變形。 過早的施加壓力小孩容易造成心理陰影厭學，不想學、不寫字。有的小孩剛

30、上小學后就凸顯出來了，學習興趣沒有了， 你怎能讓孩子學好呢。 這種情況有兩個小孩的家庭已經有了很清楚的認識。 我認識的一位領導私交很好。 曾說起過他的一個家孫一個外孫的事情。 一個在建華寺一個在咱們縣幼兒園， 同在中班的時候建華寺幼兒園上的外孫子比家孫子懂得多， 識字多、會寫得多。現在到了學前班，家孫子學東西反而比外孫子多且快。外孫子已經明顯表現出不想學不想寫字的這一特點。 教育是個不能重復的事情，所以我們一定要有一個正確的認識。讓孩子學了幾個單詞，家長當天就可以了解到， 這叫顯性教育， 一般孩子在五歲前所學到得以后常不用的知識孩子都會忘記， 因為那只是臨時記憶比如幼兒英語教育，一年級二年級不

31、學了。 到三年級在學時都忘了 （我們安塞沒有專業的英語老師）。孩子綜合素質的開發培養并不是一朝一夕，一兩天就可以見效的。但在幼兒園生活、學習半年、一年、二年后。你的孩子在上小學以后就會發現孩子的綜合素質好與壞，這是隱性教育。 這也就是我們常說的孩子上幼兒園與不上幼兒園的區別。各位家長也可以自己想想我們自己的一些小時候的事情，你們對自己五歲前的事情能記起多少？所以我要說家長朋友們我們一定要學會正確的愛自己的孩子。我們園非常重視對孩子進行良好生活習慣的培養，比如：良好的個人衛生習慣、有規律的作息習慣、文明禮貌習慣、與人相處習慣、生活節儉習慣等。而這些習慣的培養要得到在坐家長的緊密配合才行。在我們幼

32、兒園開學到現在個別孩子表現的相當明顯。 如：中班的馬云哲（開學前兩天不吃飯不喝水，老師給買哇哈哈奶茶）、李源（又哭又鬧、不午睡、老師不能與其交流，一說話就哭大哭）、彭慧慧（不會說話，兩周前才會說且一發不可收拾，現在非常調皮。）、小班的張志偉、高博宇、 樊豆等等。在這里我要特別表揚的是中班劉藝凡的家長，劉藝凡小朋友一來時說的話老師聽不懂， 老師說的他也聽不懂。和小朋友就沒有交流。排隊做活動小朋友不能碰，一碰一擠就哭，看著很是心疼。報的是車接送，住牛奶廠。但他媽媽先是堅持早上送下午接、后來只是早上送、現在是我們車接車送。這位媽媽的堅持是小孩順利的度過了適應期， 現在劉藝凡小朋友以完全適應了幼兒園的

33、生活，每天很快樂。 所以我懇請家長朋友們在日常的教育中一定要“強化習慣養成，弱化知識點的追求”。我們也是本著這樣的指導思想來管理幼兒園的。 今年起，教育主管部門也對全縣幼兒園用教材實行了統一定制，以便規范管理，統一監督。嚴防幼兒教育小學化。我園為了更好為幼兒提供符合幼兒發育規律的教學內容， 充分利用電化教學。可以告訴大家的是我們新苗幼兒園這方面在安塞是領先的。 據我所知，安塞其它幼兒園包括縣幼兒園在內電視就如我們有的家長說的一樣，只是放動畫片的沒有別的用途。家長朋友們， 我可以給大家說我們的不是。現在我們的視頻授課已全面實施。手指游戲、唐詩、講故事、舞蹈、鍛煉語言能力的繞口令等等隨著時間的推移我們的內容會更多。可以給大家說的是這種教學方式在安塞是唯一的一家。就連縣幼兒園也沒有實施。還有我園為了更有效地和家長交流，下周起我們將每周各班的教學計劃按周都要張貼在家長園地（就是外面的報欄），并將長期堅持下去。 你們每天都能看到孩子一周在幼兒園干些什么，便于家長朋友們監督。家園互動是幼兒園工作的一大特色。家庭教育對兒童的影響最直接，對幼兒健康發展所起的作用是十分重要的。父母的性格以及不良習慣也會直接影響孩子。我們每一個人都不可能是完人，但作為父母最起碼不能把自身的壞習慣“遺傳給孩子”。幼兒園教育指導綱要明確指出： “幼兒園應與家庭密