1、2 花的學校【教學目標】1. 會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。【教學重點】 1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。【教學難點】 1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。2.體會課文豐富細膩的想象。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。2.正確、流利、有感情

2、地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。【教具準備】課件【教學過程】一、談話激趣，引入課題。1.說說自己的學校是什么樣的。2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課花的學校，（課件出示1）板書課題。（板書：2 花的學校）3.齊讀課題。二、按照要求，自主預習 1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。（課件出示2）(1)正確認讀本課的13個生字及新詞，結合具體語言環境辨析多音字“假”的讀法；正確規范地書寫生字。借助字詞典或聯系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試

3、讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。指名讀預習任務。 2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預習，進行闖關大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關？得到幾顆星？（課件出示3）第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規范地書寫生字，獲得“

4、寫字之星”。第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營1.認讀生字新詞：我會讀。（1）（課件出示4）出示學生認為難讀的詞語：荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚起 雙臂 能夠 放假 落下 互相（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。重點強調：注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚”。“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；還有一個讀音是“ji”，組詞為“真假”。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。2

5、.識記字形，正確規范書寫生字。（課件出示5）出示生字田字格課件：落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂（1）你如何識記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。擴展組詞 ：“荒山 互相 能夠 猜猜 雙臂”。（2）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎，二看寫規范了嗎，如有寫得不正確或者不規范的字，就圈出來。(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。(4)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師

6、重點針對以下幾個字進行指導、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。（5）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規范。書寫正確規范的同學教師頒發“寫字之星”，恭喜大家。繼續勇闖下一關。（二）閱讀展示臺談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。1.交流自己

7、喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。（課件出示6）于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。（1）展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。（2）師生交流評價學生讀書情況，多角度、有感情朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛！）（三）智慧少年1. 同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內提出自己

8、不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。2組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注學困生的疑難點。3. 班內交流。有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？四、總結提高，交流收獲1.學生交流收獲師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關小能手”？2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續熟讀課

9、文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。【設計意圖：課件出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據可依，體現了學生是主體的教學理念。】【設計意圖：闖關游戲，是把枯燥的檢查預習變成一種有趣的活動，體現在玩中學，寓教于樂的精神。】【設計意圖：抓住這個年齡段學生愛好游戲，善于表現自己的特點。競賽和評選是的激發學生學習興趣的良藥。】【課堂作業新設計】1.讀拼音，寫詞語。 luò xià hun y ku dí tiào w（ ） （ ） （ ） （ ） kuán hun fàn jià ci ch shu bì

10、;（ ） （ ） （ ） （ ）2.選字組詞。裳棠海（ ）衣（ ）濕碰（ ）撞（ ）潤潮（ ）3.找出下面花朵中不是同一季節開花的一項，用“”標出。（1）桃花杜鵑花梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牽牛花芙蓉百合（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮4.按原文填空。 當雷云在天上轟響，六月的陣雨（ ）的時候，濕潤的東風走過（ ），在竹林中吹著（ ）。于是，（ ）的花從無人知道的地方（ ）跑出來，在綠草上（ ）、（ ）。參考答案1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 濕 濕 3.（1）梅花（2）菊花（3）牽牛花（4）臘梅4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡第二課時【課時目標

11、】1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。2.感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。【教具準備】教學課件 【教學過程】一、出示圖片，激趣導入。同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節課我們繼續學習花的學校。（板書：2花的學校）二、默讀課文，讀文質疑。1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？2.匯報交流。（課件出示9）學生提出的有價值的問題

12、。（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？ 導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫花的學校時，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣。現在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。三、重點突破，精讀解疑。1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）2.指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是擬聲詞。“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種

13、聲音？(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)（2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（板書：跳舞 狂歡 跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗 活潑 可愛 向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想象說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫)3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什

14、么樣的可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想象，用自己的語言來進行描述。4.指名讀第五、六自然段。（1）（課件出示11）出示“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫：蜜蜂一來，他們。（2）（課件出示12)出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想

15、象，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。（課件出示13)讀好問句“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討

16、論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。四、拓展想象，感悟積累1.想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。3.小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。【設計意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導入新課的學習，激發學生學習的興趣。】【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補充課文的空白，更好地理解課文內容。】【設計意圖：小練筆，寫

17、一寫，是在訓練學生的書面表達能力，以及學生的聯想和想象能力。】【課堂作業新設計】1文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實際嗎？為什么？（不超過10個字）2“地下的學校”的含義是什么？（不超過15個字）3對下列例句運用的修辭手法法分析正確的一項是（）例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。A比喻B比喻、擬人C擬人D夸張參考答案1符合實際。因為作者明寫花朵暗寫風。2指不自由的讀書生活。3C【板書設計】2 花的學校 跳舞 狂歡花孩子跑出來美麗、活潑、可愛、向上 急急忙忙 【課后反思】成功之處：1.增加表象，擴展想象空間。 教師在教育教學活動過程中要創設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象