1、江南教學設計教學目標：1、認識9個生字，會寫3個生字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、初步認識古詩，體會古詩的韻律美。教學重點：1、認識9個生字，會寫3個生字。2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：初步認識古詩，體會古詩的韻律美。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，出示課題1、啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？（學生自由談話，分享快樂。）2、過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！（多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。）3、引導學生談談觀后感。預設：生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特

2、別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。4、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩江南。二、多種方法，識記生字1、學習“江”。（1）導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？（2）引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。（3）導學：你有什么好辦法來記住這個字？（4）學生自由交流識記的好辦法。預設：加一加：氵工江。字謎：工人在水邊江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。（5）在電視上或班級的點名冊上認識“江”。（6）導學：我們來看看這個字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過程。）（7）課件演示書寫過程，學

3、生跟著課件演示書空。（8）引導學生擴詞并說一句話。（如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）2、學習“南”。（1）提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。（2）學生按要求一步一步地自學“南”。（3）交流自學情況。重點交流識記方法。三、借助媒體，初讀感知1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。）2、導學：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。3、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？4、學生自由介紹

4、。預設：生1：我知道蓮花在夏天開放。生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。生4：我還知道小池曉出凈慈寺送林子方都寫到了江南的荷花。5、感知內容。（1）過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！（2）導學：下面請同學們借助拼音把江南這首詩讀正確，讀通順。（3）學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。（4）指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。（5）導學：你感覺江南怎么樣？（學生自由說出讀文后的感受。）四、發現規律，集中識字1、字卡出示課文中的生字

5、：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。預設：謎語：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）3、請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4、組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。5、分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。五、示范引領，自主寫字1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2、組織學生交流觀察結果。（重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。）3、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。）4、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5

6、、學生描紅，臨寫，自由練寫。6、投影展示，師生共同評議。六、自主學習，邊演邊悟1、提出自學要求。（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2、各小組匯報自主學習情況。（1）引導學生說說生字的組詞情況。（2）組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。（3）組織學生試著表演讀。（4）引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。第二課時一、復習詞語，由景入文1、創設情境，復習字詞。（1）導入：（課件出示生字闖關游戲）首先，我們來做闖關游戲。（2）組織游戲。第一關：讀生字并自由組詞。（課件出示八個生字。學生

7、以開火車的形式認讀生字并組詞。）第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關：讀詩句，說感受。（課件出示全詩）（3）過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進江南。2、利用媒體，由景入文。（1）導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時你有什么感覺？（2）學生自由暢談觀后感受。3、過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。二、誦讀詩歌，感悟意境1、導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。2、學生先畫出自己喜歡的詩句，

8、然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3、引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。導學：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。預設：生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？蓮葉真_啊！” 預設：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮

9、葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的（課件出示詩的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。（教師范讀）導讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學生模仿采蓮姑娘讀）小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的蓮葉，真美。（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？學生自由暢談喜歡的原因。啟發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？學生大膽想象。預設：生

10、1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。再次引發學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游魚戲蓮葉間，一會兒游到東魚戲蓮葉東，一會兒游到西魚戲蓮葉西，一會兒游到南魚戲蓮葉南，一會兒游到北魚戲蓮葉北。4、指導學生有感情地朗讀全文。（1）導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）（2）學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。5、引讀背誦，積累語言。（1）導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。（2）指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？（3）導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。（4）（播放古箏曲漁舟晚唱）學生隨著音樂背誦。通過師讀生評、生讀師