1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級六年級教學形式教 師徐云梯單 位慈溪潤德小學課題名稱伯牙絕弦學情分析本班共有學生27人，其中男生15人，女生12人 。多數學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外閱讀較少，作文水平不高，知識面較窄。一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心，也能主動質疑；一些成績中等生能認真聽講，及時完成作業，但學習主動性不強；另外還有一些學習“待優生”由于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。教學目標1學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容。2

2、引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3體會作者具體、細致的表達方法。教學過程一、復習導入，交流對大象的了解1孩子們，還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（與象共舞大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）2是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，你聽說過大象還能幫助人們一起戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），你們看到過大象打仗的場面嗎？（視頻出示）課文中也有對這一場面的描寫，指名讀讀這段話。讀著這樣的句子，這群大象給你留下怎樣的印象？再讀 3這樣的詞語讓我仿佛置身于

3、硝煙彌漫戰場，就在一次打擊日寇、保衛家園的戰斗中，不幸全部中彈倒地。人們在埋葬它們尸體的時候救活了一頭渾身是血的公象，它叫嘎羧，它就是最后一頭戰象（板書完整）4、本文作者沈石溪，原名沈一鳴，（課件出示，指名讀）這篇文章寫的是他1969年到云南插隊時親身經歷的事情，讓我們一起走進這個故事。二、速讀理清課文，感知戰象的勇猛1.快速地朗讀課文，邊讀邊思考：嘎羧臨死前主要做了哪幾件事？ 第一組：亢奮 摩挲 象冢 撲喇喇 箐溝 脊背（讀正確）第二組：剝落 彈洞（注意多音字）2、嘎羧臨死前主要做了哪幾件事？ （提煉主要情節，教師板書） 板書：戰后幸存 重披戰甲 重回戰場 莊嚴歸去3、總結：這篇文章是長課文

4、，又是小說，我們今后在概括小說主要內容的時候可以抓住主要情節或事件用簡練的語言來進行概括。三、讀課文，品細節。過渡：同學們，這篇動物小說的作者沈石溪曾說過這樣一句話。一起讀：（課件出示）動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。那么文中的嘎羧有著怎樣的情感？作者又是如何表現它的情感的呢？首先，我們來看“重披戰甲”這部分課文，請大家快速瀏覽課文5-9自然段，找出最能表現嘎羧對象鞍有著深厚感情的句子，用“”畫下來（板書），讀一讀，體會它內心的情感。（課件出示讀文要求）交流：句子一：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到了久別重逢

5、的老朋友。（1）在讀這句話的時候，你關注了哪個詞語？淚光閃閃：見到象鞍他都流淚了，我們真切的感受到它內心那種翻江倒海的感受。久別重逢：分別很久，再次見面，就叫呼呼吹去：可以看出嘎羧是多么珍視他的象鞍，很親切。你關注了他的動作。久久的摩挲：它是多么留戀他的象鞍。 （2）是的，這頭戰象有著出生入死的經歷，所以它看到象鞍會如此激動。你們能讀出嘎羧激動的心情嗎？評價：聽著你的朗讀，我們感受到嘎羧對過去是多么的懷念，多么的留戀。誰還想讀？（3）感情齊讀：象鞍是他那段輝煌歲月的見證，他不忍忘記呀，見到了象鞍他內心思緒萬千，不禁淚光閃閃。把這種感受送到句子中去。句子二：“第二天早晨”1你又是從哪些詞中具體體

6、會到的？（亢奮，通紅；輕吼；急促地踏著）這是描寫的嗄羧的（板書神態、動作、叫聲）動物雖然不會說話，但它們的動作、神態以及叫聲都傳達著它們內心豐富的情感。2誰能邊想著嗄羧的動作、神態，邊來讀讀這個句子？學法指導：作者就是通過這些動作、神態的描寫，讓我們體會到嘎羧內心的情感。 句子三：二十六個春秋過去了，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。（1）為什么說嘎羧披上象鞍卻仍然顯出一股英武豪邁的氣概。象鞍雖然已經破舊，可是嘎羧披上它感覺自己是頭將要出征的戰象，和敵人拼殺在戰場上 ，又重新回到戰場上，心中埋藏已久的雄心壯志又被喚醒了。（2）讓我們再來感受嘎羧英勇殺敵的

7、情景。讀士兵騎象殺敵，戰象用長鼻子劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。（3）此時你還僅僅覺得嘎羧是一頭戰象嗎？他是一個戰士、一個軍人，一個英雄。26年前，他是一個英雄。引讀。二十六個春秋過去了，象鞍已經破舊了，接著往下讀。引：戰火不再 血雨腥風不再，可嘎羧英雄的氣概仍在，勃勃的雄心仍在。二十六個春秋過去了 再讀。（二）學法指導：26年過去了，嘎羧就快要死了，但是它沒有忘記自己是一頭英雄的戰象，它沒有忘記自己輝煌的過去。我們如果能畫出這些重點詞句，聯系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，這就是品細節的讀書方法。（三）以寫促悟，感受提升1、同學們，26年過去了，嘎羧雖然

8、已經那么衰老，衰老的只會整天在樹陰下打瞌睡，但在生命的最后一刻，他卻堅決的要重新披上戰甲，這究竟是一個怎樣的象鞍。文中有對象鞍的描寫，找出來。出示句子：象鞍上留著彈洞，似乎還有2、A嘎羧看到象鞍上的（彈洞 ），就想起（和戰友們拼殺在戰場上的情景 ）；B嘎羧聞到象鞍上的（ ），就想起（ ）；C嘎羧戴上象鞍，仿佛（ ）。交流評價。四：總結1明確下節課學習任務。嘎羧是一頭戰象，我們卻從重披戰甲這個情節當中，從這些生動細致的描寫當中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？作者又想引發我們怎樣的思考呢？我們下節課繼續學習。2另外， 請大家閱讀沈石溪的其它動物小說，

9、（課件出示）我想一定會帶給你們更多的震撼。板書設計23、最后一頭戰象 嘎羧戰后幸存 重披戰甲 圈畫重點詞句重回戰場 品細節 聯系上下文 莊嚴歸去 邊讀邊想象 動作、神態、叫聲 作業或預習1、選擇加點字的正確讀音排山倒海（do dào）中彈（zhòn zhn）浴血搏殺（xi xuè）撲喇喇（l l）2、辨字組詞寇（）躁（）遭（）欲（）冠（）燥（）糟（）浴（）博（）碑（）僻（）筒（）搏（）脾（）劈（）桶（）3、課文中有許多成語，請你摘抄下來_ 4、按原文填空，并回答問題沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖（）地在上面摩挲著，眼睛里（），像是

10、見到( )。從作者對嘎羧的_和_的描寫中，我感受到了_土坑約有三米深，嘎羧（）在坑底，( )著臉，鼻子( )在腿彎，一只眼睛（）得老大，凝望著天空。 嘎羧凝望著天空，似乎在說_我和波農丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個究_（竟競）。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發出（）的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛（），吼聲激越悲_（壯狀），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。1、按原文填空2、從括號中選擇正確的字填在橫線上3、讀畫線句子，回答問題“久久凝望”里，嘎羧會看到怎樣的景象呢？嘎羧為什么會對那塊礁石“親了又親”？從嘎羧“震耳欲聾的吼叫“中，你聽出了什么？4、讀了這段文字，你有什么感受自我評