1、四上語文?霧凇?第一課時教學(xué)設(shè)計與反思教材分析：?霧凇?一課時蘇教版教材四年級上冊第七單元中的一篇課文。這是一篇寫景的文章 ,作者以簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言 ,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、潔白晶瑩的特點 ,在字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字 ,理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有感情地朗讀課文 ,引導(dǎo)學(xué)生感受霧凇景觀之美 ,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受霧凇之美 ,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：課前談話：送給同學(xué)們一組詞語(PPT出示)白雪茫茫 銀裝素裹 千里冰封 萬里

2、雪飄冰清玉潔 粉妝玉砌 潔白無瑕 晶瑩剔透一、談話導(dǎo)入你們喜歡冬天嗎?為什么?在吉林這座城市 ,冬天的樂趣更是無處不在 ,除了像你們剛剛講到的打雪仗、堆雪人之外 ,那兒一到冬天最引人注目的便是聞名全國的奇觀-霧凇。(板書課題：跟老師一起寫課題。注意 , “霧上形下聲 ,“凇字是兩點水加一個松樹的松。凇：在地表或地面物體上 ,云霧或雨滴等凝結(jié)成的冰晶。所以是兩點水。)過渡：想不想去看看這有名的霧凇?那就先要接受老師的挑戰(zhàn) ,挑戰(zhàn)成功老師才會讓你們一飽眼福。敢不敢接受我的挑戰(zhàn)?二、檢查預(yù)習(xí)智勇大沖關(guān)1、 第一關(guān)PPT出示：霧 堤 俗 凝 攝 氏 幕 淹 零 模 提醒：模是多音字2、第二關(guān)PPT出示

3、：潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動人 銀松雪柳 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹3、 第三關(guān)(1) 從當(dāng)年12月/至第二年2月間 ,松花江上游/飽滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時 ,水溫在4攝氏度左右。A、當(dāng)年 正音“當(dāng)B、要想讀好長句子就必須要學(xué)會停頓 ,自由讀一讀你覺得這個句子應(yīng)該在哪停頓?誰來試試?(2)同學(xué)們 ,采用剛剛老師交給你們停頓法讀讀這句話：(PPT出示)人們漫步在松花江邊 ,欣賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹 ,便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來 ,千樹萬樹梨花開呀。三、精讀感悟(一)播放霧凇圖片 ,學(xué)生欣賞過渡：剛剛我們通過圖片欣賞了霧凇 ,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文 ,在文字中領(lǐng)略霧凇的美。(二)

4、感悟霧凇之美1、PPT出示：松花江畔的十里長堤上 ,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。(1)你從哪些詞語中感受到了霧凇的美?(潔白晶瑩、銀光閃爍)你能給我們讀讀這兩個詞嗎?(2)想不想讀好這兩個詞?老師可以提供一點幫助：(PPT出示)把畫面和文字聯(lián)系在一起 ,試一試 ,你一定會讀好它。(3)再把這些詞語放到句子中讀讀。老師眼前仿佛浮現(xiàn)那如雪般潔白、似銀樣閃爍的霧凇 ,晶瑩的霜花綴滿枝頭 ,奇妙的美景綿延千里 ,難怪作者要說它是-聞名全國的奇觀這么奇特的景象不僅聞名全國 ,更是名揚(yáng)海外 ,讓我們一起讀一讀第一段 ,讀出霧凇的美麗 ,奇特 ,讀出我們的自豪之情。齊讀。過

5、渡：同學(xué)們 ,此時此刻 ,如果你站在松花江畔 ,欣賞著這美麗的霧凇奇觀 ,你會如何贊美?2、那么 ,松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢?ppt出示(齊讀：人們漫步在松花江邊 ,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹 ,便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來 ,千樹萬樹梨花開呀!)(1)一個“千姿百態(tài)就把我們帶進(jìn)了無限的遐想中 ,到底都有哪些姿態(tài)呢?老師給大家?guī)砹藥追煌藨B(tài)的霧凇圖片 ,看一看 ,想一想 ,這些霧凇像什么?交流。(2)面對著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹 ,難怪人們會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來 ,千樹萬樹梨花開呀!(PPT出示)理解“忽如一夜春風(fēng)來 ,千樹萬樹梨花開。小結(jié)：正是因為有了

6、霧凇這個自然奇觀 ,吉林市從1991年起開始舉辦吉林國際霧凇冰雪節(jié)。當(dāng)時的中國國家主席江澤民欣賞霧凇后即興賦詩一首 ,大家一起來讀一讀“寒江雪柳 ,玉樹瓊花 ,吉林樹掛 ,名不虛傳!(PPT出示)這名不虛傳的吉林霧凇到底是如何形成的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)1、利用今天學(xué)到的一些詞語描寫一處雪景 ,不少于200字。2、回去查查有關(guān)霧凇形成原因的資料 ,看看這奇特的霧凇究竟是怎樣形成的。板書設(shè)計：23、霧凇潔白晶瑩美千姿百態(tài)?霧凇?教學(xué)反思?霧凇?一課時蘇教版教材四年級上冊第七單元中的一篇課文。這是一篇寫景的文章 ,作者以簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言 ,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、潔白晶瑩的特點 ,在字里行

7、間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。我執(zhí)教的是第一課時 ,通過教學(xué) ,我主要是想讓學(xué)生在讀通讀順課文的根底上感受霧凇的美 ,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。對于四年級的學(xué)生來說 ,生字詞教學(xué)還是相當(dāng)重要的 ,為了提高學(xué)生們的積極性和參與度 ,在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中我采用了游戲的形式 ,這一形式吸引了學(xué)生們 ,課堂氣氛較為活潑。由于霧凇對我們這邊的學(xué)生來說是很陌生的自然現(xiàn)象 ,所以為了更好的引導(dǎo)學(xué)生感受霧凇的美我適時地播放了一些霧凇的圖片 ,畫面上霧凇如雪般潔白 ,似銀樣閃爍 ,晶瑩的霜花綴滿了枝頭 ,奇妙的美景綿延十里 ,一下子就吸引了對霧凇非常陌生的學(xué)生們。這兩局部教學(xué)設(shè)計還是到達(dá)了預(yù)期的效果。課后我反思整堂課 ,我認(rèn)為還是有許多缺乏之處。首先在學(xué)情分析這一塊 ,我低估了四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,沒有讓學(xué)生在自讀課文的根底上自主畫出描寫霧凇美的句子 ,而是直接就把相關(guān)句子出示給了學(xué)生。其次 ,在感悟霧凇潔白晶瑩這個特點的時候 ,我沒有留給學(xué)生足夠的時間去體會品味 ,進(jìn)而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上 ,學(xué)生的感情不夠到位 ,朗讀效果欠佳。另外 ,在學(xué)生想像霧凇的千姿百態(tài)說話訓(xùn)練時 ,學(xué)生說的比擬零碎 ,我呢又由于擔(dān)憂時間不夠而忽略了很多想表達(dá)的孩子 ,課后我想如果當(dāng)時在課堂上出示一定的句式 ,