1、幼兒園中班數學說課稿15篇幼兒園中班數學說課稿1 活動目標 1、理解單數與雙數的實際意義，有肯定的數數、統計和比較等應用數學的力量。 2、學會觀看樹葉的特征，能用自己的語言來表達自己對樹葉的熟悉。 3、在活動中能體驗到同伴間學習的樂趣，培育合作的精神。 活動預備 每人一份樹葉（葉柄）、一張表格、一只筆、展現板 活動過程 一、導入活動 1.老師：小伴侶們、大家好。今日老師為你們請來了一位客人。下面我請小伴侶們豎起你們的 小耳朵，認真的聽好了。聽···他來了。（聽完后）接下來，有哪位小伴侶已經聽出， 2.老師今日請來的這位小客人是誰呢？請小伴侶來告知老師。 老師：大家

2、都很聰慧，都聽出了這是樹葉。下面讓我們來看一看找一找，樹葉里有哪些隱秘呢？ 二、對葉片的統計與分析 1、老師示范 老師：下面我請小伴侶們來看一看、數一數，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？ 現在請小伴侶們來跟老師一起數一數，好嗎？ 老師：好了，剛剛小伴侶們與老師一起數了老師葉柄上的小葉片有幾片。 下面老師請小伴侶們自己來數一數，然后把數好的小葉片數量記錄下來。 2、幼兒示范 老師：這么多的葉片，你是怎么數的？ 小伴侶用了許多種方法數葉片，你認為那種方法又快又精準？ 小結：生活中我們在數量較多的東西時，有許多種方法，小伴侶可以采納最適合你的方法，將東西數得又快又精準。 3、分析探究葉片的單雙數

3、的規律 老師：老師剛才發覺讓小葉片兩片、兩片做好伴侶這種方法很好玩，我們一起用這種方法在來數一數。 三、爭論分析： 老師：你們發覺了什么?(有的樹葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好伴侶：有的還剩下一片沒找到伴侶。) 四、樹葉分類： 老師：這里有兩張表格，我們把都能找到好伴侶的葉片送到這張表格里把還剩下一片 沒有找到伴侶的葉片送到另外的一張表格里，看看會發覺什么隱秘。 五、統計數字： 老師：都能兩片、兩片成為好伴侶的葉片，上面小葉片的數量各是多少?還剩下一片沒有找到 好伴侶的葉片，上面小葉片的數量又各是多少? 六、分析兩類數字的特點： 1.覺得：老師發覺有些樹葉寶寶都有一個好伴侶，而有些只有一個人

4、。你看數字6寶寶， 他們有3對好伴侶，而數字7寶寶，卻多出了一個寶寶。所以你們覺得數字寶寶中有什么隱秘呢？ 2.老師：你看6、8、10、12、14這些數是什么數?7、9、11、13、15這些數是什么數呢? 他是不是能兩個、兩個的湊成相同人數的呢？還是不能。 3.老師：小伴侶都發覺了這個隱秘，老師覺得6、8、10、12、14這些數是雙數，由于他們能 剛好能兩個、兩個的分好。7、9、11、13、15是單數。(爭論10以上的單雙數。) 爭論發覺：已經學過的單雙數規律同樣適用于10以上的數字，拓展已有閱歷。 活動延長：請小伴侶們回家之后找找哪些物品也有這些規律。 幼兒園中班數學說課稿2 一、說教材 熟

5、悉梯形是中班的教學內容。在幼兒熟悉平面圖形的過程中，本著按部就班的原則，幼兒已經熟悉了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來熟悉梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。 二、說設計思路 梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，進展幼兒的觀看力量、比較力量及動手操作力量。 3、激發幼兒學習圖形的愛好。 本課重點

6、：了解梯形的特征。 難點：熟悉不同的梯形。 三、說教具 為了激發幼兒的學習愛好及熱忱，樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下預備： 1、課件； 2、不同外形的梯形若干； 3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形； 4、幼兒每人一盒水彩筆； 5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。 四、說教法 新綱要指出“老師應當成為活動的支持者、合、引導者”。活動中老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有訓練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采納了如下方法： 1、觀看法：觀看是幼兒認知活動中比較重要

7、的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀看幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方形及長方形的不同。 2、操作法：動手操作能引起大腦的主動思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒留意變為幼兒挺直操作的對象時，就使大腦皮層處于主動的活動狀態，引起幼兒高度的學習愛好。 3、嬉戲法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的嬉戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。 五、說教學過程 本課教學內容支配為一課時。課堂教學是幼兒數學學問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目

8、標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上，滲透新學問點新授活動鞏固活動生活化延長 （一）在復習圖形的基礎上滲透新學問。 1、看幻燈片，復習學過的圖形，滲透新學問。 師：今日，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了很多圖形寶寶，它想考考小伴侶們認不熟悉這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最終再出現梯形，讓幼兒通過觀看發覺這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探究這個圖形的渴望。 2、

9、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？ 3、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。 不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。） 4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。 提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？ （二）通過操作活動，鞏固新學問 每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上

10、自己喜愛的顏色。 （三）嬉戲活動：“找梯形寶寶” 通過查找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的熟悉。 1、讓幼兒在活動室四周張貼的圖片中，查找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。 2、鼓舞全體幼兒查找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。 六、活動評價 這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀看、嬉戲，操作，獵取新學問；同時注意培育幼兒的思維和各項力量。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有愛好、學有所獲。 教學反思： 幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，簡單使幼兒失去學習愛好。由于這個時期的幼兒年齡小

11、，規律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標預設的要求。 幼兒園中班數學說課稿3 一、說教材 這一活動主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小伴侶他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調、抽象。因此依據綱要中指出的：訓練內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，

12、主動地投入實踐中去。 二、說目標 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了認知、情感、力量等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是： 1引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。 2讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。 3培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手力量，激發幼兒學習數學的欲望。 依據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的熟悉； 難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。 三、活動預備 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得進展的，活動

13、預備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應，所以，我既進行了物質預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。 學問預備：已熟悉簡潔、常見的圖形 物質預備： 1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。 2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。 四、說教法、學法 （一）、教法 新綱要指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學。活動中我運用了： 1、情景創設法：活動導入部分既要讓幼兒發覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，

14、又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思索。 2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，關心他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。 3、觀看法:觀看可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對四周事物的愛好和求知欲。通過組織幼兒觀看石頭的顏色和外形，達到鞏固和比較各種外形特征的目標。 4、嬉戲法:“富訓練于嬉戲之中”是規程的原則體現之一，淡化模式，把訓練內容寓在好玩的嬉戲中，充分調動幼兒學習的主動性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”在本次活動中，以“嬉戲”貫穿活動始終，嬉戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭鋪石頭

15、踩石頭的一系列嬉戲來達到預設目標 5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的學問有機整合在一起，如在觀看活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及.情感訓練等等。 （二）學法 幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有： 1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。綱要指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是關心小伴侶鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來熟悉幾何圖形。 2、溝通法：

16、同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的“生生互動”得到真正體現。由于幼兒是學習的仆人，所以我創設了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現的空間。 五、說教學程序 1、創設情境、激發幼兒參加活動的愛好 愛好是最好的老師。通過創設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發他們參加活動的愛好。 2、第一次操作撿“石頭” 帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀看“石頭”的外形，并通過溝通發言，做分類嬉戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的把握。 3其次

17、次操作鋪“石頭” 在這一環節中我設置了“鋪石頭”的嬉戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒真正參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的把握。 3第三次操作拼“石頭” 在孩子們操作的過程中發覺難點問題有些坑找不到相同外形的“石頭”來填，并準時拋出問題，引導他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通關心，共享探究的過程和結果。從而得出結論用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培育孩子初步的合作意識和力量。 我一共支配了三次操作

18、活動，這三次操作活動每次的藥企業和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清楚，利于孩子逐步深化的認真觀看和主動探究。 4、音樂活動踩“石頭” 綱要中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在2530分鐘左右，在三次操作活動后，我特意支配了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的熟悉和把握。 5、活動延長 一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的學問要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深化。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次用法空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區，在那里感愛好

19、的孩子們還可以接著探究外形的神秘。 六、效果猜測 整個活動程序的支配，能遵循綱要中組織與實施中的訓練性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，能具體地說出各圖形的區分，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的學問來解決問題、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。 幼兒園中班數學說課稿4 活動目標 1、能正確分辨三角形、正方形、圓形，并能說出圖形的名稱。 2、在熟悉圖形的基礎上，體驗嬉戲的開心。 3、能叫出長方體和正方體的名稱，熟悉它們的主要特征。 4、進一步鞏固對正方形和長方形的熟悉，了解平

20、面和立體的不同。 活動預備 1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路，三角形、正方形、圓形的"石塊" 。 2、三個圖形寶寶的家。 3、小貓掛飾人手一個，后面貼上圖形。 活動過程 一、集體熟悉三角形、圓形、正方形。 老師："今日，貓媽媽請來了幾位圖形寶寶，我們一起來熟悉一下吧。" 二、幼兒"修路"，鞏固熟悉圖形。1、老師："寶寶們真能干，現在圖形寶寶請我們到他們家去做客。 寶寶們動身了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的。"放音樂，學小貓走。 2、來到小路邊。老師："唉呀呀，怎么了，"

21、;幼兒說，"小路上有很多小坑，" 老師說："小坑都是什么外形的"，幼兒回答。老師："那我們有什么方法把路填滿呢？"幼兒回答。 老師："寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來修路吧，"幼兒修路，提示幼兒："寶寶們要動動腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。" 3、老師檢查小路有沒有都修好。老師："你們用什么外形的石頭修路的啊？（請個別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說說你走在什么圖形上。"（老師先示范，幼兒再示范） 4。出示長方體、正方體，告知幼兒長方體和正方體的名稱。

22、5、發給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨便擺布， 摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。 6、老師與幼兒一起比較、總結：按挨次數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形， 正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大 7、讓幼兒說誕生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體 三、來到圖形寶寶家做客。 1、老師："你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個圖形寶寶的家呀？"引導幼兒說說。 2、依據幼兒身上的圖形做客。 老師："我的貓寶寶真能干，現在我先請戴著三角形的貓寶寶到三角形圖

23、形娃娃家里去做客， 同時要問好。回來時要跟三角形圖形娃娃說再見。" 老師："這次我們一起去做客，依據你身上的圖形去做客。方法同上" 3、老師驗證是否正確。 四、結束活動。 老師："貓寶寶們，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧。 幼兒園中班數學說課稿5 一、說教材 這一活動主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小伴侶他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調、抽象。因此依據綱要中指出的：訓練內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參加活

24、動，主動地投入實踐中去。 二、說目標 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了認知、情感、力量等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是： 1引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等若干）。 2讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想方法解決問題。 3培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手力量，激發幼兒學習數學的欲望。依據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的熟悉； 4難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。 三、活動預備 活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材

25、料相互作用獲得進展的，活動預備必需與目標、活動主體的力量、愛好、需要等相適應，所以，我既進行了物質預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。 學問預備：已熟悉簡潔、常見的圖形 物質預備： 1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個，小箱子一個（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只） 2、學具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等若干） 四、說教法、學法 （一）、教法 新綱要指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學。活動中我運用了： 1、情景創設法：活動導入部

26、分既要讓幼兒發覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因而我設計了用圖形給小鳥造一間美麗的小房子這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思索。 2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，關心他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。 3、觀看法:觀看可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對四周事物的愛好和求知欲。 4、嬉戲法:“富訓練于嬉戲之中”是規程的原則體現之一，淡化模式，把訓練內容寓在好玩的嬉戲中，充分調動幼兒學習的主動性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”在本次活動中，以“嬉戲”貫穿活動始終，嬉戲是本次教學活動的一條主線。 （二）學法

27、幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有： 1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。綱要指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是關心小鳥造一間美麗的房子，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來熟悉幾何圖形。 2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的“生生互動”得到真正體現。由于幼兒是學習的仆人，所以我創設了嬉戲的情景，讓幼兒

28、全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現的空間。 五、說教學程序 1、創設情境、激發幼兒參加活動的愛好 愛好是最好的老師。通過創設圖形嬉戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發他們參加活動的愛好。 2、第一次操作紙箱變魔術 帶領幼兒摸圖形”，引導幼兒觀看圖形，并通過溝通發言，做分類嬉戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的把握。 3其次次操作 圖形變變變 在這一環節中我設置了“圖形變變變”的嬉戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒真正參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，拼一拼

29、來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的把握。 4第三次操作小鳥的家 引導他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通關心，共享探究的過程和結果。從而得出結論用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培育孩子初步的合作意識和力量。 我一共支配了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清楚，利于孩子逐步深化的認真觀看和主動探究。 5活動延長 一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的學問要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深化。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次用法空間，所

30、以我請孩子們把材料轉移到活動區，在那里感愛好的孩子們還可以接著探究外形的神秘。 六、效果猜測 整個活動程序的支配，能遵循綱要中組織與實施中的訓練性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，能具體地說出各圖形的區分，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的學問來解決問題、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。 幼兒園中班數學說課稿6 活動目標 1、熟悉圖形：正方形、三角形、圓形，初步感知半圓形和圓形的轉換關系。 2、在活動中，讓幼兒能按老師的要求進行數學操作活動。 3、激發幼兒對數學活動的愛好。

31、 活動預備 1、圖片 2、用各種幾何圖形拼成的小路；五角星。 活動過程 一、觀看情景表演 小鴨子走在回家的路上，一不當心摔了一跤。 提問：小鴨子你為什么摔跤啊？ 老師：請小伴侶們關心它把路鋪好。 二、鋪小路 1.觀看小路中土坑的外形。 提問：土坑有那些外形的？ 老師：請你把和土坑相同外形的石頭填進去，然后檢查是否填平，大小正好。 2.老師指導幼兒進行操作活動，把圖形一一對應的填好， 3.出示兩個半圓形爭論該放在什么地方，歸納出兩個一樣的半圓合起來就是一個圓形， 同時一個圓形可以分成兩個一樣的半圓形。 三、嬉戲：踩石頭 老師出示一個圖形，請幼兒快速站到這種圖形的旁邊，看誰找得又對又快。 四、嬉戲

32、結束 小伴侶一起送小鴨子回家。 幼兒園中班數學說課稿7 活動目標 能正確推斷7以內數的多少。 活動預備 1、貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個2.貼絨數字5、6、7，實物卡。 活動過程 一、集體活動。 1、逐一出示圖片 請小伴侶認真看，說說卡片上有幾個什么？ 2、正確推斷7以內數量。 出示圖一 （1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？ （2）為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？ （3）誰能想個方法，換一種排法讓我們一看就清晰，誰的數目最多，誰的數目最少。 （4）啟發幼兒將每種顏色片片排成一行 現在看看誰最多、誰最少？ 你是從哪里

33、看出來的。 引導幼兒將三排圓片一一對應比較） 請小伴侶說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字伴侶。 3、小結。 要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。 而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。 二、小組活動。 1.給最多的點子印數字。 2.看標記貼圖形。 3.按序填空格。 4.添、去點子。 5.印比6、7少的點子。 幼兒園中班數學說課稿8 一活動目標 1.學習3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起 來是3，并能用較為清晰的語言表達分與合的過程。 2.在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。 3.在嬉戲中學習的組成，體驗同伴合作的歡樂。 二活動預

34、備 1.幼兒人手一份數量是3的圖片。 2.老師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。 3.幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。 三活動過程 一、導入活動 老師出示小貓頭飾，"看，誰來了呀？" 二、學習的組成。 1、老師：今日小貓要邀請它的好伴侶們小兔、小猴到家里來做客，還為它們預備了很多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們情愿關心小貓來分一分嗎？ 2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。老師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚） 老師：那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得方法多，并用數字把每次的

35、分法記在下面的格子里。 3、幼兒操作，老師指導。 4、老師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。 （我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。） （我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。） 老師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。 老師：還有其他分法嗎？ （把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。） （把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。） 老師：還有其他的分法嗎？ 老師小結：分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。 三、嬉戲學習3的組成。 1、老師：小動物們吃得可快樂啊，吃飽了，他們邀請我們小伴侶一起森林玩，你們情愿嗎？

36、森林很遠，我們人一組開火車去吧! 2、聽音樂人一組玩開火車的嬉戲 （1）老師：看！這是什么啊？(魔洞),這個魔洞只允許數字過去,可我們小伴侶也想過去怎么辦呢? （2）先變成數字寶寶 請你們先將自己的數字寶寶請出來，看看自己是數字寶寶幾呢? 是數字嗎?那怎樣才能讓我們的數字變成呢? （3）幼兒講解并描述和組合，和1組合 老師：那快點找到一個與自己合起來是的伴侶手拉手、排好隊一起過魔洞吧！（老師檢查）幼兒分組找到伴侶過魔洞后，做一個成功的表情或動作！ 3、老師：剛才你們都很聰慧，都能找到和自己合起來是的好伴侶一起過魔洞，真棒！請你來告知大家，你是數字寶寶幾，你找到的好伴侶是幾？ 幼兒園中班數學說課

37、稿9 一、課題及設計意圖 今日的課題是得數是6的加法，本課是在前面學習了5以內數的加減法和6的組成之后，進一步學習數的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算力量，為了更進一步地提高他們這種力量，為進入學校學習做好預備，我在設計得數是6的加法時，注意從感知入手，由詳細到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習愛好，達到培育幼兒規律思維力量的目的。 二、教學目標分析 1、認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數是6的加法。 2、力量目標：通過幼兒自主探究學習，培育他們觀看、思維、運算力量。 3、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發幼兒對數的運算的愛好以及大膽表現、主動溝通的良好

38、習慣。 三、教學要點 1、教學重點：本課重點是依據6的組成進行加法運算。 2、教學難點：本課的難點是知道一個加數與和，求另一個加數的運算。 四、教法 采納嘗試發覺、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個詳細的學習任務而開展課堂教學。 五、學法 以引導幼兒自主探究學習，培育幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、主動動腦、動手來學習新知。 根據心理學常識，幼兒對學習內容產生愛好，就能自覺地排解內外主客觀因素的干擾，集中留意力主動主動地投入學習，把學習當成開心的事。因此，上課一開頭進行復習時，就設計這樣的導語：小伴侶，我們已經學了許

39、多加減法了，今日老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，愛好一下子就能調動起來。這是引導幼兒復習5以內數的加減；這是復習6的組成。 在新課學習中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發幼兒學習新知的欲望，引導幼兒感知、探究得數是6的加法。這是引導幼兒觀看動物圖片，發覺數量關系，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的關心通過組成計算得數；最終挺直出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。本課的難點是已知一個加數與和，求另一

40、個加數，這一難點的突破是通過感知詳細事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個加數，再過渡到利用6的組成想出另一個加數。 本課通過圖片和實物的觀看和操作，來感知得數是6的加法；然后通過數的組成來理解得數是6的加法；最終通過提高練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習勝利的喜悅。 最終，對于說課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今日和大家溝通，探討，只是一個拋磚引玉，盼望大家多提珍貴的看法，感謝! 教學反思： 幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，簡單使幼兒失去學習愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了

41、一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的嬉戲活動，達到了主題總目標預設的要求。 幼兒園中班數學說課稿10 活動目標： 1、通過活動，使幼兒把握7以內數的大小，并能不受圖形擺放位置的影響，正確數數，理解數的實際意義。 2、激發幼兒對數學活動的愛好。 活動預備： 1、數學卡1-7，幼兒人手一份。 2、小貓圖片一張，小兔、小狗頭飾各一。 3、1-7的數字胸飾若干。 4、場地布置三個圖形圈；三角形、圖形、正方形。 按不同挨次擺放的鵝卵石小路，上面寫有7以內的數字。 活動過程： 一、搬家 小貓咪咪搬新家了，新

42、家的電話號碼你們想不想知道？小貓說：“我的電話號碼在我的臉上，誰能數清晰我臉上的圖形有幾個，就知道我家的電話號碼了。” 二、請客： 1、請的第一位客人是小兔，小兔家的電話號碼比小貓家電話號碼上的每個數都要大1，老師關心，指導幼兒得出號碼：53467。 2、請的其次位客人是小狗，小狗家的號碼比小貓家的號碼上的每個數都要小1。 請幼兒操作，老師巡回指導，得出：31245，幼兒間相互檢查。 三、嬉戲聽口令占圈 小貓要請小伴侶到它家做嬉戲，那我們一起先來練好本事，好嗎？ 按老師的口令，幼兒依據身上的數字分別站到三角形、正方形、圓形三個圖形中間。 如：比3大的數請到三角形圈內。 比4小的數請到正方形圈肉

43、。 比3大1，比5小1的數請到圓形圈內。 四、到小貓家做客 請幼兒了解到小貓家的三條路：一條為從1到7逐一增大，一條為從7到1逐一削減，一條為1-7隨便組合，請幼兒自由選擇并邊走邊數過去，最終小貓請小伴侶到戶外嬉戲。 幼兒園中班數學說課稿11 活動目的: 使幼兒熟悉半圓形 活動預備： 1、故事頭飾 2、大量半圓形、圖形機器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張 活動過程： 一、師生共同表演。 1、表演活動。 2、故事后:老師：“哎，狐貍，狐貍。”（狐貍不回頭并走出門口）師問：“狐貍干什么呢？（拿不到獎品）為什么狐貍拿不到獎品呢？它的獎券哪里來？（引導幼兒說出故事的內容） 小結：原來圓形的獎券給狐貍

44、從中間撕開變成了2個半圓形。 二、幼兒進行故事表演。 請2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠，老師當山羊進行表演。 故事表演到最終，山羊對狐貍說：“狐貍，你別急著走，想拿到獎品去跟小松鼠商議一下吧，想想方法？ 小結：兩個半圓形合起來變成一個圓形。 三、發給每位幼兒一個紙圓，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，然后輕輕地告知旁邊小伴侶。 四、利用嬉戲加深幼兒對半圓形的熟悉。 示圖片卡，請幼兒從中找出半圓形。 A、先出示一張圖形卡，全班幼兒一起找出半圓形； B、依次出示2、3張圖形卡，分別請2位幼兒競賽看誰最快找到半圓形。 五、查找圖形嬉戲。 1、出示機器人圖形，讓幼兒看看哪些是半圓形并數數一

45、共有多少個半圓形。 2、拼圖活動。 出示用半圓形拼成的圖片，引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告知旁邊的小伴侶“我用幾個半圓形變出什么來”。 幼兒園中班數學說課稿12 一、教材分析 中班幼兒活潑好動有肯定的獨立力量，富于想象，有較強的想象力，表現力和制造力。喜愛學習新的學問，對四周的事物布滿奇怪。數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，推斷與推理。而中班的孩子是以詳細形象思維為主的，感知物體的數量及其數字，對應關系是中班學習數學的重要階段。他們熟悉數字是建立在肯定的感性閱歷基礎之上的，數字8是一個抽象的概念，

46、如何讓孩子把數字8的外形和已有的一些物體聯系起來，讓孩子能詳細形象地熟悉記憶數字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采納了嬉戲操作法，幼兒園訓練指導綱要(試行)對幼兒園的數學訓練活動提出了新的規定和要求：即“能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數訓練活動中，比較相宜采納嬉戲方式，讓幼兒在嬉戲情境中反復操作，從而建構數概念。為此我設計了嬉戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數物品中不知不覺地感受8的數量，這遵循了“訓練來自于生活，又回

47、來于生活”的原則。 二、活動目標 綱要中指出：訓練應從不同角度促進幼兒情感、力量、學問、技能等方面的進展。依據綱要精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。 1.感知8以內的數量，并熟悉數字“8”。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的學問性目標。) 2.初步把握8的實際意義。(這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。) 3.體驗勝利后的樂趣，增加參加活動的自信念。(這是本次活動的力量目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現實生活聯系了起來，真正體現了訓練是為生活而服務的。) 三、活動預備 為了更好地服務于活動目標。更順當地實現活動過程，依據幼兒愛玩這一特點，我做

48、了如下預備。 閱歷預備：幼兒已經熟悉了7以內的數熟識7以內的數量。(前期的閱歷預備是老師設計活動的基礎，幼兒假如沒有這一閱歷，就會影響到他們對數量8的感知。) 物質預備：18數字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。 活動室四周放置若干身上有18點子或數字的老鼠外形。 人手1份實物卡片操作材料。 四、說教學 新綱要指出老師應成為活動的支持者合引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。老師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有訓練。讓幼兒成為學習的主體，我采納了把枯燥的數學和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我采納了以下教學方法。 1.觀看操作法 觀看就是在自由寬松的環境中充分刺

49、激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的'概念。這是我為了解決本次活動的重點而采納的方法，為的是讓孩子通過看一看數字8、找一找和數字8形狀相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜愛的方式記憶數字8。 2.按數取物法 賜予肯定數量的物體，讓幼兒依據老師說出的數字拿出相應數量的物體。隨著幼兒數力量的增加，對幼兒只說出數，沒有范例。按數取物的條件是抽象的，沒有直觀依據。要求幼兒對數真正理解才能完成任務，解決抽象數學問題。 幼兒園中班數學說課稿13 說教材 幼兒園數學是一門系統性、規律性很強的學科，有著自身的特點和規律，新綱要提出“數學訓練必需要讓幼兒能從生活

50、和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩；老師要引導幼兒對四周環境中數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。”由此可見生活化、嬉戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。新學期剛開頭就在嬉戲活動中觀看發覺，幼兒對“鄰居”關系特別感愛好，常常聽見小伴侶說： “我的鄰居家有個小弟弟，常常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好伴侶，她住在我家的旁邊，我們是好伴侶”我的好伴侶XX就坐在我的旁邊。依據幼兒園訓練指導綱要中提出的“訓練活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有肯定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的

51、事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設計了這堂我的鄰居伴侶的教學活動，盼望孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和主動參加操作的過程中獲得相關學問。 說分析： 我班經過了托、小、中班的學習，幼兒對數字的熟悉已經有了肯定的基礎。在這之前，我們已經學習過了5以內的序數、5以內數的形成等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種規律關系的概念。嬉戲是幼兒的生命，依據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象規律思維初步進展的年齡特點，幼兒所要學習的學問和法則應避開由老師挺直提示或者教授給他們，而是應當支配成幼兒在操作體驗中自己去探究，自己去發覺，為幼兒設置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參加到活動中來，盡量

52、讓抽象的數的規律概念在詳細的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學問。在學習相鄰數的過程中，我們將以關心小動物找房間為導線，讓幼兒自主查找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒供應主動探究的機會。 說教學目標： 依據幼兒園訓練指導綱要中提出的“訓練活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有肯定的挑戰性”的要求和“訓練活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學規律思維訓練的實際進展水平，制定了以下目標： 1、知道相鄰數的概念，把握5以內各數的相鄰數。 2、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。 3、用講故事的形式激發幼兒對數學活動的愛好。 說重難點： 活動重點：知道相鄰數的概念，把握5以內各數的相鄰數。 活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。 說教法與學法： 在教學中為了突出重點，突破難點，我在活動中采納、故事講解并描述法、仿照法、嬉戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采納個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得學問和