1、.教學設計 1：質點運動的描述【授課內容】：質點運動的描述【所在章節】：第一章：質點運動學 / 第 1 節：質點運動的描述【授課對象】：學校理工科專業本科學生（一年級下學期）【教學學時】：1 學時（ 50min ）一、學情分析（一）教材內容分析本節段內容是大學物理教材開篇質點運動學中的內容，是研究物體的位置隨時間而改變的物理量。要描述物體的運動，首先要對實際物體建立一個物理模型，最簡單的的質點模型。由于運動的相對性，描述質點運動時必須明確所選擇的參考系。為了準確的、定量的描述質點的運動，還要建立坐標系。對質點運動描述的學習，是大學生認識和了解質點運動學的基礎，是對物體運動快慢描述的理解。能夠深

2、刻理解速度、加速度的概念和含義，對于后續力學部分的知識理解奠定良好的基礎。（二）學生特征分析本節課授課對象是大學一年級學生，開設時間為大一下學期，學生有高中物理學對于物體運動的知識基礎，有大一上學期高等數學學習的根基，已經掌握和運用微積分解決常用問題。在學生知識背景和體系中， 通過微積分的方式來理解和掌握速度、加速度等概念，將過去學習的平均量轉換為瞬時量，需要從物理思維上引導學生進行轉換。學習質點運動的描述有學生過去的知識背景作為鋪墊，但也會受制于學生過去的思維方式。所以在授課中不斷將數學思想貫穿于解決物理問題尤為重要，不僅要講授清楚速度這一概念，更應該將微積分這一工具授予學生，讓它成為物理學

3、中的好工具、好伙伴。Word 文檔大學物理C1二、教學目標設計（一）知識與技能1、理解參考系的選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系；2、理解位置矢量、位移、速度、加速度的概念及矢量性；3、準確區分速度、速度變化量、加速度；4、培養學生對微積分這一工具的綜合運用能力。（二）過程與方法1、體會物理模型在探索生活現象中的作用，讓學生將生活實際與物理概念相聯系，通過幾個具體的例子引發學生對物理的思考和興趣；2、通過利用微積分推導速度、加速度的表達式，引導學生了解微積分在解決物理問題中的應用，掌握速度、加速度的大小及方向的表示。（三）情感與價值觀1、在質點運動的描述學習過程中，利用生活現象激發學

4、生的求知欲望，激勵學生的探索精神；2、將生活中問題物理化，將物理問題數學化，培養學生綜合聯想和思維發散能力，并通過本節段的學習促進自身思維的發散和邏輯的提升。三、教學內容設計（一）內容綱要1、質點、參考系、位置矢量、位移；2、質點運動的平均速度、瞬時速度；3、質點運動的加速度。- 2 -.（二）教學重點1、速度的物理意義和計算方式；2、加速度的概念，速度、速度變化量、加速度的區別。（三）教學難點速度、加速度的理解。四、教學策略分析（一）教學策略方法1、現象歸納法列舉生活中熟知的有關快慢的事例，讓學生直觀的感受到描述物體運動快慢的方式。將相似的生活現象加以歸納，提煉成物理中的運動學問題，從而提出

5、速度、 加速度的概念，并進一步學習和掌握速度的定義、內涵、計算方法等。讓學生在思考問題的驅動下進行學習，在完成問題思考的過程中掌握應掌握的知識點。2、遷移教學法帶領學生回憶高中所學的有關速度的知識，對于物體運動快慢的描述，在原來知識構架的基礎上， 將物理問題數學化， 建立數學模型， 用微積分的思想去解決瞬時速度的計算。利用中學物理知識基礎促進本節段質點運動速度的理解，起到舉一反三、觸類旁通的正遷移效果。3、舉例教學法在授課過程中，進一步促進學生對質點運動的速度、加速度的了解，能夠對相關概念的認識更具直觀性，從理論聯系實際的角度出發，列舉一系列與之相關的事例進行講解，引發學生的興趣，促進學生對教

6、學內容的理解和掌握。（二）教學手段Word 文檔大學物理C11 、課堂講授對重點和難點問題通過公式推導分析、物理意義對比來說明問題，注重課堂氣氛的調節和學生學習興趣的培養。2 、多媒體輔助利用多媒體課件（ PPT）進行視頻、動畫的展示，將復雜問題現象更形象的展示給學生。3 、板書本節課有重要概念和公式的講授和理解，結合授課過程中重點和難點，進行板書公式的推導和講解，進一步促進學生對相關知識的理解。五、教學過程設計（一）教學過程索引師生活動教學內容設計意圖- 4 -.通過生活中播放劉翔常見的現象110m 欄視頻，去總結問題，一詢問 學生通 過進而構建物、什么 判斷劉 翔生活理模型導入事的輸贏？例

7、新課內容，此導給 出日食 的舉有利于促入圖片，引導學生新進學生對現課分析 日食的 原象的觀察，提因及 其星體 運高對課程的動的描述。興趣。Word 文檔大學物理C1學生是學習的主體，使用引導 學生 回遷移教學，在憶高中對速度學生原來知二的計算方式。識構架的基、平均速度和瞬內礎上，引發學容時速度的區別分析高中對運動描述的局限性： 更多的是描述某個推生對瞬時速演知和計算方式。過程量，而對于瞬時狀態的描述缺乏有效方法。度計算方式識詢問 學生 如遷的思考，從而移何去計算某一講授大學物理中能夠涉及到的關于質點、 運動方位進一步將微個瞬間物體的置矢量、速度、加速度等概念。積分引入到速度？課堂，講解相關知識

8、。- 6 -.推導 出速度 的1、位置矢量： r xi yjzk計算公式，寫出2、位移：講授重點難速度的表達式，r r B rA ( xB i yB jzB k ) ( xA i yA jzA k )并給 出速度 和( xBx A )i( y By A ) j(zBzA )k點內容，促進三3、平均速度： vrr2r1學生的理解、速率的區別，以tt 2t1內和吸收。通過容drdxdydz及幾 種不同 的vi j 精dtdtdtk公式推導、事講4、瞬時速度：dt符號 表示的 含vxi v y j vzk對例介紹，加深比義。 授課過 程5、平均加速度：分學生對重難析中，通過互動的點知識的掌方式 不停

9、的 引vvvlimvdv握。6、瞬時加速度 atdt導學 生思考 和t 0vv不同表達式之間的區別和聯系dr 、 dr、d r討論。dtdtdtWord 文檔大學物理C1消化所學新知識，并做到四學以致用。通給出一個已知、過所學知識例質點運動方程題對該例題進精求解速度的例在理解講解的過程中，注意已知量和待求量的聯析行一步步分歸題，引導學生思系，通過學生提問的方式，引發學生對例題的思考，納析、求解，掌總考和求解自覺地利用求導的思路解決問題。結握利用所學知識解決速度計算問題。通過將課堂知識和科技結合當下科技前沿應用相五發展，介紹速度結合，提高學、知的計算在正負生學習的興識拓電子對撞機、列總結運動學中

10、常見的兩大基本問題的求解方式：趣和積極性。展創車速度測量、宇在知識總結新提宙飛船對接方過程中，進一高面的應用。步加深學生對知識的理解應用。- 8 -.課堂講解內給學 生布置 一容爭取當堂定的 練習題 和讓學生吸收六思考題，對課堂消化，但是仍、內容 進行練 習課作業：布置作業本與本節知識對應的習題作業。需要課后的后思總結，并在課下考思考 1：微積分求解質點運動的速度、加速度？練習加深對夯學生 練習的 過思考 2：速度傳感器在動車中如何測動車速度？知識的鞏固，實程中通過 QQ知思考題有利識群、微信等方式于學生查閱及時 解答學 生資料，增強對遇到的問題。知識的興趣。（二）教學板書設計Word 文檔大

11、學物理C1六、教學評價評價評價標準項目知1、理解速度、加速度的含義，計算式，能夠區識分瞬時量和平均量。理2、對位移、速度、加速度矢量性的理解。解3、對給定的質點運動，可以通過微積分的方式掌計算速度、加速度。握思4、通過對生活現象的分析提出問題、解決問題。維5、能夠利用所學知識求解例題中質點運動的速鍛度、加速度。煉6、學會微積分思想（數學思維）解決物理問題。提升7、課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動情腦，發言次數多感8、學習過程中能夠緊跟教學思路，拓展思維，態愉悅的接受新知識度9、對質點運動學興趣濃厚，提出了有深度的問題。10、課堂調查： 書面寫出你在學習本節課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。等級（權重）分教自評師優秀良好一般較差評10853108531085310853108531085310853108531085310853七、教學反思本節課的教學設計主要有3 個特點：（一）教學流程設計上符合認知規律采用觀看生活事例，使學生對運動快慢有直觀的認識，引發思考盡快進入學習狀態。這種由日常現象進入課堂的方式會大大提高學生學習接受的程度，對于促進教學效果提升-10-.大有裨益。（二）鼓勵學生知識遷移通過引導學生回憶高中