1、初中高中知識學習如何銜接張宜玉 河南省商城縣一、初中數(shù)學與高中數(shù)學的區(qū)別1、高中數(shù)學內容抽象性、理論性更強，尤其是在高一代數(shù)中，首先碰到的就是理論性、抽象性很強的集合、函數(shù)等概念，使一些初中數(shù)學基礎很好的學生也難以適應。2、高中數(shù)學的思維方法更趨向理性，對數(shù)學思想、數(shù)學方法的要求較高，要求學生能從多角度、多方面思考問題，在創(chuàng)新能力、應用意識上有更高的要求。3、知識內容增多，因而課堂容量加大，高中學生在同樣時間內掌握知識的容量要明顯增多。二、學生需要解決的問題1、依賴心理。在初中學習數(shù)學時，教師會列出中考各類型題目對學生進行反復訓練，學生易養(yǎng)成依賴老師、套用模式的習慣。到高中這種學習模式基本就不

2、生效了。2、思想松懈。初中有些數(shù)學成績不錯的學生，養(yǎng)成大量做題，但不習慣思考的學習習慣。到了高中，如果仍沿初高中五科銜接用初中的學習方法來學習高中數(shù)學，很難跟得上。尤其是有的學生，在初一、初二不是很努力，到了初三"臨時抱佛腳"，也有可能使成績突飛猛進，這種情況，在高中數(shù)學學習中就很難做到，因為高一是高中三年中最關鍵、最基礎、最重要的階段，一旦跟不上就很難再趕上。3、基礎不扎實。如果初中基礎不扎實，掌握不好，到高中進一步學習就會更困難，因此要對初中知識進行查缺補漏，打好基礎，到高中才能學得好。三、假期如何做好銜接1、鑒于對高中數(shù)學與初中數(shù)學內容、學習方法的比較，寒假里，同學們

3、在做好休整的同時，還需要做一些過渡性的調整，以期順利完成高中數(shù)學學習。快活閱讀動動腦，練練筆，保持一定的學習狀態(tài)。比如多讀一些數(shù)學史、數(shù)學文化、數(shù)學的名人逸事等都可以引發(fā)對數(shù)學的興趣。2、需要對初中的一些知識加深、加寬。初中教材中的有些內容，如"整式恒等變形"、"解方程"、"因式分解"等，在初中講得少、或不做過高要求，因而學生沒有形成能力。但在高中學習階段，這部分知識講得少，用得多，高考要求又高，這就需要同學們提前做好準備，對這些知識加深、加寬。一、初中語文與高中語文的區(qū)別1、選文上的區(qū)別：選入語文教材的作品在廣度和深度上有很大區(qū)別。

4、初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀，所以高中生必須加強在個性化體驗、感悟和審美上的能力和修養(yǎng)。2、文言文的區(qū)別：初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強的閱讀和翻譯能力。3、作文的區(qū)別：中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上，從中明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。高中生必須學會觀察生活，學會思考，學會成長，對文學作品要有自己的感悟和揚棄。二、學生需要解決的問題1、高中語文學習是一個積累過程，不可能畢其功于一役。這

5、個學習過程不僅包括時間的積累，還包括思考過程、整理過程、實踐過程和探究過程。學生必須清楚認識到這一點，遵循語文學習的基本規(guī)律。2、針對高中語文量大面廣深度更深的特點，學生的學習方式必須轉變，要尋找學習某一類作品或作文的規(guī)律，學會反思，掌握學習方法，才能在高中語文習中獲得知識儲備、能力提升、情感體驗和價值確認。三、假期如何做好銜接1、擴大課外閱讀，有計劃地讀一些高中教學大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀，如紅樓夢、水滸傳等長篇名著，提高自己的文學素養(yǎng)。2、注意在生活中對語文的積累，無論交談、作文、讀報等，都是學語文的機會，要對周邊生活仔細觀察，對國家及世界大事也要及時了解。養(yǎng)成記日記的習慣，對作文技

6、法和內容的積累很有好處。初中英語VS高中英語一、初中英語與高中英語的區(qū)別1、詞匯量不同。初中英語的詞匯量較小，初三英語教材中每個單元的單詞、詞組不過二三十個，而高一英語教材中每個單元的單詞、詞組達五六十個，高三教材中的英語詞匯量更大，每個單元單詞、詞組多達八九十個。2、語法不同。在高中課本中，初中學過的語法基本不再作新語法項目來講解。初中學過的有些語法深度不夠，在高中需要在此基礎上進行拓寬、加深。另外，高中還有一些新的語法項目要學，其難度和深度、廣度都會遠遠超過初中語法的。3、教材不同。初中教材篇幅較短，高中教材內容更加豐富，取材更加廣泛，因而篇幅較長。另外，高中教材不過是學生學習英語的一個課

7、本或范本，不是唯一的學習材料，學生在高中階段需要涉獵大量的課外讀物。二、學生需要解決的問題1、查漏補缺。學生要對自己的初中英語學習情況進行正確分析和評估，找出學習中存在的問題，比如是知識問題、還是學習心理或方法的問題。對沒掌握好的知識，要做系統(tǒng)復習或補習，有針對性地彌補缺漏的知識。2、提高興趣，培養(yǎng)毅力。興趣是最好的老師，是學生保持學習動力的源泉，而語言學習又是一個反復不斷實踐的過程，要不斷地練習聽、說、讀、寫，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，逐步形成英語語感和英語思維。所以學生一定要培養(yǎng)良好的學習習慣，如預習、朗讀、寫英語日記、做課堂筆記、及時整理錯題和復習等。三、假期如何做好銜接1、英語學習的

8、最大問題就是遺忘。由于學生每天生活在漢語環(huán)境中，英語語感無時無刻不受沖擊，所以要保持英語學習的熱度，就必須親近英語。可在寒假中閱讀一些英語讀物，多聽一些英語歌曲或英語朗讀對白等，也可以看看央視一些適合中學生水平的英語節(jié)目。2、還可利用假期的大塊時間進行切合實際的英語培訓，在專業(yè)教師的指導下，在初中英語的基礎上盡快適應高中英語學習節(jié)奏。初中物理VS高中物理一、初中物理和高中物理的區(qū)別1、初中物理研究的問題較為相對獨立，而高中物理則有一個比較完整的知識體系。2、初中物理主要介紹一些較為簡單感性的知識，所涉及的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是"看得見，摸得著"，且常與日常生活現(xiàn)象有著密

9、切聯(lián)系，題目所涉及的條件多為顯含條件。而高中物理則注重更深層次的理性研究，學習內容在深度和廣度上照比初中有了質的飛躍，研究的物理過程比較復雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不如初中那么緊密，題目所涉及的條件多為隱含條件。3、初中物理多注重定性分析，學生在學習過程中的思維活動，大多圍繞生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維進行定性判斷，較少要求應用科學概念和物理原理進行邏輯推理等抽象思維方式。高中物體則多注重定量分析，分析物理問題時不僅從實驗出發(fā)，更多的還要從理想模型出發(fā)，從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹

10、推理等創(chuàng)造性思維方法，注重培養(yǎng)科學想象能力。二、學生需要解決的問題1、學會物理學的一些基本方法-科學抽象，物理學上為使研究問題的簡化，往往需要將某些對象進行理想化，如質點等；研究過程的理想化，通過理想模型建立物理概念。如勻速直線運動、勻變速直線運動等；研究條件的理想化，如無摩擦的光滑面等。而有些同學就是"理想"不起來，考慮問題容易"鉆牛角尖"。所以高中學習要正確應用理想化模型，在處理問題過程中即要重視"大"思路，又要不死套"小"結論，增強自己由文字聯(lián)想情景的實踐意識，提高掘隱含條件能力。2、注意開拓思路，學會新的思

11、維方法。高中物理的最大特點就是內涵嚴謹，外延豐富，導致物理過程靈活多變，但基本規(guī)律及研究方法是不變的。有許多物理概念比較抽象，其思維形式和過程又比較復雜，在學習中要有意識地注重開拓新思路，提高科學抽象思維能力，尤其要注意理解每一概念的內涵和外延。3、突破初中學習物理概念的局限性和思維定勢。初中階段由于認識水平有限，所學的某些物理概念不嚴緊，某些物理規(guī)律的條件不明確，再加思維的定勢，往往判斷時產生錯覺，高中物理學習中應及時地發(fā)現(xiàn)和糾正，才能正確學好新的知識。如標量與矢量、路程與位移等，在學習中應仔細地加以區(qū)分這些初高中概念的相同點和不同點。三、假期如何做好銜接1、物理是高中學科中剃度、區(qū)分度較大

12、、比較難學的一門學科。首先培養(yǎng)物理學習興趣尤為重要，同學們可以有計劃地觀看有關的科普類電視節(jié)目和相關書籍，形成良好的學習習慣。2、初中物理過渡到高中物理是一個循序漸進、由淺入深的過程，這種過渡是對物理規(guī)律認識的理性飛躍，許多問題不但要理解想象，還要找出其所符合的物理規(guī)律，再轉化成數(shù)學表達式去求解，最后再力求做到舉一反三，學生一定要注意培養(yǎng)這種物理學習的思維過程。初中化學VS高中化學一、初中化學與高中化學的區(qū)別1、高中化學比初中化學難度明顯加大。初中化學強調對常識性知識的記憶，尤其是對物質的性質、用途、實驗現(xiàn)象或結論的記憶，即強化定性結論，弱化定量計算；而到高中學習則要定性和定量相結合，除了記住

13、"是什么"外，還要求弄清"為什么"和"是多少"，對計算能力的要求明顯提高。2、高中化學比初中化學抽象性更強。初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或實驗入手，建立化學概念和規(guī)律；而高中化學學習除了加強形象思維外，還通過抽象化、理想化的模型建立化學概念、規(guī)律、空間結構。化學知識的內在聯(lián)系加強，在頭腦中要建立知識體系和網(wǎng)絡關系圖。3、初中化學學習中，很多學生的學習方法是靠死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養(yǎng)成了被動接受知識的習慣；而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解后再記憶，并能將學過的知識提升，學會觸類旁通，舉一反三。如果還是采用死記硬背的方法學高中化學，則會學不懂化學。二、學生需要解決的問題1、化學是理科中的文科，高中化學學習過程既要進行理科的邏輯推理，又要有文科的知識記憶和積累。同時，化學也是一門實驗學科，要學好化學，就要做好實驗，而且更要注意鍛煉自己的獨立思考和解決問題的能力。2、初中化學由于受到初中生知識水平及初中化學作為入門學科的限制，較多的采用記憶式的學習方法。進入高中后，這種以記憶、重現(xiàn)、簡單模仿為主的方法不適應高中化學注重能力及創(chuàng)新的要求，所以學習應由"經(jīng)驗記憶型"的被動接收知識向"探索理解型"