1、.數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)隨著信息社會(huì)的開展，學(xué)校教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法與手段。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要用先進(jìn)的教育理論武裝老師頭腦，更新老師知識(shí)構(gòu)造，促進(jìn)老師走科研性、創(chuàng)造性開展之路，要以培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的開展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力的開展?jié)摿Α?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新才能的民族，難以屹立于世界民族之林。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑和有效方法。它能啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)人們?nèi)ヌ骄俊㈤_拓、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和才能，最大限度地開發(fā)自己的潛能和特長(zhǎng)。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面

2、，肩負(fù)著特殊的使命。作為教育工作者更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。第一，老師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深化的創(chuàng)新教學(xué)理念，老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。在教學(xué)過程中要表達(dá)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。第二，老師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教育中“填鴨式的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和才能，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指

3、導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和才能。應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目的，不同設(shè)備條件，不同程度的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。第三，老師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開。學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氣氛。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)

4、習(xí)氣氛中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)時(shí)機(jī)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信，進(jìn)步創(chuàng)新才能。營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和才能的前提。1充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解；2抑制教育的理想主義和完美主義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、創(chuàng)新，不怕出錯(cuò)；3對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異，不符合標(biāo)準(zhǔn)的答復(fù)，不簡(jiǎn)單否認(rèn)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，尋求正確答案，保護(hù)學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。預(yù)習(xí)是樹立并加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的良好途徑。1發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，向?qū)W生明確預(yù)習(xí)要求。2預(yù)習(xí)要求盡可能表達(dá)興趣性，

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。4以寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。以質(zhì)疑教學(xué)為主體，貫徹啟發(fā)性原那么和因材施教原那么。第四，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)偏向以課本知識(shí)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，往往要求非常細(xì)碎，側(cè)重速度和純熟，很少鼓勵(lì)創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)拔尖，鼓勵(lì)專長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)見。老師在講評(píng)作業(yè)或試卷時(shí)，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成班風(fēng)乃至校風(fēng)，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng)新才能的進(jìn)步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注

6、意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯

7、上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“

8、鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。第五，老師應(yīng)加大教育改革力度，探究新的教育方法，進(jìn)步學(xué)生的主體性和理論性。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才