1、人教部編版語文二年級上冊第18課古詩二首教學設計課題 古詩二首單元第六單元學科語文年級二年級學習目標情感態度和價值觀目標1. 學會認讀12個生字，能夠正確書8個漢字。2.過程與方法：（1）通過朗讀，體會古詩所表達的意思。（2）能正確、流利地朗讀古詩。 理解古詩內容； 感受詩句所描繪的風景，并說說詩句的意思。能力目標理解由生字組成的詞語。理解詩句所要表達的含義。知識目標學會本課生字詞，理解詞語及重點詩句。重點1.識字、寫字。2.讓學生感受古詩文字的意境，感悟詩中所蘊含的哲理。難點1.讓學生提前預習課文。2.讓學生在學習的過程中，了解詩句的意思并領悟詩句文字的意境和韻味。學法問題學習、探究學習教法

2、師生互動教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課第1課時1.“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了什么樣的景色？（演示第2張幻燈片）你們喜歡古詩的這種表達方式嗎？2.下面我們就一起來學習古詩二首。（演示第3張幻燈片）李白。詩人用比喻、夸張的手法描寫了廬山瀑布奇麗雄偉的獨特風姿。喜歡。讀課題夜宿山寺。 以詩歌導入，激發學生的學習熱情。讓學生明白要學的內容是什么。講授新課一、初讀課文，整體感知1.初讀課文，感知課文。（演示第4-6張幻燈片）（1）自由朗讀課文，圈出本課生字。（2）指導生字的筆順。危、敢、驚。2.學習組詞。小組內

3、合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語：A.教師領讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。危（危險）（危害） 敢（勇敢）（果敢）驚（驚動）（驚呆） 3.認識了生字寶寶，下面我們一起來讀一讀這首古詩。（插入音頻素材1）（演示第7張幻燈片）危樓/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高聲/語，恐驚/天上/人。4.相關鏈接（演示第8張幻燈片）李白：字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，代表作有望廬山瀑布早發白帝城等。二、精讀課文1.古詩題目解讀。（演示第9-10張幻燈片）題目的中心詞是什么？宿：住的意思。詩人住在什么地方呢

4、？寫作背景：詩人夜晚住在深山里面的一個寺廟里，發現寺院后面有一座很高的藏經樓，于是他登了上去。憑欄遠眺，星光閃爍，李白詩性大發，寫下了這一首寫景的短詩。2.接下來我們一起讀一讀詩的前兩句。（演示第11-16張幻燈片）危樓高百尺，手可摘星辰。（1）重點詞語解釋：危樓：高樓，這里指山頂的寺廟。危：高。百尺：虛指，不是實數，這里形容樓很高。尺：長度單位，三尺等于一米。星辰：天上星星的統稱。（2）“危樓高百尺”說的是什么意思呢？這句話說的是山寺的高樓好像有一百尺那么高。這句詩說明了什么？“危”字有什么樣的好處？確切、形象、生動地將山寺上樓的高凸顯了出來。這句詩有什么樣的表達效果？這句詩從正面描繪了山寺

5、樓的峻峭挺拔、高聳入云。（3）這座山寺的樓這么高，那到底有多高呢？手可摘星辰。手：伸手的意思。同學們，你覺得天上的星星高不高？那山寺上的樓又有多高呢？（4）這句詩運用了什么樣的修辭手法？有什么樣的作用？用夸張的手法烘托出山寺的樓高入云霄，將人們的視角引入到燦爛的夜空，以星夜的美麗引起人們對山寺高樓的向往。（5）誰能把這兩句詩的意思串起來說一說呢？山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。3.在看到這高聳入云的“危樓”后，詩人有什么樣的想法呢？（演示第17-21張幻燈片）不敢高聲語，恐驚天上人。（1）重點詞語解析：高：大。語：說話。恐：唯恐，害怕。驚：驚動

6、。（2）這兩句詩是什么意思呢？我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。（3）同學們，你們說詩人為什么不敢大聲說話呢？是真的害怕嗎？“不敢”寫出了作者夜晚去“危樓”時的心理狀態，從詩人“不敢”與深“恐”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天上人”的距離之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。這是詩人心理活動的體現，不是真的害怕。這是詩人對什么景物的描寫？虛景，是詩人想象出來的場景。（4）這首詩這樣寫有什么樣的效果？ 詩人用夸張的藝術手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓上就可以用手摘下天上的星星，而且不敢在樓上大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人。全詩語言樸素

7、自然，卻十分生動形象。全詩釋義：（演示第22張幻燈片）山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。三、歸納總結（演示第23張幻燈片）夜宿山寺這首詩抒發了詩人什么樣的情感？詩人用夸張的藝術手法，描繪了山寺的高聳，生動形象地為我們再現了山寺的宏偉，以可摘星辰的魅力表達了對高樓的向往與喜愛。學生根據老師出示的生字卡輸出字的讀音。同學之間交流，互相提問，識記生字。宿。山寺。用虛的數字（百尺）說明了山寺樓很高。高。非常非常高，伸手就可以摘到星星。夸張。讓學生在輕松的狀態下認知生字詞。熟悉古詩及朗讀節奏。認識作者。

8、解讀題目。了解寫作背景。品讀詩句。了解重點詞語。精讀詩句。體會字的意思。發揮想象。了解修辭手法的運用。了解詞語的意思。了解詩意。體會詩人心理。理解全詩意思。歸納總結本詩所抒發的情感。新課導入第2課時前邊我們學習了杜甫的夜宿山寺，感受到了山寺的雄偉壯麗。現在，我們來學習另一篇描寫草原景物的古詩敕勒歌。板書課題敕勒歌。（演示第24張幻燈片）讀課題敕勒歌。讓學生知道要學習的內容是什么。講授新課一、初讀課文，整體感知1.初讀課文，感知課文。（演示第25-30張幻燈片）（1）自由朗讀課文，圈出本課生字。（2）說一說這些生字偏旁是什么？“陰”的偏旁是“阝”“似”的偏旁是“亻” “蒼”的偏旁是“艸” “野”

9、的偏旁是“里”（3）指導生字的筆順。以“似”、“蒼”為例指導。2.學習組詞。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語：A.教師領讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。陰（陰天）（陰暗） 似（似乎）（相似）野（田野）（原野） 蒼（蒼白）（蒼生）茫（迷茫）（茫然）3. 認識了生字寶寶，下面我們一起來讀一讀這首古詩。（插入音頻素材2）敕勒川，陰山下，天似/穹廬，籠蓋/四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風吹草低/見牛羊。5.相關鏈接北朝民歌是指南北朝時期北方文人所創作的作品，其內容豐富，語言質樸，風格豪邁，主要收錄在樂府詩集中，今存60多首。其代表作有木蘭詩孔雀東南飛等。二、精讀課文1

10、. 古詩題目解讀。（演示第31張幻燈片）敕勒：種族名，北齊時居住在朔州（今山西省北部）一帶。敕勒歌：相傳這是北齊人斛律金所唱的敕勒民歌。這首歌原為卑語，后被翻譯成漢語。敕勒是南北朝時期北方的一個少數民族，居住在今山西北部和內蒙古南部一帶。2.接下來，我們一起讀一讀詩的前四句。（演示第32-38張幻燈片）敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。（1）重點詞語解釋：敕勒川：敕勒族居住的地方，在現在的山西、內蒙一帶。北魏時期把今河套平原至土默川一帶稱為敕勒川。川：平川、平原。 陰山：指陰山山脈，在今內蒙古自治區北部。起于河套西北，橫貫于內蒙古自治區中部偏西一帶。 穹廬：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。 籠蓋

11、：籠罩。四野，草原的四面八方。（2）在這幾句詩中，你們看到了什么？ （3）這幾句寫的是什么地方的景色呢？（4）天空是什么樣的呢？天似穹廬，籠蓋四野。這兩句用的是什么樣的修辭手法？把什么比作什么？這個“穹廬”有多大呢？（5）同學們，你們想象一下，當我們站在草原上，極目遠眺，你們會看到什么樣的景象？在遼闊的草原上，遠遠望去，會看到天空和草原連在了一起，天空好像是一個大的帳篷將草原籠罩了起來。這樣寫有什么表達效果？（6）同學們，你們覺得這是從什么視角來寫的？寫出了什么？（7）這四句是什么意思呢？遼闊的敕勒平原，就在千里陰山腳下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無邊，籠罩著四面的原野。3.接下來，你們在草原上又

12、看到了什么？（演示第39-43張幻燈片）天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（1）重點詞語解析：蒼蒼：青色。天蒼蒼：天藍藍的。茫茫：遼闊無邊的樣子。見（xiàn）：同“現”，顯露。（2）這時候你們看到了哪些景物？（3）這里的“天”和“野”有什么作用？這兩個字在這里承接上句詩中的“天似穹廬，籠蓋四野”，作者采用疊詞的方式，突顯了草原的遼闊。（4）這幾句，作者是從什么視角來描寫什么？（5）此時，你們看到了什么樣的景色？在藍藍的天底下，草原一眼望不到邊，風時時吹來，茂盛的牧草低下頭去，這時，一群群肥壯的牛羊從草里出現了。（6）這里寫草原水草豐茂、牛羊肥壯的情景說明了什么？（7）這幾句詩展現了一

13、幅怎樣的圖畫？展現了一幅遼闊無比、生機勃勃的草原全景圖。（8）抒發了怎樣的情感？抒發了敕勒人對自己美麗富饒的家園的贊美與自豪之情。（9）這幾句詩的意思是什么呢？天空藍藍的，原野遼闊無邊，風兒吹過，牧草低伏，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。4.全詩釋義：（演示第44張幻燈片） 遼闊的敕勒平原，就在千里陰山腳下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無邊，籠罩著四面的原野。天空藍藍的，原野遼闊無邊，風兒吹過，牧草低伏，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。三、歸納總結（演示第45張幻燈片）敕勒歌這首詩抒發了什么樣的情感？這首詩歌，通過陰山、天空、草原、牛羊等意象，歌頌了家鄉大草原的蒼茫遼闊、美麗富饒，歌頌了草原人民

14、悠閑富足、恬靜美好的生活，流露出敕勒人對自己家鄉大草原的感激和熱愛之情。學生根據老師出示的生字卡輸出字的讀音。同學之間交流，互相提問，識記生字。敕勒川、陰山、天空、蒙古包、草原。陰山腳下。比喻。把天空比作穹廬。籠蓋四野。生動形象地把草原的遼闊描繪了出來。仰視。寫出了草原的遼闊。藍藍的天空、遼闊的草原、無數的牛羊。從俯視的角度描寫草地。說明了敕勒川的美麗富饒。讓學生在輕松的狀態下認讀生字詞。熟讀詩句。了解北朝民歌。解讀題目。品讀詩句，欣賞美景。領悟修辭手法的妙用。展開想象，領略美景。了解詩意。展開想象，領略美景。感悟全詩意思。歸納總結詩歌所抒發的情感。四、課堂練習（演示第46張幻燈片）1.我會背

15、詩句。危樓高百尺，（手可摘星辰）。天蒼蒼，野茫茫，（風吹草低見牛羊）。五、作業布置（演示第47張幻燈片）1.朗讀古詩并背誦。2.完成課后習題。課堂小結這兩首詩都是寫景的詩句。夜宿山寺中，詩人用了夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求。敕勒歌是一首民歌，歌頌了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫了敕勒人熱愛生活的豪情。板書設計夜宿山寺 敕勒歌 敕勒川，陰山下， 天似穹廬，籠蓋四野。比喻 天蒼蒼，野茫茫， 風吹草低見牛羊。 草原壯麗富饒的風光教學反思夜宿山寺這首詩寫的是一個書生夜宿山頂寺院的情景，集中突出了寺廟高的特點。詩的第一句“危樓高百尺”就點出了寺廟的高，“危”并不是危險的意思，“危樓”不能理解為危險的樓，而是指很高的樓，“百尺”不能理解為高一百尺，而是虛指很高的高度，是一種夸張的寫法。這時，可讓學生回憶一下，學過的李白的詩歌中也運用了夸張手法的，比如，望廬山瀑布中的“飛流直下三千尺”。夜宿山寺的第三、第四句“不敢高聲語，恐驚天上人”突出了詩人的浪漫和無窮的想象力，而望廬山瀑布中的“疑是銀河落九天”也突出了詩人的浪漫和無窮的想象力。敕勒歌是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內蒙古陰山腳下土地遼