1、培優補差教學工作總結培優補差教學工作總結1 我今年擔當六班級數學教學工作。班里共有同學18人，同學的整體成果較差，中等生和差生占大多數。本學期在“培優輔差”工作中，我能依照方案，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優方案”的資料。方案中要求到達的目標未能實現。現將培優轉差”的工作總結如下： 1.全面調查了解同學，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。 開學初，依據上學期的考試成果，以及平常的工作表現，確定如下學困生和優等生。 學困生：趙立祥李羽鵬 優等生：姚傳麗張進強 2.能夠依據同學成果情景確定需要培優或輔差的同學.，利用空余時間輔導。 3.培優輔差做到了“六定”。 即定對象、定時間、定任務、定

2、方案、定資料、定措施、定目標。 4.培優著眼于長遠，側重于加高校生學習的難度，拓寬學問面，開發求異思維，培育創新本領，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。 5.輔導差生做到了“三要三不要”。 要了解后進生，要敬重后進生，對后進生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進生的訓練實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對同學既要看到期望，對同學每一點提高要準時賞識，提高他們的學習愛好。 6.實行了“低、小、多、快”的教法改革。 摸清同學相關預備學問，基礎，依據同學實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理

3、的層次、分層推動。快速反饋，準時發覺同學存在的問題，準時矯正及至調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。 7、動之以情、曉之以理。 在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關懷、照看他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使 他們成為自我的知心伴侶。同時，在訓練的過程中注意擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分熟悉自我的錯誤言行，決心悔過。 在此次考試中，轉差雖然取得了必需的成果，但也還存在著一些問題，如訓練、教學方法、手段還有待改善。培優做得就令人更不滿足

4、了，我將仔細反思，爭取在畢業會考中取得好成果。 培優補差教學工作總結2 不知不覺在勞碌而改善的工作中，我們即將結束本學期的訓練教學工作。從我班的基本狀況來看，同學的語文總體來說還是不錯的，可是也有少部分同學在語文學習上遇到了一些困難。因此，針對我班同學學習活動中的一些詳細表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等狀況，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優補差方案，并爭取在日常的語文訓練教學中仔細實施落實到位。經過一個學期的努力，我班在培優補差工作中取得了肯定的效果，現將培優補差工作狀況總結如下。 一、基本狀況： 我所帶的三（7）班共有73名同學，依據他們上學期的學習狀況、學問技

5、能把握狀況以及成果跟蹤分析，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業能按時按量完成，且質量較好。優等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分同學，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環、王林等，他們基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業有時不能準時完成。因此，本學期我除了在教學過程中充分注意同學的個體差異外，還在提高同學學習愛好上苦下功夫，通過培優輔差的方式使優秀同學得到了更好的進展，使學困生得到了較大的進步。 二、工作目標： 1、仔細選擇好培優補差的對象。 2、通過培優補差，使同學能充分熟悉到學習的重要性。 3、帶動全班同學的學習主動性，形成良好的學

6、習氛圍。 4、有針對性地仔細做好同學每周至少2次的輔導工作。 5、讓優生把握正確學習方法，培育良好素養和創新意識。 6、做好學困生的轉化工作，消退他們的自卑心理，讓學困生體會到勝利的喜悅。 三、詳細措施： （一）培優措施 我認為只有扎實做好培優工作，才會讓優生更優，差生不差。對于優良同學在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優良同學的學習成果。 （二）補差措施 1、關心學困生樹立自信念。 學困生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有

7、趕上去，有的是同學一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判訓練不當造成的等等。所以，我首先關心學困生分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關心他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信念，多鼓舞少批判，再依據詳細狀況把比較差的功課補上去。 2、教會學困生正確的學習方法。 培優補差教學工作總結3 從我班的基本狀況來看，同學的數學總體來說還是不錯的，可是一部分同學卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補差”訓練上做出成果來，把“培優補差”訓練的效果落到實處。針對我班同學學習活動中的一些詳細表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等狀況，我對同學實行了分層分類教學和推行個性化訓練為主的

8、“培優補差”方法，并取得了肯定的效果。 一、 實施分層分類教學 所謂分層分類教學，就是依據同學的學習程度、學習習慣的差異，在各種訓練教學活動中區分對待、因人施教，以滿意不同訓練對象的個體需求，促進全體同學的協調健康進展。它是在訓練教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的同學在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前進展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的，達到教學勝利的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的詳細做法如下： 1、依據我班同學數學學科的成果，將同學根據A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進

9、度、學習班難度、考核要求等各方面采納不同的標準。并且，對分組的狀況實行動態管理，假如經過考核c組的同學達到b組同學的水平，就可以進入上一個組；反之，假如同學成果嚴峻倒退，則有可能降至下一個組。 2、另外還有一些詳細措施體現分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發覺不足之處，則有針對性地實行不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型實行了不同的方法。 二、 推行個性化訓練 由于每個人的先天素養、家庭條件、文化基礎、成長環境和.背景等各不相同，所以每個同學也都有其獨一無二的個性。我班同學多數同學的父母都

10、是以做生意為主，來自不同的地方，同學間的差異也是非常明顯，在教學中我也能夠從同學的個性動身來考慮同學的進展，培育同學的獨立人格，進展同學的個性才能，使同學能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素養。 總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了肯定的成果，但是，我班相當部分的同學，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將連續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。 培優補差教學工作總結4 一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能依據實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使同學能較好的得到進展。經過內化訓練，同

11、學的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我;學習風氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。經過不斷的加強訓練，老師幫忙同學獵取一個個小勝利，同學的自信念，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下: 一、教學觀念的進取轉化，家長的熱心協作 在工作過程中，正確看待每一個同學，以培育同學素養的提高為自我工作的重點。能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用進展的眼完看自我，分析別人.進取對待同學的每一個閃完

12、點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。 二、在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標 在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉變老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據同學的本領，對各層次的同學分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推動。 三、實行"低、孝多、快"的教法改革，充分發揮同學相互訓練，自我訓練的作用 摸清同學相關預備學問，基礎，本領和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就能夠到達的水平上，使新舊學問產生聯結

13、，構成網絡。依據同學實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據本同學實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練?？焖俜答仯瑴蕰r發覺同學存在的問題，準時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。 四、在培優補差的過程中，我實行了這樣一些措施 1、培優重在拔尖，輔差重在提高。 2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓后進生吃得好。 3、課外輔導，利用每一天中午的時間，組織同學加以輔導訓練。 4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。 5

14、、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自我的分析推理本領，尤其是學習看法的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。 培優補差教學工作總結5 本學期本人依據四班級同學的情景，對個別優生進行培育，發揮優生的所長，并對差生進行訓練，提高差生的學習進取性，依據學校的要求，有目的，有組織地，有資料地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對同學的不一樣特點因材施教。 一、在培優輔差方面做了這些工作： 1、定期開展工作，在規定時間內支配好資料。 2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎學問為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。 3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。 4

15、、常常出一些思維性較強的練習和本領型的訓練讓同學思索，培育同學的創新精神。 5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓同學思索。 6、常常向優生進行思想訓練，找差生談話，提高他們學習的愛好。 7、開展一幫一活動，讓優生幫忙差生，以照看個別差生的進展。 二、取得的成果： 進行了一學期的培優，優生遇到難題也留意了學習的方法，促進了思維進展，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相比較較明顯。 三、閱歷及存在問題： 經過訓練，培育了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些學問同學不會，但經過思維過程，他們覺得很有勝利感。假

16、如能堅持這樣做，對同學的確是一個很好的培育機會。 存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問題運用不一樣的方法。 四、今后如何開展工作： 今后要連續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培育同學的思維為宗旨，多想方法，提高學習成果。 培優補差教學工作總結6 一、優生、后進生狀況分析 本班共有同學29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素養較好，尤其有幾個同學表現更精彩，他們語言表達力量很強，思維活潑，學習愛好也比較濃，具有較強的自學力量、思維力量，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言主動，良好的學習風氣已經形成。為能使他們的求知欲得到滿意，智力得到開發，才能得到充分展現，需

17、要對他們進行較深層次的'訓練。但也有個別同學基礎較差，上課留意力不集中，不能很好地完成學習任務。但是他們究竟是剛進入中學校，還不能很好地適應中學校生活，應當給他們更多的時間，給他們更多的關心，讓他們也能體驗到學習的歡樂。 二、輔導目的 通過個別輔導，關心和促進優生在全面開展的基礎上，進一步提高他們分析問習題、解決問習題的力量，培育他們的創新意識和實踐力量，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進學問和提高力量這兩方面得到進一步的培育。使我班的優秀同學更加優秀，使他們把握正確的學習方法，培育良好的心理素養和創新意識。 做好差生的轉化工作，消退他們的自卑心理，讓他們能根據老師的要求做好作業，在老師

18、的輔導和優生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本力量，讓他們領悟到勝利的喜悅。 帶動全班同學的學習主動性，形成良好的學習氣氛。 三、輔導內容 培優主要是提高同學的閱讀力量，初步培育他們的寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，并依據教學進度，選擇課外書中的相關內容以及同學自己發覺的一些問習題賜予指導。定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。 補差的內容是教會同學敢于做習題，會做習題，支配比較基礎的內容讓他們把握，并支配一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而

19、爭取擅長說。 四、具體輔導措施 1.課外輔導，利用課余時間。 2.采納一優生帶一差生的一幫一行動。 3.請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4.課堂上制造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。 5.對差生施行多做多練措施。優生適當增加習題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做習題和寫作力量。 6.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立楷模，給時機表現，調動他們的學習主動性和勝利感。 7.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 8.重視中等成果同學，保持其成果穩定和提高。 9.必要時與家長聯絡，幫助

20、解決差生的學習問習題。 培優補差教學工作總結7 一、指導思想 為順當完成本學期的教學任務，提高本學期的訓練教學質量，依據我班同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業、定期評定同學成果、優質完成每一節課的教學外，實行課內外培優措施，制定培優方案，以高度的責任心投入到教學工作中，力爭取得好成果。 二、奮斗目標 為提高優生的自主和自覺學習的力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心學困生取得更大進步。發掘并培育一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培育數學力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強的應用力量，并能幫助老師進行輔差活動。學困生在老師的輔導和優生的關心下，逐步

21、提高學習成果，并培育較好的學習生活習慣，形成良好的自身素養，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，提高整個班的素養和成果。 對于優秀生學習的主要目標放在力量培育和數學素養上（分析、解決問題遷移力量），而學困生的主要目標是放在基礎學問把握和基本力量上。 三、基本狀況分析 從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為規范狀況來看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，數學 課愛好深厚、動手力量強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍舊極個別部分同學學習不夠仔細，紀律生活方面比較懶散，自我掌握力不強，出現上課

22、講小話、搞小動作、不做作業等現象，個別同學智力差，數學素養低。 四、輔差對象及緣由分析 輔差對象：阿不都瓦熱斯，哈里得，乃皮賽，阿布都拉江培優對象：祖佳力，賽達爾，伊麗達娜，段寧凱，巴哈迪爾學困生在數學學習中基本概念、定理模糊不清，缺乏數感。其次，學困生自學力量差，不能自學學習，簡單受外界干擾，學習被動。作業練習馬虎應付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有規律性；最終，缺乏學習數學的愛好和學習意志薄弱。 由于各種緣由一些同學的家長素養不是很高，管理子女的學習狀況只是問有無作業，主動了解子女讀書狀況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的狀況，很少主動向老師了解子女的學習狀況，更不要

23、說檢查子女的家庭作業完成的如何，也談不上輔導子女的作業；更有些對子女根本不關懷，任由學校管理，這些現象在肯定程度上影響了子女的心情，讀書無動力、無壓力、無監督，再加上同學的惰性、好玩的特點，學習更得不到鞏固。 五、詳細措施 （一）思想方面的培優補差 1.做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得是重視他們的，激發他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、方法等。從而依據的思想心態進行相應的輔導。 2.常常與家長聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 （二）有效培優補差措施 利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。詳

24、細方法如下： 1.課上學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。 2.支配座位時堅持“好差同桌”結為對子。 3.練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次的需要。 4.培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多生，符合同學的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發思維；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。 （三）在培優補差中留意幾點 1.不卑視有困難的同學，不縱容優秀的，一視同仁。首先我 做

25、到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。 2.依據優、學困生的實際狀況制定方案，比如優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到按部就班的目的。 3.常常與家長聯系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進的作業狀況，培育學習愛好，樹立對的信念。 4.對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。 5.對于同學的作業完成狀況要準時地檢查，并做出評價。學困生常常會出現作業沒做好的狀況，老師應當分清晰是什么緣由，大多數是懶散造成的，有的是其他緣

26、由?？隙ㄒ业酵瑢W不做作業的真正緣由，關心同學，讓同學感受到的關愛。 6.不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測，準時反饋矯正，耐煩輔導。 培優補差教學工作總結8 在學校領導的關懷與支持和全體老師的親密協作下，我在培育優生，轉化學困生工作過程中，能依照方案，依據實際情景，有步驟、有措施地實施落實，方案中要求到達的目標基本能實現。 經過課內與課外相結合的訓練教學，同學的學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我;不一樣班級學習風氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練，老師幫忙同學獵取一個個小勝利

27、，同學的自信念、意志力得到很大的提高;經過開設心理健康詢問課，給同學以必要的心理幫忙，此刻同學也能正確地用科學的眼完來看待自身，看待別人?，F將一學期來的工作總結如下： 一、實行詳細的轉化措施，提高學困生的學習成果 1、對同學實行“一幫一”的措施?！巴瑢W一幫一”即得才兼備的同學幫忙一個學有困難的同學，利用課余、休息時間賜予適當的學習指導與幫忙。 2、利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，每班的學困生，實行縱向成果比較的方式，除平常課堂多關注，課間準時輔導和利用周二、三、四晚自習的時間特地輔導，并準時總結學困生轉化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，

28、以典型來誘導學困生的學習動機。 3、爭取得家長的協作，準時與同學家長溝通，給家長供應必要的訓練方法的提議和指導。 4、依據同學生理、心理特點和身心進展的規律，運用相關的心理訓練教學方法和手段，有針對性地實施訓練，從了解學困生心理入手，使學困生的心理素養得到提高。 二、加強優生學法指導，切實提高同學成果 1、仔細備課，仔細上好每一節課。備課既要預備學差生的情景，也要備優生的課，使學優生有所獲。提高學習成果。 2、課堂教學要留意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活到處有數學，生活到處有數學。借用生活中的實際事例，更簡單為同學創設學習的情景，更簡單吸引同學的留意，同學只對自我感愛好的學問有

29、愛好。 3、進取創設條件，利用多媒體幫助課堂教學，充分利用，準時調整同學的留意力，留意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導同學進入進取的學習狀態，思維狀態。 4、教學中留意貫徹面對全體因材施教的教學原則。老師在課堂教學中既要關注那些學習狀態進取的同學，更要關注那些需要幫忙的同學，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情景下，也必需要讓學困生嘗到學習勝利的喜悅。平常作業和月考測也可依據本班情景實行分層考測的方法，幫忙學困生找到學習的自信，讓學優生更加努力。 總之，讓每一個同學都能學有所長，是我們教學的目的。培育優生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有

30、待改善。 培優補差教學工作總結9 時間過得真快，本學期又要結束了。仔細回顧一下本期的工作狀況，現將本學期的培優補差工作匯報如下： 本學期，學校把八班級七班、八班的生物教學任務交給了我，我鼓舞自己肯定要在干好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作。為了做好每項工作，一有時間我就準時為自己“充電”，主動拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，并應用到教學工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學習，我肯定要科學的做好每個后進生的轉化工作。 兩個班的教學任務，為我專心去關注每一個同學的學習狀況供應了時間和精力保障。 “培優補差”，也就是說在一個班級中優等生與后進生要共享老師更多的留意力，

31、特殊是班上的后進生，對于一個班級的穩定來說尤其重要。而由于種種緣由，要轉化他們并不簡單。 要想做好后進生的轉化工作，首先必需先轉變他們的心理，查找緣由，關心他們克服障礙，養成良好行為習慣。在詳細的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有很多人都特別聰慧，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。 大部分同學是由于家庭訓練或老師訓練方法欠佳等因素導致他們失去了學習的主動性，漸漸的養成了不良的學習習慣等緣由造成的。當然還有一部分同學是意志力不夠頑強，經不起四周.上的誘惑，有的為了消遣上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗

32、毆。同學出現這樣的現象，家長和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項事情。 因此作為老師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信念。 經過深化的剖析，我發覺后進生的心理問題存在如下幾個問題： 有一部分后進生（特殊是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的同學，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。 還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發泄自己心中的苦惱。 針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的： 1

33、、多鼓舞。 中同學一般都有很強的自我表現欲。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以主動引導，就可以使他們的內心爆發出主動的感情，從而產生奮勉向上的動力。適時地表揚和鼓舞是開啟后進生心靈的鑰匙。 2、多關懷。 對于后進生，我們決不能實行冷漠和卑視的看法。與優等生相比，他們更需要關懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些同學出現錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。 3、多進行真誠的心理溝通。 作為老師要拉下架子，走到同學中間去和同學進行公平地溝通，要讓自己成為同學的伴侶。 在實際的工作中，我用真誠換得了后進

34、生的理解，并在此基礎上，促使他們產生心理認同。最終使不少同學自覺的改過自新，并取得了較大的進步。 一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發覺有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成果。其實在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀看，仔細分析其心理特征及形成緣由，然后有針對性地做好訓練轉化和提高工作，就能促進更多的同學由后進趕先進，從而提高同學的整體素養。 培優補差教學工作總結10 20xx年已經過去，在新的一年里，就應當有新的開頭，要想在新學期把培優補差工作做好，更進一步，回顧和總結過去一學期里的培優補差工作是很有必要的。

35、 本學期，我主要擔當學校八班級9-15班的生物教學工作。本學期的一開頭，我就特殊關注每個同學的生物的學習狀況和進展，通過測驗和平常表現，把同學分為三個等級，即優秀生、中等生和后進生。 后進生的轉化工作是生物學科培優補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數字，可想而知生物學科后進生的轉化任務是多么艱難。在如此艱難的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，仔細端詳這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。 在教學中我對后進生生物學習進行了長期的觀看，我就發覺：這些后進生的腦子并不笨，而是由于落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和

36、一些后進生的溝通后發覺，他們對優異成果也有主動的渴望，也特別盼望自己的名字出現在前幾名的.中，也盼望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。 抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡潔的問題，關心他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習勝利的喜悅，并進行適時地鼓舞和表揚，讓他們感受到老師的關懷和同學的關心。 其實在這些后進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，喜愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭受過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數許多，他們更能承受挫折。 因此，我常常對后進生說：你就從現在做起，現在正是考驗你才智的時候，為什么不在這個時候給自己一個

37、正面的機會，證明一下自己的實力呢？ 通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學習成果進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成果提高了6-8分。同時我又深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。 本學期的生物學科的后進生轉化狀況是6個班共有62人由上學期的不及格變為10人優秀15人良好其余同學全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好生物培優補差工作。 培優補差教學工作總結11 為順當完成本學年的教學任務，提升本學期的訓練教學質量，依據我校同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業、定期評定同學成果、優質完成每一節課的教學外，應實行

38、課內外培優措施，制定培優方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優補差工作中，力爭取得好成果。 通過這次的半期測試進一步了解到班上同學的狀況，數學的培優補差方案第一步深化了解基本狀況，同學狀況分析：綜合素養、學習看法、學習方法。 其次步制訂培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在水平培育和數學素養上（分析、解決問題遷移水平，而學困生的主要目標是放在基礎學問把握和基本水平上。期末成果目標是全區前五名。 第三步培優補差基本思路及措施： （一）思想方面的培優補差。 1做好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習

39、習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態實行相對應的輔導。 2定期與同學家長、班主任聯系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 （二）有效培優補差措施。 利用課余時間和第八節課，對各種狀況的同學實行輔導、提升，“因材施教、對癥下藥”，依據同學的素養實行相對應的方法輔導。詳細方法如下： 1課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。 2課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次同學的需要。 3支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 4培優補差過程必需優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。

40、培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對絕大部分同學，符合同學的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發同學思維；習題講評要增加信息水準，圍繞重點，增增加度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。 5每周實行一次

41、測試“周考”，每月實行一次“月考”，建立同學學習檔案。 （三）在培優補差中留意幾點： 一、不卑視學習有困難的同學，不縱容優秀的同學，一視同仁。 二、常常與家長聯系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促動同學的作業狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。 三、對于同學的作業完成狀況要即時地檢查，并做出評價。 四、不定期地實行所學學問的小測驗，對所學學問實行抽測。 五、依據優差生的實際狀況制定學習方案，比如優秀生能夠給他們肯定難度的題目讓他們實行練習，學困生則依據他們的水準給與相對應的題目實行練習和講解，已達到按部就班的目的。 六、要講究教法。要仔細上好每一節課，討論不同課型的教法。如上復習課時

42、，要把學問實行網絡，把學問實行列表比較，把學問系統，便于同學把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習主動性。提升優生率。 培優補差教學工作總結12 本學期，我針對同學的詳細狀況進行了具體的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的方案。 一、基本狀況 我所教的二一班同學一共有40人。 1、學困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不用心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳

43、小寶、陳小勇、阿不都克里木學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，留意力不集中。 2、優等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。 二、主要措施 1、在課堂上，給學困生制造機會，在他們回答問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。 2、采納激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續進步，調動他們學習的主動性和成就感，增加自信念，提高學習數學的愛好。如上復習課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，帶動學困生的主動性。并講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習主動性。 3、課堂情境創設要生動，通過各

44、種活動方式給不同層次的同學制造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即同學的思索方法。不要將我的思維強加于同學，給同學思索問題的空間。 4、采納一優生幫一學困生的幫帶行動。 5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。 6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。 7、充分了解學困生的現行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養成，培育良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。 8、向家長了解孩子的以往學習看法，學習習慣，通過對比，發覺孩子的進步與不足之處。 三、協作本學科教學組織的教

45、學活動 1、口算 2、筆算 3、乘法口訣 對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。 我會連續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步。 培優補差教學工作總結13 時間過得真快，本學期又要結束了。仔細回顧一下本期的工作情景，現將本學期的培優補差工作匯報如下： 本學期，學校把九班

46、級五班、六班的物理教學任務以及六班的班主任工作交給了我，我鼓舞自我必需要在干好班主任工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作。 “培優補差”，也就是說在一個班級中優等生與后進生要共享老師更多的留意力，異樣是班上的后進生，對于一個班級的穩定來說尤其重要。而由于種種緣由，要轉化他們并不簡單。 要想做好后進生的轉化工作，首先必需先轉變他們的心理，查找緣由，幫忙他們克服障礙，養成良好行為習慣。在詳細的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有很多人都非常聰慧，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。 大部分同學是由于家庭訓練

47、或老師訓練方法欠佳等因素導致他們失去了學習的進取性，漸漸的養成了不良的學習習慣等緣由造成的。當然還有一部分同學是意志力不夠頑強，經不起四周.上的誘惑，有的為了消遣上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學出現這樣的現象，家長和老師都很痛心，可是作為老師必需要正視這項事情。 所以作為老師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信念。 經過深化的剖析，我發覺后進生的心理問題存在如下幾個問題： 有一部分后進生(異樣是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的同學，把自我的快樂建立在別人的苦痛之上。 還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是

48、表現的異樣自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自我卻一切都不行。于是，引起心情不穩定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發泄自我心中的苦惱。 針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的： 1、多鼓舞。 中同學一般都有很強的自我表現欲。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以進取引導，就能夠使他們的內心爆發出進取的感情，從而產生奮勉向上的動力。適時地表揚和鼓舞是開啟后進生心靈的鑰匙。 2、多關懷。 對于后進生，我們決不能實行冷漠和卑視的看法。與優等生相比，他們更需要關懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些同學出現錯

49、誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。 3、多進行真誠的心理溝通。 作為老師要拉下架子，走到同學中間去和同學進行公平地溝通，要讓自我成為同學的伴侶。 在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產生心理認同。最終使不少同學自覺的改過自新，并取得了較大的提高。 一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發覺有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成果。其實在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀看，仔細分析其心理特征及構成緣由，然后有針對性地做好訓練轉化和提高工作，就能促進更多的同學由后進趕先進，

50、從而提高同學的整體素養。 培優補差教學工作總結14 本學期，我注意培優補差工作，針對同學的詳細狀況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。我在"培優補差"工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使同學能較好的得到進展。 主要措施： l課外輔導，利用課余時間。 2采納一優生帶一差生的一幫一行動。 3請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。 4課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。 5對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6采納激勵機制，對差生的每一點進步都

51、賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。 7充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。 8重視中等成果同學，保持其成果穩定和提高。 9對每個同學的個性、習慣等進行了解，做到把每個同學裝在心里。 平常的訓練教學中“對癥下藥”。 包括： （1）向同學家長了解孩子的學習看法、學習習慣、學習基礎等。 （2）多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。 協作本學科教學組織的教學活動有： 1、默寫字詞。 2、反義詞對子積累。 3、背誦古詩課文競賽。 對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但

52、在今后的教學工作中，我仍要連續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學們服務，思想匯報專題成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種緣由而造成的學習困難同學，我要詳細問題詳細分析，區分指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民訓練家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新訓練觀念，把更多的愛給后進生。 一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地

53、實施落實"培優補差"的內容，使同學能較好的得到進展。通過內化訓練，同學的學習動機，學習主動性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師關心同學獵取一個個小勝利，同學的自信念，意志力得到很大的提高。 現將一學期來的工作總結如下： 1、教學觀念的主動轉化，家長的熱心協作。在工作過程中，老師的觀念能主動轉化，由以前看分數，注意優生的輔導，對潛能生耐煩不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個同學，以培育同學素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用進展的眼完看自己，分析別人。主動對待同學的每一個閃完點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協作，使得每一位同學能安心于課堂的學