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文檔簡介

1、幼教課堂設計中班科學蔬菜找家教師：*日期：*XX幼兒園中班科學蔬菜找家 教材簡解 ：科學認識活動蔬菜找家 ，它的內容來源于孩子貼切的生 活，真實般場景圖“菜園子”讓孩子能真切認識蔬菜的生長環境 與特點；情境式的“送蔬菜回家”調動孩子參與活動的興趣；直 觀、清晰展現蔬菜究竟長在哪里的視頻 蔬菜的家，以及最后“蔬 菜蹲”游戲的有趣、易操作，能激發孩子積極參與科學認識的各 環節。 目標預設 ：1、學習依據蔬菜生長環境和特點為蔬菜找家。2、初步感知蔬菜是生活中不可缺少的一部分，是人類必需 品，我們要喜愛它們。3、在有趣的“蔬菜蹲”游戲中鞏固對一些蔬菜的認識。 重點 ： 通過對蔬菜生長環境的猜想與驗證的

2、對比，了解蔬菜正確的 生長環境和特點。 難點 ：準確地將蔬菜分別送到各自生長的環境。 設計理念 ： 此次活動貼切孩子的生活，但又是孩子較陌生的，科學認識 活動蔬菜找家讓孩子在猜想與驗證中豐富對一些蔬菜生長環 境的了解，也在一定程度上鍛煉了孩子的語言表達力，體現了做中學的理念和領域綜合融入的效果。孩子對新事物的認識都具有 一定的好奇、探索心理，活動中讓孩子先猜想再驗證滿足了這一 特點。“蔬菜找家”、“蔬菜蹲”的游戲都充滿了情境與趣味性， 讓孩子在游戲中學，感受大自然無窮的奧秘。 設計思路 ：蔬菜找家活動內容來源于孩子的貼切生活，活動的第一 環節讓孩子暢談自己愛吃的蔬菜，到展示如真實場景“菜園子” 圖，豐富了孩子對蔬菜生長環境的認識，再通過情景化“蔬菜迷 路”環節，激發孩子的愛心來送蔬菜回家，接著蔬菜的家視 頻播放，幫助孩子驗證自己的猜想，最后的“蔬菜蹲”游戲鞏固 孩子對各種不同生長環境下蔬菜的認識，環環相扣幫助孩子了解 一些蔬菜的生長環境與特點。教學準備：蔬菜卡片和蔬菜生活環境背景圖，圖上有土地， 池塘，藤蔓；視頻：蔬菜的家 教學過程 ：1、談話，激發孩子參與活動興趣：師：小朋友，你們平時最愛吃什么蔬菜呀？請你和你旁邊的 小朋友先說一說！ （組織幼兒與同伴交流，教師參與交流）師：誰先來說說，你最愛吃什么蔬菜？師：你們真棒！說了這么多的蔬菜

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