1、第一單元 木工相架的設計與制作一、【教學設計思路】本教學的主要內容是手工木工“相架的設計與制作”，通過組織學生上網查資料、到商店調查、觀察，激發學生的設計需求，在老師的指導下，通過范例展示和演示，引發學生對不同材質和構造的相架產生興趣，學習木質材料的加工、畫線、鉆孔、鋸割、砂磨等技能，并將學得的基本技能應用于設計制作之中，親身嘗試和體驗創造的樂趣。通過交流評價和拓展練習，看到別人的長處，積極參加集體討論，取長補短，讓學生在初步學會操作技能的同時，接受并養成合作意識和團隊精神。本單元的重點是鋸割、銼削和相架的裝配，通過學生的操作、體驗，學會這些基本技能。難點是相架玻璃槽設計、相架木料成角度粘合，

2、讓學生在探究活動中分析思考，逐步學會使用多角度的思維方法設計作品，發展學生的創造性思維。完成本單元教學大約需911課時。二、【教學目標】1、知識與技能：知道不同造型的相架及功能，了解各種相架的材質和加工特點。學會正確使用鋼絲鋸、C字夾、錐子、木銼刀等常用工具。學會畫線、鉆孔、鋸割、銼削、砂磨與裝配等技能。2、過程與方法：通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改。3、情感態度與價值觀： 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。 通過作品的設計、探究，發展學生的創造性思維。&#

3、160;通過獨立或與他人合作完成作品，培養合作意識和團隊精神。三、【教學重點與難點】1、重點： 鋸割、銼削、裝配等操作技能。2、難點：相架玻璃槽設計、相架木料成角度粘合。 四、【教學器材】1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木制相架模型2、學具：木工工具、502、101強力膠、鉛筆、尺、量角器、圓規、砂紙等。五、【教學流程圖】六、【教學過程】第一課時：確定設計要求 1、提問：生活中你喜歡拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢？如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什么式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？2、通過欣賞作品分析思

4、考：教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優缺點。3、想一想：根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。 我初步的設想我這個相架主要放什么類型的照片？準備放幾張照片？ 相架的造型是怎樣的？有哪些特點？制作這個相架要用到哪些材料？材質或形狀有什么特點嗎？如何進行相架外觀的美化設計?     說明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從

5、而有目的地進行收集相關資料。 第二課時：收集分析資料 1、收集資料組織學生在電腦房或電子閱覽室上網瀏覽，各組根據自己提出的設計要求，搜集有關資料（教師提示以下查找范圍）。（1）木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？（2）各種造型木制相架的實用性和裝飾性。（3）過去和現在在人們心目中木制相架的作用。（4）目前市場較常見的木制相架有何特點？  布置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況。2、分析資料（1）要求學生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載。并相互交流。（2）各組根據搜集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋

6、求最適合自己“初步設想”的有價值資料。3、分析材料制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特征、用途以及木料的接合方式。說明：組織學生進行社會調查，知道不同相架的不同用途，以及所用的材料特點，通過活動，擴大了學生的知識面，鍛煉了他們查詢資料的能力。 第三課時：學習構思方案 1、觀察思考學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思？有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？2、嘗試構思方案： 從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的方式等方面

7、進行分析與思考。引發學生對各自的初步設想進行再構思，并進一步引導學生對如何運用這些木制材料特點創作作品進行思考。通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。 第四課時：相架設計表達 1、設計草圖學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的設計意圖。運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。 2、完善設計教師應充分發揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創意進行“再設計”。 說明：讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，

8、為后面的設計構思做準備。教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，并及時對這個過程中出現的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創作的入口。創新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪制草圖來表達自己的設計意圖，并通過交流，進行再設計，確定最后的方案。 第五課時：加工工具與使用方法 1認識加工工具學生自學教材P16頁，認真閱讀文字說明，對照加工工具圖片，教師也可展示并介紹常用實物工具，讓學生親手摸一摸，試一試，有一個感性的認識。2工具的使用方法學生觀察教材P17P19頁的工具使用方法圖片和文字說明并思考：不同工具的運用有

9、哪些注意點？提問：通過觀察同學們對木制材料的材質和構造上的特點已有所了解，想一想這些工具在木制材料加工中的方法有哪些？ 3教師示范操作強調基本技法的操作要規范化，做到規范操作才會更安全。結合實例，如鋸割、磨砂和銼削等，設置具體的訓練環節，邊操作邊講解應當注意的地方，或故意設置一些糾錯的例子，發動學生參與討論。在討論時可以讓學生徒手操作，也可以用一些廢料嘗試一下。舉例一：使用手鋸割據時，有些學生的坯料為什么會開裂？成因分析：A、操作時用力過大，速度太快；B、鋸條面對板面沒有保持垂直；C、鋸條與木料不是成20度到30度的傾角開鋸，當鋸條進入鋸縫后，也沒有注意將傾角放大到45度，再繼續鋸割，造成開裂

10、發生。舉例二： 有些同學使用木銼刀銼平面時，經常發現銼刀上下搖動，造成平面挫不平，這是什么原因造成的？成因分析：握銼刀的姿勢不正確。上述舉例可以結合學生的具體情況，增加或刪減其中的某一個部分。磨砂的技術要求比較低，只要稍稍示范一下即可。第六課時：加工技能體驗 （杯墊）（1）杯墊實物展示日常生活中使用的杯墊多種多樣，制作杯墊可用各種材料，用木料制作的杯墊又是怎樣的呢？請同學們想一想，并相互交流。學生閱讀教材P20P21頁杯墊的加工技能，讓學生思考、討論：它用了哪些常用的技能制作？以及制作時的要求或者構思是怎樣的？有哪些注意點？    （2）制作杯墊討論杯墊

11、制作的工藝流程：畫線鉆孔鋸割銼削砂磨裝配檢測請學生制作杯墊，注意選擇適當的材料和加工工具，體驗創造的過程。總結與歸納。請學生欣賞親自完成的作品，感受杯墊的美觀性和實用性，結合教材P21頁的“總結與歸納”有關內容，進行交流。第七課時：加工技能體驗 （筆筒）1、作品制作（筆筒）： （1）識讀教材P22頁，作品制作過程示意圖，了解教材P23頁筆筒制作的程序和方法。（2）教師通過實物投影儀對筆筒制作的每一步驟進行示范操作，讓學生了解木料筆筒加工制作的全過程。說明：指導學生識讀簡單的操作示意圖，強調在加工過程中如何安全使用工具，學生在認識了工具之后，教師在講解要領時要重點突出不同工具的特點，通過分解動作

12、演示，讓學生看得清，經過觀察和思考，最終熟悉并掌握基本操作。筆筒對學生來說并不陌生，教師選擇筆筒實例來引導學生思考的形式，學生能很直觀地看到木質作品的特點，理解木質材料制作過程的一般方法，為相架的設計、制作做準備。 第八課時：修改相架設計并制作 1、討論相架的工藝過程,使學生對操作過程有一個基本的了解，熟悉設制作的一般順序。2、引導學生修改相架設計草圖，并提請學生注意以下一些問題：相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學生根據自己的實際情況選擇；拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方法合適就用哪種；相架的“框

13、架槽”，在設計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度，那么把照片放入相架內，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；3、布置學生制作，教師加強巡視指導，參與學生的活動，對那些有困難的學生，要及時給予指導；對那些探究和創造欲望的較強的學生，給予多方的引導和啟發，充分發揮學生的個性特長。 說明：在這一環節中，教師要注意及時對制作過程中出現的問題加以分析、指導，實現師生間的互動，通過多邊活動，培養了學生的創新意識和合作能力，使學生的個性特長得以充分發揮。要求學生在學會獨立思考的同

14、時還要充分發揮小組集體智慧,在關注自己的同時,也關注他人的學習,強化合作意識,創設一種多邊活動的互動氛圍。 第九課時：交流評價 1、自評：請同學們把照片放入相架內，看看是否合適，并通過實物投影儀展示自己制作的作品；在展示和欣賞作品的同時，向大家介紹制作相架的特點及功能，交流制作的經驗和感受。2、互評：組織學生對被展示的作品分別進行評價，指出作品的實用性、合理性、新穎性以及尚可改進的地方，提出具體、實用、具有特色的改進意見或建議。3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學生對問題的解決提出不同的方案，引導學生從多角度評價，善于捕捉學生作品的亮點加以表揚。4、拓展練習請同學們試一試，設計一個不僅能

15、放一張照片，還兼有其他功能的相架，讓學生畫出設計圖紙，并說說設計方案。通過這一活動，讓學生及時發現問題，解決問題，增強學生的自信心和創新意識，展示學生的風采，不斷激發學生的創造欲望，讓學生不斷地投身于新的創造活動中去。 七、【教學參考】圖書：中國金葉相架、時尚寫意相架。習作1書報架一、【教學設計思路】本教學的主要內容是木制書報架的設計與制作，通過指導學生收集資料、觀察與探究，使學生能夠看懂書報架的構造，了解書報架的組成和作用，并進行簡單的設計與制作，讓學生在書報架制作過程中掌握木料連接的基本技能，體驗作品創作的樂趣。本作品的教學重點是書報架的設計和排料，難點是書報架的組裝。設計時可以

16、充分發揮學生的想象力，盡可能設計出各種造型的書報架作品；在排料過程中，教師可以引導學生根據不同排料方法進行分析比較，最后選擇其中最合理的方案，培養學生質量意識和效益意識。對于一些學生不大容易掌握的操作環節如作品組裝等，教師應采用重點示范和小組互助的形式，讓學生有一個比較直觀的認識。 二、【教學目標】1 知識與技能：（1） 知道書報架的基本構造與尺寸、功能，了解常用書報架的設計方法和制作過程。（2）會運用木工工具進行鋸割、打磨、連接及組裝等技術操作，掌握常用的木工加工工藝。2過程與方法：通過教學，學會用畫出書報架的草圖表達自己的設計構思，并在實際制作和與同學的交流中不斷修改、

17、完善。3情感態度價值觀：（1） 體驗書報架制作的辛苦與愉悅，形成正確的勞動價值觀。（2） 養成良好的操作習慣，激發學生創新熱情和合作精神。  三、【教學重點與難點】1教學重點：書報架的設計和排料。2教學難點：書報架的組裝。 四、【教學器材】1 教具：書包架實物、木料、手工鋸、螺釘、螺母、釘子、工作墊板等。2 學具：木料、手工鋸、螺釘、螺母、釘子、尺、筆、工作墊板等。 五、【教學流程圖】六、【教學過程】（一）創設情境，明確學習任務1、提問：（1）你尋找了哪些資料？請你描述一件你喜歡的書報架式樣。（2）你設計制作的書報架可以放置幾份報紙或雜志？2、

18、實物投影儀展示學生收集到的書報架圖片。 （二）分析書報架的構造學生分成若干個小組，討論：1書報架的組成是怎樣的？它們各有什么作用？2分析課本中的書報架的設計特點。 （三）設計表達1根據指定的材料的大小和材質，分小組討論作品的式樣、作品的尺寸。2各自繪制書報架外形圖，交小組討論，經修改后繪制展開圖。 注意：（1）展開圖上應注明具體的尺寸。（2）展開圖上應注明該部件的名稱。說明：交流學生匯報收集到的資料，為學生設計制作書報架開闊視野。小組討論，可以發揮各人的智慧。小組交流，可以優化方案，培養學生學會與他人交流的本領。 （四）制作  1、請學生討論設計制作的工藝流程：劃線鋸割磨砂連接組裝調試2、進入制作（1）劃線與劃線出示兩種不同的排料圖（同一種式樣，同樣大小的木料。）                     A、先排小部件，后排大部件，木料不夠用。      &