1、誰能更學孩童戲，誰能更學孩童戲，尋追春風捉柳花。尋追春風捉柳花。1 1、品味作品對童年生活狀態的描寫，、品味作品對童年生活狀態的描寫，體會作者贊美人性和自然的思想感情。體會作者贊美人性和自然的思想感情。2 2、鑒賞本文的語言藝術，學習用鮮活、鑒賞本文的語言藝術，學習用鮮活的語言描摹事物。的語言描摹事物。學學習習目目標標感感動動中中國國的的作作家家蕭蕭紅紅畫畫憶憶蕭蕭紅紅蕭紅故居蕭紅故居作者簡介作者簡介蕭紅蕭紅 （19111942），現代女），現代女作家，原名張乃瑩，筆名悄吟、作家，原名張乃瑩，筆名悄吟、田娣等。黑龍江呼蘭縣人。田娣等。黑龍江呼蘭縣人。代表作：代表作：呼蘭河傳呼蘭河傳生死場生死場

2、小小城三月城三月馬伯樂馬伯樂等。等。 作品作品 呼蘭河傳呼蘭河傳是一部是一部回憶性、自回憶性、自傳性的小說傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法，。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統小說模式，而打破了以人物為中心的傳統小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環境為中心，輻射以呼蘭城的公眾生活和環境為中心，輻射出生活的種種方面出生活的種種方面，正如書名所示，它是，正如書名所示，它是為整個小城的人情風習作傳。這里面有活為整個小城的人情風習作傳。這里面有活潑的潑的“我我”和慈愛的祖父，顯示出一點天和慈愛的祖父，顯示出一點

3、天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生。可以倫之樂，但這里更有著悲苦的人生。可以說，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。說，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節選部分是活潑的課文節選部分是活潑的“我我”和慈愛的祖和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。父在一起時的快樂時光。 作品簡介作品簡介準確讀出下列生字詞：準確讀出下列生字詞：螞蚱螞蚱 嘯嘯蚌殼蚌殼 溜平溜平韭菜韭菜 谷穗谷穗倭瓜倭瓜 玩膩了玩膩了蚯蚓蚯蚓 蝙蝠蝙蝠準確讀出下列生字詞：準確讀出下列生字詞：螞蚱螞蚱 m zha 嘯嘯 xio蚌殼蚌殼 bng k 溜平溜平 li png 韭菜韭菜ji ci 谷穗谷穗g su倭瓜倭瓜w gu 玩膩了玩膩了n蚯蚓蚯

4、蚓qi yn 蝙蝠蝙蝠bin f快速瀏覽課文，用最簡潔的語言回答問題快速瀏覽課文，用最簡潔的語言回答問題 作者向我們介紹的是什么？作者向我們介紹的是什么？ 主要人物是誰？各自的年齡有多大？主要人物是誰？各自的年齡有多大？ 地點在哪兒？地點在哪兒？ 能大概看出是在什么季節嗎？從文章的哪里得知？能大概看出是在什么季節嗎？從文章的哪里得知？ “我我”對自己童年生活感受如何？對自己童年生活感受如何？ 你對作者描寫的童年生活感受如何？你對作者描寫的童年生活感受如何？ 能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？ 不長的文章中出現了這么多的事物，它們的共同特

5、點不長的文章中出現了這么多的事物，它們的共同特點是什么？是什么？研讀課文研讀課文1、課文主要敘寫了、課文主要敘寫了“我我”童年的哪些生活？主要運童年的哪些生活？主要運用了哪些描寫人物的手法來表現用了哪些描寫人物的手法來表現“我我”的天性？的天性？（1）勞動：種花、拔草、）勞動：種花、拔草、種菜、鏟地、識別谷子、種菜、鏟地、識別谷子、澆菜澆菜（2）玩耍：吃黃瓜、追）玩耍：吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠豆蜻蜓、采倭瓜花、捉綠豆青螞蚱青螞蚱在孩子的眼中勞動與在孩子的眼中勞動與玩耍沒有本質的區別，勞玩耍沒有本質的區別，勞動也是玩耍！動也是玩耍！ 對話和動作描寫生動傳神，小女對話和動作描寫生動傳神，小女

6、孩的率性、活潑、無憂，甚至有點慵孩的率性、活潑、無憂，甚至有點慵懶的嬌態讓人不由心生愛憐而又忍俊懶的嬌態讓人不由心生愛憐而又忍俊不禁。不禁。我們還從中看到了一個對孫女慈我們還從中看到了一個對孫女慈愛、放任的祖父形象。愛、放任的祖父形象。2、這一部分中你認為寫得最有情趣的是哪里？為什、這一部分中你認為寫得最有情趣的是哪里？為什么？么？（1）勞動中的樂趣（第）勞動中的樂趣（第7段、第段、第9段）段）（2）祖孫二人的對話（第）祖孫二人的對話（第1022段）段）（3）無拘無束的嬉鬧（第）無拘無束的嬉鬧（第2226段）段）3、作者還用了大量筆墨描寫了、作者還用了大量筆墨描寫了“我我”生活的后園中的自然景

7、物環生活的后園中的自然景物環境，你認為寫得最好的是哪處？并境，你認為寫得最好的是哪處？并說說好在哪里？（賞析）說說好在哪里？（賞析）溫馨提示溫馨提示對景物描寫的賞析可以從這幾個方對景物描寫的賞析可以從這幾個方面來寫：面來寫：1、寫了什么景物、寫了什么景物 概括概括內容內容 2、寫出了景物什么的、寫出了景物什么的特點特點 3、如何寫的、如何寫的 抓住抓住修辭、用語修辭、用語 4、蘊含或表達的、蘊含或表達的思想感情思想感情例：例： 花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切

8、都活了，都是一切都活了，都是自由自由的的：要做什么，就做什要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。么；要怎么樣，就怎么樣。倭瓜倭瓜愿意愿意爬上架就爬爬上架就爬上架，上架，愿意愿意爬上房就爬上房。黃瓜爬上房就爬上房。黃瓜愿意愿意開一朵謊開一朵謊花，就開一朵謊花，花，就開一朵謊花，愿意愿意結一個黃瓜，就結一個結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結，一朵黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結，一朵花也不開花也不開，也也沒有人問它沒有人問它。玉米玉米愿意愿意長多高就長長多高就長多高，它若多高，它若愿意愿意長上天去，長上天去，也沒有人管也沒有人管。蝴蝶蝴蝶隨隨意意地飛，一會從墻頭上飛來一

9、對黃蝴蝶，一會又地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一個白蝴蝶。它們是從誰家來的，從墻頭上飛走了一個白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽又飛到誰家去？太陽也不知道也不知道。 景物景物描寫了祖父后花園的自然景描寫了祖父后花園的自然景物。物。特點特點緊緊扣住緊緊扣住“自由自由”一詞來寫。一詞來寫。這些景物（動物、植物）都充滿著生這些景物（動物、植物）都充滿著生機，既鮮活燦爛又毫無拘束。機，既鮮活燦爛又毫無拘束。修辭修辭主要運用了擬人的手法，賦主要運用了擬人的手法，賦予了動植物任性、灑脫的個性，富有予了動植物任性、灑脫的個性，富有情趣。情趣。詞語詞語扣住了扣住了“自由自由”

10、，用，用“愿意愿意”（6個）、個）、“隨意隨意”，寫出了園中動植，寫出了園中動植物自在逍遙的生長狀態物自在逍遙的生長狀態。情感情感流露著作者對自由的向往，流露著作者對自由的向往，對幸福快樂的童年的懷念。對幸福快樂的童年的懷念。小結小結“賞析賞析” 除在內容上要扣住上面說的除在內容上要扣住上面說的四個方面，語言上還要連貫、簡四個方面，語言上還要連貫、簡明，力求優美。明，力求優美。賞析范例賞析范例 這段文字描寫了祖父后花園的自然景物。這些景物（動物、這段文字描寫了祖父后花園的自然景物。這些景物（動物、植物）都是美好而有生命的，它們充滿著生機，既鮮活燦爛又植物）都是美好而有生命的，它們充滿著生機，既

11、鮮活燦爛又毫無拘束，自由自在。它主要運用了擬人的手法，賦予了動植毫無拘束，自由自在。它主要運用了擬人的手法，賦予了動植物任性、灑脫的個性，充滿了詩情畫意。同時扣住物任性、灑脫的個性，充滿了詩情畫意。同時扣住“自由自由”這這個中心詞語，用個中心詞語，用“愿意愿意”、“隨意隨意”，寫出了園中動植物，寫出了園中動植物“要要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣”“”“也沒有人問，也也沒有人問，也沒有人管沒有人管”這樣自在逍遙的生長狀態。流露著作者對自由的向這樣自在逍遙的生長狀態。流露著作者對自由的向往，對幸福快樂的童年的懷念。往，對幸福快樂的童年的懷念。4、作者描述

12、的生活環境作者描述的生活環境與生活內容都凸顯一個特與生活內容都凸顯一個特點點自由，你還能在文自由，你還能在文中的哪些地方找到它的蹤中的哪些地方找到它的蹤跡跡? 結合具體細節和情節說說祖父是一個什結合具體細節和情節說說祖父是一個什么樣的人，他對么樣的人，他對“我我”的童年生活有什么影的童年生活有什么影響？響？ 祖父是一個豁達、通達、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在，充滿快樂。 本文語言突出的特點，是自然真切地表現本文語言突出的特點，是自然真切地表現了孩子天真爛漫的心情。用字造句，充滿兒童了孩子天真爛漫的心情。用字造句，充滿兒童的稚氣和歡愉。語言清新活潑，筆觸所至，皆的稚氣

13、和歡愉。語言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣。有靈氣。提高與拓展 園子里所有的一切都是新鮮的、活潑的、自由的，園園子里所有的一切都是新鮮的、活潑的、自由的，園子里的人也是健康的、充滿活力的、自由的。人與動物、子里的人也是健康的、充滿活力的、自由的。人與動物、植物一道，共同體現出了生命的美。這樣的生活是多么好，植物一道，共同體現出了生命的美。這樣的生活是多么好，多么值得渴望，多么讓人懷念啊！多么值得渴望，多么讓人懷念啊！ 討論：人在什么樣的情況下會回想起以前的美好生活？討論：人在什么樣的情況下會回想起以前的美好生活？ 寫呼蘭河傳這部小說時，寫呼蘭河傳這部小說時，蕭紅已經是一位很成熟的作家了，蕭紅已經

14、是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活？為什么她這樣懷念童年的生活？ 她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉、并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉、回憶美好的童年是一種精神寄托。對于蕭紅而言，回憶美好的童年是一種精神寄托。對于蕭紅而言，真正想回到的，真正眷戀的是后花園、祖父和她構真正想回到的，真正眷戀的是后花園、祖父和她構成的溫馨世界，是過去自由、幸福的生活。成的溫馨世界，是過去自由、幸福的生活。 很多人去過魯迅筆下的百草園，都覺得平淡無奇，根本沒有很多人去過魯迅筆下的百草園，都覺得平淡無奇，根

15、本沒有魯迅描寫的那樣讓人心動；同樣，如果現在給你機會去一下蕭紅魯迅描寫的那樣讓人心動；同樣，如果現在給你機會去一下蕭紅筆下的后花園，也許那些事物根本沒有她所描寫的那樣鮮活有靈筆下的后花園，也許那些事物根本沒有她所描寫的那樣鮮活有靈性，這又是為什么？性，這又是為什么？ 許多人的童年都有這樣一片屬于自己的自由天許多人的童年都有這樣一片屬于自己的自由天地，不知道成人世界的各種憂患與煩惱，所以無憂地，不知道成人世界的各種憂患與煩惱，所以無憂無慮，能在一片小天地里尋求快樂，別無他求，幸無慮，能在一片小天地里尋求快樂，別無他求，幸福無邊。而成人不得不為生計奔波時，往往會懷想福無邊。而成人不得不為生計奔波時

16、，往往會懷想童年，所以童年的一切美好的東西、感覺，才會那童年，所以童年的一切美好的東西、感覺，才會那樣鮮明而富有朝氣地展現在我們面前。樣鮮明而富有朝氣地展現在我們面前。課文表現了課文表現了“我我”對故鄉、對童年美好的回對故鄉、對童年美好的回憶憶 首先表現在昔日歡樂的童真童趣上。在花園里觀首先表現在昔日歡樂的童真童趣上。在花園里觀蝶戲蟲，栽花拔草，鏟地摘瓜，蝶戲蟲，栽花拔草，鏟地摘瓜，“玩累了，就在房間底玩累了，就在房間底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。草帽遮在臉上就睡了。”童年的生活是那么天真有趣，童年的生活是

17、那么天真有趣，無憂無慮，可以說盡享人世間美好的生活。也許在成人無憂無慮，可以說盡享人世間美好的生活。也許在成人之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。“我我”童年童年所接觸的，是同樣美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、所接觸的，是同樣美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，自由飛舞；花兒、草兒、樹兒、瓜兒，生機勃勃；螞蚱，自由飛舞；花兒、草兒、樹兒、瓜兒，生機勃勃；藍天、白云、清風，悠悠灑灑藍天、白云、清風，悠悠灑灑“我我”在這樣的自然在這樣的自然中嬉戲、成長，人性本自然，自然與天真的童年相映成中嬉戲、成長，人性本自然，自然與天真的童年相映成趣。趣。理解，討論理解，討論全文的主旨全文的主旨 在在“我我”的童年生活中，不僅有自然的童年生活中，不僅有自然的滋潤，還有親情的關愛。爺爺帶的滋潤，還有親情的關愛。爺爺帶“我我”種種地除草，教地除草，教“我我”生活知識。在爺爺的關愛生活知識。在爺爺的關愛呵護下，呵護