1、.小學(xué)一年級?小兔運(yùn)南瓜?教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級?小兔運(yùn)南瓜?教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教材分析：?小兔運(yùn)南瓜?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文山東教育版一年級上冊第六單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次訓(xùn)練的內(nèi)容安排了三幅畫。第一幅圖是小兔子正在動腦筋想方法，怎樣把南瓜運(yùn)回家，第二幅圖空缺留給學(xué)生想象的空間，第三幅圖是小兔把南瓜運(yùn)回家，媽媽正在問它：“你是怎樣運(yùn)回家的?學(xué)生分析：一年級學(xué)生活潑得意，說話、做事、看問題天真單純。他們樂于表達(dá)，形象思維才能較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動。因此老師將這節(jié)口語交際內(nèi)容安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達(dá)與交流。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是教育教學(xué)的主體

2、，情境教學(xué)正是根據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，從生動、直觀的形象思維入手，創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，讓學(xué)生多角度來考慮問題，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)語言的開展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開場。在交流中，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在互動中標(biāo)準(zhǔn)語言，豐富想象，開展思維，要注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言。教學(xué)目的：1、動腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2、能積極參與討論，把自己想到的方法說清楚，并能對別人說的方法進(jìn)展評論。3、表述過程中，通過多方評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話才能。教學(xué)重點(diǎn)：說出小兔運(yùn)南瓜的方法。教學(xué)用具：多

3、媒體課件;小兔、兔媽媽頭飾;南瓜模型。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。老師知道同學(xué)們最愛聽故事了，今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，想聽嗎?一天兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子快樂地出門了，一會兒，他就來到南瓜地里。呀!小兔眼睛一亮，停住了腳步。想知道小兔到底看到了什么嗎?根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的交際做鋪墊1、請同學(xué)們看圖。出示課件1小兔子看到了什么?小兔子在干什么?2、這節(jié)課我們進(jìn)展口語交際?小兔運(yùn)南瓜?，出示課題，齊讀課題。二、理解結(jié)果，激發(fā)探究欲望。請小朋友想一想，小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?看圖課件2你看到了什么?不只兔媽媽感到奇怪，老師也感

4、到奇怪，小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的呢?你們能替老師解決這個(gè)問題嗎?三、想象過程，詳細(xì)表達(dá)。1、如今就請小朋友開動腦筋，大膽想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的?用什么方法把南瓜運(yùn)回家呢?目的之一是創(chuàng)設(shè)“說的情境及話題。目的之二是讓學(xué)生大膽想象，身入其境。1學(xué)生獨(dú)立考慮。2小組內(nèi)交流。提出詳細(xì)要求：把你的方法說給小組內(nèi)同學(xué)聽，在說的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，最后小組內(nèi)推選一名同學(xué)把你們的方法匯報(bào)給全班同學(xué)聽。3全班匯報(bào)交流。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)出示小兔運(yùn)南瓜的方法。四、小小辯論會，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對才能。1、過渡小朋友們替小兔子想的方法真多，你們真是聰明的孩子。那你認(rèn)為小兔子用什么方法運(yùn)南瓜好呢

5、?為什么呢?同位兩人交流看法。2、辯論認(rèn)為用滾的方法運(yùn)南瓜比較好的同學(xué)請站起來。請你們到臺上來，下面的同學(xué)有什么問題可以問這些同學(xué)。但老師有個(gè)要求，在問時(shí)你可以向一位同學(xué)提出問題，也可以向這些同學(xué)提問，假如一人答復(fù)不上來，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。其他同學(xué)也有任務(wù)，你們要認(rèn)真聽，要評一評看看誰是小小辯論家。口語交際是生生互動，師生互動的過程，利用這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)對才能。五、演一演。同學(xué)們剛剛辯論的真不錯(cuò)，你們想不想演一演這個(gè)故事呢?如今就請同學(xué)們找到你的好朋友演一演，在演的時(shí)候選擇一種你們認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法。找學(xué)生演 評一評六、擴(kuò)展。喜歡畫畫的同學(xué)選擇你認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法把第二幅畫補(bǔ)充完好。小學(xué)一年級

6、?小兔運(yùn)南瓜?教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目的：1學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察才能。2在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際才能。3能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。4講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。教學(xué)重點(diǎn)：1會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察才能。2能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。3講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。教學(xué)難點(diǎn)：1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來。2.學(xué)習(xí)小兔擅長動腦筋，勤于考慮問題的好品質(zhì)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜。老師板書。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜？用什么好方法運(yùn)的呢？我們看圖后講給大家聽。二、觀

7、察3幅圖，初步理解故事內(nèi)容。1電腦出示3幅圖。2學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？3同桌同學(xué)互相說一說。4指名說一說。三、分圖觀察，說說每幅圖的內(nèi)容。1電腦出示第一幅圖：1自己觀察第一幅圖：考慮：小兔看見了什么？南瓜心里想了什么？兩個(gè)大問號什么意思？2同桌互相說一說這幅圖的圖意。3指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可做補(bǔ)充。小兔看見了什么？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜假如把大南瓜和小兔子進(jìn)展比較，你知道了什么？兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜確實(shí)不容易。假如你是這只小兔子，你會怎么想？板書怎么運(yùn)走。說圖意。小兔會用什么樣的方法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。小兔子看見心里怎么？想了什么？

8、2電腦出示第二幅圖。1自己觀察這幅圖，小兔想出方法了嗎？2指名說一說，小兔想出方法了嗎？想出了什么方法？3它是怎樣想出方法的？組織學(xué)生討論。引導(dǎo)學(xué)生比照觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書：看見 受啟發(fā)4指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，敢于發(fā)表不同的見解。5老師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。6你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔？3把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。1先自己練習(xí)說。2同桌互相說。3指名說給大家聽。4電腦出示第三幅圖。1你能看懂這幅圖嗎？請同學(xué)說一說。2兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪 小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？5把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，講小兔運(yùn)南瓜的故事？四、整體觀察，講故事。1電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。2小組內(nèi)每人講一遍，注意講故