1、.秉承發(fā)展 改革創(chuàng)新淺談私塾教學方法對現(xiàn)代課堂教學的啟發(fā)教研室 馬 曉 峰一提到私塾，首先想到了年代和落后這兩個詞，原因在于它距現(xiàn)代教育年代久遠其教學方法遠比不上如今發(fā)達的“多媒（美）體”。最近閱讀有關私塾教學方面的相關資料后，我的看法有了轉(zhuǎn)變，覺得私塾語文教學方面有許多值得現(xiàn)代語文教學學習和借鑒的地方：1、 以生為本，生本閱讀僅管以生為本的口號早已唱響多年，可走進課堂我們大多看到和聽到的還是老師滔滔不絕、繪聲繪色的講解，似乎覺得不多講、不多說，就愧于學生、愧于課堂。一節(jié)課下來，老師講得口干舌燥，學生聽得頭暈腦脹?！耙陨鸀楸尽痹缫巡恢巳ハ?，生本閱讀在熱鬧和爭辯中已不復存在。而古代私塾教學，講

2、求“書讀百遍，其義自見”“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。無論低階段的識字習字，還是高階段的吟誦作文、作詩，都徹底地讓學生自己誦讀、背誦。課堂上，學生或跟先生讀，或搖頭晃腦自己誦讀，常常能聽到書聲瑯瑯。學生在書館（院）里的大部分時間也都是自己學習、讀書、習字,學生是學習真正的主體。2、 尊重差異，自然收獲古代學校的班級設置，是縱向混合班就是不同年齡的學生在一起學，蒙學館從3歲到18歲都在一個班上，縣學府學從15歲到50歲都在一個班上。試想一個3歲的孩子在讀三字經(jīng)，旁邊一位8歲的孩子在讀論語，這孩子到6歲以后先生才教他論語，可是到那時候，他已經(jīng)聽人讀論語三四年了，學起來能不快嗎？充分地利用休息

3、的時間、走神的時間、玩的時間潛移默化地學習，利用潛意識學習，利用預習、利用量的積累所產(chǎn)生的加速度，這就是中國古代的教學。這樣的教學大孩子帶小孩子，高年級帶低年級，很多問題問師兄就可以解決。大同學帶小同學，不僅對小同學有好處，對大同學也有好處要想不被師弟問住，就得好好學習。另外，老師不在時，大孩子就可以幫助老師管理班級，這也是一種鍛煉。在班里，既可以做到長幼有序、師門之誼，又可以培養(yǎng)待人接物之禮、進退灑掃之道。所以現(xiàn)代教育中我們也可以充分根據(jù)班級孩子的年齡特點、學情差異，所學課文學段情況逐步培養(yǎng)學生課前預習的習慣。還可以巧妙設置座位，建立班內(nèi)“一幫一”小組，安排不同的學科長，細化小組分工“組內(nèi)異

4、質(zhì)、組間同質(zhì)”，給生生交流搭建平臺，讓學生與學生在互相溝通、交流中自然而然地成長。 三、目標清楚，依標授課古代私塾教學不同年齡 、不同層次、不同程度的孩子雖在一個教學班共同學習，但其學習的內(nèi)容卻大不相同，先生講求讀書量力，給予學生充分的空間。另外古代私塾教學分為授書、背書、講書三個階段，先生會根據(jù)學生的年齡和接受能力確定授的程度。而現(xiàn)代教學中，老師們常說依標上課，可在應試教育的驅(qū)使下，在成績面前，往往拔高目標。按課標要求：低段開始練習寫句，學會使用逗號、句號等常用標點符號，有寫話的興趣，寫自己想說的話。可現(xiàn)實中，老師往往操之過急，三引兩逼就讓學生寫成了篇，冗長的寫作任務讓學生從小對寫就失去了興

5、趣，又怎能達到“我手寫我心”呢？所以研讀課標、研讀教材、因材施教是我們現(xiàn)代語文老師應該深思和常思的話題。四、注重積累，厚積薄發(fā)三字經(jīng)、百家姓、詩經(jīng)、論語、孟子春秋、禮記、千字文、國語、左傳等書籍眾所周知是我中華民族語言、文學、文化、思想的寶庫，在修身、養(yǎng)性、治學方面可對讀者產(chǎn)生巨大的影響。按照塾規(guī)，學生對上述書籍一般都要熟讀成誦。試想想，一個學生，張口閉口就是經(jīng)典，思想中滲透多少優(yōu)秀文化的熏陶?！案褂性姇鴼庾匀A”有了豐富的語言積累，培養(yǎng)和提高語文能力還會是件難事嗎？令人遺憾的是，昔日學子手中最平常的教科書，今天只能擺到一些專家學者的案頭；昔日張口就來的經(jīng)典詩篇，今天只能在專時里成為學校對外宣傳

6、的頭條廣告；紅貓藍兔奇?zhèn)b傳阿衰正傳校貓日記等書籍沖擊著孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛。語文教學的基礎在于積累，厚積才能薄發(fā)，所以我們語文教師應該有計劃地讓學生讀書、積累開辟專時，根據(jù)不同學段推薦學生多讀、多背經(jīng)典詩詞，讓學生在誦讀中積累，品味經(jīng)典的語言美、文化美、思想美、藝術美、境界美，而不只是把它當作經(jīng)典誦讀的任務匆匆而過，僅僅發(fā)揮個“例子”的作用。5、 禮樂書數(shù)，相得益彰私塾在蒙養(yǎng)教育階段，十分重視蒙童的教養(yǎng)教育，強調(diào)讓孩子養(yǎng)成良好的首先品質(zhì)和生活習慣。如行為禮節(jié)方面在著衣、叉手、作揖、行路、視聽等方面都有具體要求。“不立規(guī)矩，不成方圓”古代私塾教育教育學生要懂禮儀、講規(guī)矩，這有點類似現(xiàn)代教育中的低年級孩子的習慣養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育注重對孩子的啟蒙習慣養(yǎng)成教育，其內(nèi)容包括：衛(wèi)生習慣、文明習慣、學習習慣。大到學生的一日常規(guī)，小到如何洗手、入廁，都對學生有所要求。古代私塾教學特別注重學生書寫的培養(yǎng)，學生入學后，如何拿筆、如何運筆、如何練寫等都有嚴格要求。現(xiàn)代課堂教學中，各校在課表中開辟寫字課，有的學校還開發(fā)了書法校本課程，還有的學校師生每天同上書法小課教師對學生在寫的方面也有非常細致的要求，古今教育有著異曲同工之妙。實則，現(xiàn)代教育和古代私塾教育在很多方面并不沖突，在繼承和發(fā)揚的同時更具有時代氣息。當然古代私塾教育也有其諸多弊端，與之相比，現(xiàn)代教育更