1、減負(fù)減負(fù)提質(zhì)提質(zhì) 重在課堂高效重在課堂高效雙減政策背景下雙減關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見總體要求l 指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。總體要求l 工作原則堅持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負(fù)擔(dān)；堅持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法律規(guī)定，加強源頭治理、系統(tǒng)治理

2、、綜合治理；堅持政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動，強化政府統(tǒng)籌，落實部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅持統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經(jīng)驗，確保“雙減”工作平穩(wěn)有序。總體要求工作目標(biāo)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是當(dāng)前教育中一個突出的問題。“減負(fù)”是手段，不是目

3、的，“減負(fù)”的真正目的是為了全面地提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。一、減負(fù)實質(zhì)剖析：“減負(fù)”的實質(zhì)是：減輕學(xué)生過重的心理壓力，而不是簡單的減少作業(yè)量和學(xué)習(xí)時間，并不是減少課時，減少書包重量等形式化的舉措，而是一種教育觀念的改變，從而從根本上要給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（一）、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重六多一長兩少”：學(xué)生負(fù)擔(dān)過重主要表現(xiàn)為課程多、書本多、作業(yè)多、考試多、補習(xí)多、競賽多，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間過長，睡眠時間少，活動機會少。一課程設(shè)置多，學(xué)科要求高。二作業(yè)時間長，作業(yè)門類多。三上課時間長，課內(nèi)無興趣。四考試

4、次數(shù)多，檢測內(nèi)容難。五課內(nèi)任務(wù)重，課外輔導(dǎo)多。（二）、當(dāng)前減負(fù)態(tài)勢掃描減負(fù)這件事，人人在喊，時時在喊，處處在喊，從上到下，從大到小，都在喊減負(fù)。減了沒有？真是“瞎子吃餛飩肚里有數(shù)目”。根據(jù)國家課程管理制度規(guī)定，明確了具體要求：小學(xué)、初中和高中學(xué)生每天在校時間分別不得超過6小時、7小時和8小時；小學(xué)一二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內(nèi)；中小學(xué)生每天在校體育活動時間不得少于1小時；小學(xué)每學(xué)期考試原則上不超過1次，科目不超過3門，初中每學(xué)期考試不得超過2次等等。2二、高效前提下的課堂現(xiàn)狀評價課堂是否高效主要是看能否高效地促

5、進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。目前課堂教學(xué)存在的主要問題:1. “一個中心”。教師仍占據(jù)著課堂教學(xué)活動的中心地位，主宰甚至霸占著課堂。2. “兩個未能”。一是有的教師未能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容、目標(biāo)和教學(xué)重難點，沒有真正理解教材的編排意圖。（電子備課結(jié)果）二是未能關(guān)注每一位學(xué)生。三“三個形式”。一是學(xué)生活動流于形式。二是教案的使用流于形式。三是課堂教學(xué)評價流于形式。四“四個忽視”。一是強調(diào)預(yù)習(xí)，卻忽視了對預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是強調(diào)多做作業(yè)，卻忽視了作業(yè)的精心設(shè)計和有效練習(xí)。三是強調(diào)知識傳授，卻忽視了對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和

6、情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。四是強調(diào)學(xué)生學(xué)會，卻忽視教他們會學(xué)，會學(xué)比學(xué)會知識更為重要。三、落實課堂高效，實現(xiàn)學(xué)生減負(fù)l 四年前，我校探索了以“三段五步”課堂教學(xué)模式開展高效課堂教學(xué)，通過實踐此模式太繁瑣、麻煩約束性太強，最后改為“三步走”課堂教學(xué)模式，學(xué)校研究為正確有序的實施開展“典型引路，以點帶面，滾動發(fā)展”的思路，由點到面，逐步落實，最終達到現(xiàn)在有流于了形式。具體的說這是我通過江蘇學(xué)習(xí)從江蘇南通虹橋二小引用得來的“三段五步”課堂教學(xué)模式，最后又改為“三步”教學(xué)法。我今天想再談?wù)勥@三步的含義與如何實施：“三步”：即“先學(xué)后教到達標(biāo)堂堂清”三個時段教學(xué)模式。1、“先學(xué)”是“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的主要

7、特征和關(guān)鍵。l “先學(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生課前獨立學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。通過對學(xué)生“先學(xué)”的培養(yǎng)，追求學(xué)生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展。“先學(xué)”學(xué)什么？怎樣學(xué)？2、“后教”是“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的一個必要環(huán)節(jié)。“ 后教“教什么？怎樣教？3、達標(biāo)-堂堂清，是整個課堂“自主學(xué)習(xí)點撥導(dǎo)練”最終落腳點我校提出的這個教學(xué)模式就是高效課堂教學(xué)一種，但還要從以下幾方面落實課堂的高效：l （一 ）、 精心備課是“高效”的前提備課必須既備教材，又備學(xué)生。既要專研課標(biāo)，又要了解學(xué)生對原有知識、技能的掌握程度，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計出因勢利導(dǎo)、因材施教

8、的教案2 備課必須既備教法有備學(xué)法。教師如能多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭”。（二）、精選教學(xué)內(nèi)容是就“高效”的關(guān)鍵減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，在于課堂教學(xué)必須精當(dāng)，保證向課堂40分鐘要質(zhì)量，這就要求：一必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學(xué)生之間的多邊活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二必須把調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生思維這條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。三必須面向全體學(xué)生。要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識。2（三 ）、 精簡課堂作業(yè)是“高效”的

9、保證。1. 作業(yè)要考慮針對性。布置作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來決定。 作業(yè)要考慮多樣性。既要有口頭的又要有書面的；既要有只需要學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合、適當(dāng)搭配。 作業(yè)要考慮全面性要根據(jù)全體學(xué)生的實際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基礎(chǔ)題、綜合題，又要有“選做題”；既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。w 教學(xué)方法是興趣的培養(yǎng)“高效”的根基。一張嘴，一支筆，一本書的教學(xué)時代已經(jīng)成為過去。教師追求的三個境界：l 教師的職業(yè)境界經(jīng)師：像傳教士一樣嚴(yán)