1、高一生物組 彭正濤一、教學目標：1. 知識與技能： 概述遺傳信息轉錄的過程 比較 DNA 復制和轉錄的異同 加深對分析推理、假說演繹等科學方法的理解2. 過程與方法： 通過 DNA與 RNA的對照掌握類比方法 利用課本插圖和角色扮演，培養發展學生讀圖能力、領悟能力、合作和團隊精神。 提高分析、類比歸納能力。3. 情感態度與價值觀通過角色扮演， 體驗遺傳信息轉錄過程的和諧美，體驗參與的樂趣二、教學重點1、了解基因控制蛋白質合成的中間物質 RNA的基本單位、化學組成和種類，以及它與 DNA在組成、結構、功能和分布等方面的異同；2. 理解遺傳信息的轉錄概念和過程；3. 比較 DNA 復制和轉錄的異同

2、三、教學難點遺傳信息的轉錄過程四、教學策略結合教材有關轉錄的圖解，以角色扮演的方法使學生更直觀更深切的理解遺傳信息轉錄的過 程；以類比的方法，細化知識點，掌握遺傳信息復制和轉錄的異同五、課時安排1 課時六、教學過程教學內容學生活動教師的組織和引導教學意圖復習 分析推理 導入本章擺事實，提問題 引入本節全面了解 RNA, 認識 RNA與 DNA 的異同回顧所學知識要 點，摸清教材編寫 思路，展開思想空 間，得出合理推斷提出假說通過前面三章的學習， 我們已經 知道了一下事實：1、生物的性狀是由基因控制的；2、基因是有遺傳效應的 DNA片段3. 蛋白質是生命活動的主要承擔 者和體現者。由此，我們可以

3、進行合理 推理 1： 基因控制性狀的途徑： 基因通過指 導蛋白質的的合成控制生物的性 狀。引入本章 ：基因通過控制蛋白質的 合成控制生物性狀的過程就是我 們本章所學的基因的表達我們面臨的困境（ 提出新的問題 ） 主要在 細胞核中2. 蛋白質在 細胞質 中的核糖體上 合成。合理推理 2：在 DNA和蛋白質之 間·必然存在一種中間物質充當信 使。現在已經發現，這種物質就是 RNA。DNA將其遺傳信息傳遞給 RNA的過 程就是本節課我們要學習的遺傳 信息的轉錄。那么， DNA上的遺傳信息是怎樣傳 遞給 RNG的呢？請同學們帶著黑板 上的問題預習 遺傳信息的轉錄問題： 1、為什么 RNA適于

4、作 DNA鞏固知識認識教材培養分析推理能力在已有知識的基礎上 提出合理的假說是學 生應該具備的一項重 要能力，也是科學素 養的重要元素結合問題，歸納知識， 為更好的認識轉錄的預習新課的信使？過程做準備1、閱讀教材，歸納2 、參與蛋白質合成的 RNARNA適合作為有哪幾種？他們的結構和功能怎DNA信使的原樣？因2、結合教材文字3 、將RNA與DNA徹底水解，和圖 4-3 ，認識它們各自獨有和共有結構有哪與蛋白質合成些？3、有關的 RNA 問題三既是對 必修一知識的 回顧，也是在已4 、脫氧核糖與核糖在分子 結構上存在什么樣的存在什么樣 的不同有知識基礎上 的拔高解決問題的途徑：4、結合圖 4-1

5、 認1、從功能需要理解和歸納 RNA適合識 DNA與 RNA作為信使的兩個方面： RNA為核的細微不同。從苷酸鏈，能攜帶遺傳信息 一般物質角度感受為單鏈且比 DNA短，可以穿過核孔生命的神奇。2、看圖了解，三種 RNA的結構和功能3、巧用圖解直觀展示徹底水解產物的不同4、看圖了解核糖與脫氧核糖的細轉錄過程微差別問題： DNA中的遺傳信息到底是怎實現知識、能力、情樣傳遞給 RNA的？感態度與價值觀三大解決問題的途徑 ：學生演示轉錄的課程目標的統一過程，邊演示邊講解使學生對轉錄過程有1、演示過程共需幾類演員。一個整體認識2、演示 DNA的雙鏈結構直觀認識 DNA兩條鏈 的反向平行關系，培3、演示

6、DNA聚合酶與 DNA結合，養團隊精神、合作意催化 DNA雙鏈打開的過程識DNA復制與轉錄 的比較參與演示參與講解 參與討論 參與評價完成表格4、演示核糖核苷酸與模板鏈上堿 基的隨機碰撞與配對結合5、演示在 RNA聚合酶的作用下， 已配對的核糖核苷酸之間的連接6、演示 RNA從 DNA上釋放， DNA 雙螺旋結構的恢復小結: 在細胞核中，以 DNA雙鏈中 的一條為模板合成 RNA的過程叫遺 傳信息的轉錄總結比較 DNA的復制和轉錄過程認識酶的專一性，DNA聚合酶作用的部位認識堿基互補配對的實質認識核糖核苷酸的連接過程進一步完成知識目標，培養歸納綜合能力項 目復制轉錄時 間細胞分裂的間期個體生長發育的整個過程場 所主要在細 胞核主要在細胞核模 板DNA的兩 條單鏈DNA的一條鏈原 料4 種脫氧 核苷酸4 種核糖核苷酸條 件都需要特 定的酶和 ATP產 物2 個雙鏈DNA一個單鏈 RNA （mRN，A tRNA，rRNA）產 物 動 向傳遞到 2 個子細胞離開細胞核進入細胞質特 點邊解旋邊復制，半保留復 制邊解旋邊轉錄；轉錄 后 DNA仍恢復原來的雙鏈結 構堿 基 配AT，TA，AU， T A，GC，CG對GC，CG學而不思則罔遺 傳 信 息 傳 遞DNADNDNAm