1、.五年級下冊第5課?清平樂·村居?教案教材分析?清平樂·村居?是五下第二組?古詩詞三首?中的兩首詩詞。本組教材是以童年為專題，單元教學(xué)目的是：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年光陰的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。教學(xué)重點是理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美妙。?清平樂·村居?、?牧童?、?舟過安仁?描寫的都是古代兒童有趣的生活場景，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。?清平樂·村居?那么

2、寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。學(xué)習(xí)目的 1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩詞。2.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，理解詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.在想象情景的根底上，感受詩詞中童年生活的快樂，體會詩人向往安寧、舒適鄉(xiāng)村生活的情感。重難點：在想象情景的根底上，感受詩詞中童年生活的快樂，體會詩人向往安寧、舒適鄉(xiāng)村生活的情感。教法與學(xué)法：教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的

3、主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法、“以讀代講教學(xué)法。學(xué)法：1“邊讀、邊看、邊想、邊理解的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀程度隨著對課文理解的深化逐步進步，學(xué)生的審美才能在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬，也就是“讀準(zhǔn)字音、讀出韻律美、讀出畫面美、讀出意境美的遞進性活動中得到進步。2采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在詳細(xì)感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既到達(dá)本課教學(xué)目的，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。課前準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)案。課時：一課時教學(xué)過程：一、溫故知新，激發(fā)興趣。1同學(xué)們，你們學(xué)過的古詩中有沒有描寫兒童生活的？生背齊讀這

4、些詩句，“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。這些都是描寫兒童生活的古詩，今天我們來學(xué)習(xí)一首寫兒童生活的詞，齊讀課題?清平樂·村居?2.以前我們已經(jīng)接觸過詞，比方“憶江南、長相思、漁歌子，這都是詞牌名，這首詞的詞牌就是“清平樂，“村居就首詞的題目。由“村居這兩個字你能猜測這首詞寫的是什么？就是“鄉(xiāng)村生活的意思，這首詞可能寫的是鄉(xiāng)村孩子的童年。二、出示學(xué)習(xí)目的。 三、初讀課文，感知詞韻。 1.看準(zhǔn)讀對，主要是正字音。老師相信同學(xué)們的預(yù)習(xí)時的自學(xué)才能。誰愿意讀給大家聽聽。認(rèn)真傾聽，看他讀的字音是否正確。指名讀?村居?，相機指導(dǎo)朗

5、讀。 mèi wn o wú lài wò bo lián pén 相媚好翁 媼 亡賴 臥剝 蓮 蓬1 亡賴wú lài同“無賴。 2“剝bo是去掉外面的皮或殼，b是用強迫的方法奪去。 3蓮蓬這個詞，在現(xiàn)代普通話中，我們正常讀輕聲，蓮蓬，但是在古詩當(dāng)中為了講究和仄押韻，可以讀二聲。 2.讀出節(jié)奏，主要是指導(dǎo)讀出節(jié)奏美。(1) 引導(dǎo)：一首好詞是讀出來的，但只是讀準(zhǔn)字音還不夠，因為古詩有自己獨特的節(jié)奏美，要想讀好它，一定要讀出韻律來。板書：韻律美好，看大屏幕，老師已經(jīng)標(biāo)出了停頓，你能試著讀出節(jié)奏嗎？先自己試一試。 提示

6、：句內(nèi)的停頓要做到聲斷氣不斷。詞分上下兩闋，它們之間要停頓，我們可以喘一口氣作為停頓。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。指名讀。老師指導(dǎo)朗讀2齊讀。其實，詩句的節(jié)奏還會隨著詩句所表達(dá)的情感在輕重緩急上有所變化，相信隨著對詩句意思的理解，同學(xué)們的朗讀會更有韻味。 四、想象畫面，理解詩意?！白x書百遍，其義自見，還有人說“詩中有畫，畫中有詩。讀著讀著，你腦海里是不是情不自禁地浮現(xiàn)出了一幅幅畫面，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面？板書：畫面美講給我們，我們一起和你分享。學(xué)生描繪畫面?；ハ嘌a充，讀出這幅畫面。老師相機指導(dǎo)朗讀，讀出

7、畫面美。預(yù)設(shè)： 1.茅檐低小，溪頭上的青青草。把你看到的這幅畫讀出來。指導(dǎo)朗讀。 2.指導(dǎo)想象其他畫面的同時，結(jié)合注釋理解詩意。并把看到的畫面讀出來。3.把這幅村居圖描繪出來嗎？指名描繪。讀出這幅村居圖。五、品讀詩句，體會詩境，讀出意境之美。你讀了這首詞，有什么感受呢？是從哪個字或詞中體會到的？品讀詩句，小組內(nèi)交流自己的體會，注意給其他成員作補充。學(xué)生匯報交流情況，老師相機指導(dǎo)朗讀，讀出意境美。 預(yù)設(shè)：  1.最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 1這小兒剝蓮蓬的姿勢是躺著的。是啊，其實這“臥還有“趴和“躺之意。想象各種“臥的畫面，做“小腳丫呈現(xiàn)的動作，進而想象還有哪些快樂的表現(xiàn)，

8、談感受，理解“臥表達(dá)出的自由自在、隨心所欲、無拘無束板書：無憂無慮。體會詩境后朗讀。 2這就是“無賴，真是頑皮、得意。本來是指不講道理，體會詩境后朗讀。3談體會，理解“喜，誰喜，為什么喜，讀出這種喜歡來。老師指導(dǎo)朗讀并評價，小兒是最招人喜歡的，不僅喜歡他的天真爛漫，喜歡他的無憂無慮，更喜歡有了他，這個普通的農(nóng)家給人的那種美妙的感覺。體會詩境后朗讀。小結(jié)：簡簡單單的情景因為有了作者的感情，你的感受而有了意境。板書：意境美  2.聯(lián)絡(luò)上下文，揣摩 “醉的意思。由“醉你想到了什么醉在哪兒，誰醉了？想象“相媚好的情景，他們在那兒說家話，互相說著對方的好，是在說什么呀？同桌互相說說。

9、邊想象邊談體會，入情入境地讀出意境美。指導(dǎo)朗讀。醉就是帶著醉意。老夫婦不僅喝醉了，而且還被自己的幸福生活陶醉著。雖然生活貧寒，但景美，一家五口人其樂融融、安居樂業(yè)，小兒更是無憂無慮，多么安寧、舒適的鄉(xiāng)村生活呀！板書老夫婦沉醉其中，還有其別人醉了嗎？ 3.寫作背景：閱讀資料幻燈出示：辛棄疾，是一位愛國詞人。他生活在社會動亂、戰(zhàn)火連年的宋代，童年時，他的家鄉(xiāng)就被金人少數(shù)民族占領(lǐng)。他一直渴望收復(fù)失地，渴望百姓能過上安定寧靜的生活，卻沒有得到朝廷的重用，被降職到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他來到江西農(nóng)村之后寫的。這位金戈鐵馬的將軍，他看到這溫馨美妙的生活，他會說些什么呢？理解了作者寫

10、這首詞的背景，體會詩人所見到的安寧、舒適的田園生活的向往。心中有情，眼中才有景啊，所以辛棄疾筆下才這樣安寧、舒適的村居圖。配樂讀師生共讀。6、 小練筆根據(jù)眼前浮現(xiàn)出的情景和體會到的樂趣，將這首詞改寫成一篇小短文吧！提示：大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言，表達(dá)出人物的思想感情。七、背誦積累，拓展遷移這鄉(xiāng)村中的人情之美、生活之趣，值得我們好好去讀、去背誦、去積累、去品味。 背誦或是唱詞。詞是配樂而唱的詩。誰能用自己熟悉的歌曲的旋律，將?清平樂·村居?的詞唱出來？八、談收獲，總結(jié)方法，布置課后作業(yè)學(xué)生談，老師順勢總結(jié)：我們通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，理解?村居?大意，在想象情景的根底上，感悟到鄉(xiāng)村孩子童年生活的無憂無慮，還體會到詩人對安寧、舒適的鄉(xiāng)村生活的向往。作業(yè)：1.用今天所學(xué)的方法去閱讀?牧童?、?舟過安仁?這兩首寫古代兒童有趣的生活場景的詩吧。