1、人教版?傅雷家書兩那么?教案一、教學目的 ：1、體會書信中感情的流露和哲理的說明。2、體會兩封信中的聯絡及“堅強的含義。3、嘗試用書信與同學、朋友、師長進展友好的交流。二、教學重點、難點：1、“堅強的含義。2、第2封信中哲理的說明。三、教學時數：安排2課時。四、教具、教法：多媒體教學；學生自主探究討論與老師講解結合。第1課時說明：第一封信內容簡單，學生理解較易，教學時宜以學生自主討論、探究為主。一、導入 新課：簡介人物：傅雷19081966傅聰的有關介紹要求學生課前利用網絡資源查找有關的材料。二、學生自讀課文，老師出示問題。1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。討論明確：這種情緒消沉

2、的情形，以后還是會有的2、開頭為什么這樣稱呼？討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。3、對于情緒的上下起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？討論明確：1面對情緒上起伏跌宕的正確態度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。2面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。討論明確：1太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。比喻說明控制情緒的必要性，否那么只會適得其反。2像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。三、歸

3、納與總結：參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，并總結劃分的方法與體會。明確：四、課堂練習：理解以下詞語的形、音、義。舐犢之情：重蹈覆轍： 庸碌：驚心動魄： 憑吊：第2課時一、導入 ：多媒體播放貝多芬?第九號交響曲?的VCD片段。二、指導學生閱讀課文并體會“堅強的詳細含義。學生分組朗讀課文提示：這是本課學習的重點，教學時應指導學生找出詳細語句。明確：“堅強有兩方面的表現：1在失敗時，精神消沉時：第一封信“可以從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。2在成功時：第二封信多少過分的諛詞與夸

4、獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑！三、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞，請找出詳細的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術！我們真是心都要跳出來了！延伸體會：傅雷在此時用了沖動的心情表達了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受？傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術上“保有一顆純潔的心靈。這是藝術的更高的境界，也是人生的至境，只有這

5、樣才能體會到“赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友。四、體會傅雷由兒子的成功演奏表現想到克利斯朵夫，進而想到了新中國“復旦的黎明時期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現了什么內容？明確：這些想像鼓勵著兒子在音樂上獲得更高的成就，同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術上要有氣吞斗牛的表現。五、課文最后一段：“有矛盾正是活力蓬勃的明證，對這一句話應該如何理解？提示：這是本課學習上的一個難點，應著重指導學生用課文的語句去理解。學生找出文中語句：相信藝術家沒有矛盾不會進步解決一個矛盾便是前進一步矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境明確：這是傅雷鼓勵兒子要英勇面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術更高境界。六、