1、迎接領導的發(fā)言稿這是一篇由網(wǎng)絡搜集整理的關于迎接領導的發(fā)言稿的文檔，希望對你能有幫助。尊敬的領導：大家好！聆聽兒位老師的激-悄洋溢的發(fā)言，我感受到我們八年級組教師的凝聚力 和戰(zhàn)斗力，他們的發(fā)言更增添我們決戰(zhàn)攻關的勇氣和必勝的信心。下面我想先和 大家簡要談談我的一點感受，有幸加入到八年級組這個大家庭，我日益感受到這 是一個優(yōu)秀的團隊，充滿的青春的活力和干勁，然而乂不乏穩(wěn)健，因為在這個年 輕的團隊中，有朱老、韓老師等優(yōu)秀學科帶頭人的引領，使我們各學科的發(fā)展道 路走的既快乂好。我們的班主任隊伍雖然年輕，但是每位班主任都有著強烈的進 取心和事業(yè)心，隨著劉老師、湯老師的加盟，我們的班主任隊伍更加優(yōu)化，班

2、級 間既相互競爭乂加強合作，形成了良性的競爭合作局面。我們的學生起點較高, 思想淳樸，相比較首屆畢業(yè)班學生在八年級時的狀況來說，我們的學生思想情緒 是非常穩(wěn)定的，社會關系單純，和外界聯(lián)系少，整個年級的學習風氣是十分濃厚 的。我們有理山相信，在學校領導的關懷下，分管主任、年級組長的指導下，我 們?nèi)w八年級教師的共同努力下，我們一定會步步為贏，打好一場乂一場漂亮仗。即將到來的區(qū)統(tǒng)考，對我們來說既是教育教學質(zhì)量的檢測也是乂一次展示 廬中實力的機遇。我們的教學質(zhì)量無疑是打好這一仗的關鍵。教學質(zhì)量離不開課 堂教學，好的課堂教學體現(xiàn)在課堂，但是功夫在課外。所以，扎扎實實的集體備 課和個人備課是上好課的前提

3、條件。我們還要關注課堂，通過各種有效教學組織 形式，引導學生的積極、主動學習。時刻關注學生的學習狀態(tài)，有效調(diào)控教學, 照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花寫在上好每一節(jié)課的基礎上，適度的訓練是非常必要的, 為此，我們要從“精”這個字上做文章，做到精癬精煉、精評，并及時收集、整理 學生的反饋信息，了解復習效果，注意克服“效率低下啲訓練及重復無效的“浪費 型-訓練。在評講中注意典型性、啟發(fā)性，抓住傾向問題，熱點問題，薄弱環(huán)節(jié)， 一次乂一次的強調(diào)。一題多變、一題多用、一題多解、多題類解，力求舉一反三， 觸類旁通，提高評講的效率。臨近期末，學生將逐步進入迎考的一級戰(zhàn)備狀態(tài)。這時的班級的管理也會 受到考驗。學生能否取得

4、好成績，與班級的穩(wěn)有序有著非常重大的關系。一、做好發(fā)動工作，營造復習備考的良好氛圍士氣宜鼓不宜泄，在班級進行激勵教育、U標教育、賞識教育，教育學生 抓住機遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。在這時，我們可以把更多的關愛、鼓勵傾注給 班內(nèi)的中等和后進學生，這是一個班集體能否奪取統(tǒng)考整體勝利的一個要件。二、強化常規(guī)管理，創(chuàng)設正常、有序的學習環(huán)境往常一到學期結(jié)束，隨著考試壓力的增大，班級的后期管理就跟不上，而 常規(guī)管理的松懈，往往會導致一些混亂現(xiàn)象出現(xiàn)。我們當班主任都知道，守紀與 否其實能折射出一個學生的心態(tài)，我們透過學生的紀律表現(xiàn)可以判斷學生的思維 方式、內(nèi)心變化，學習越是緊張，紀律越要加強。緊張有序的紀律讓

5、學生有了緊 張有序的行為，從而營造出緊張有序的學習氣氛。只有做到一手抓常規(guī)管理，一 手抓復習質(zhì)量，并且“兩手都要硬”，才能排除干擾，為學生創(chuàng)設一個正常、有序 的學習環(huán)境。三、搞好分類指導對優(yōu)生要指方向，定U標、壓擔子、留空間，隨著學校的發(fā)展，我們需要打造一批精品學生，帶動學生整體素質(zhì)的提升，本學期大名車業(yè)繼續(xù)對年級第一 名的學生進行獎勵，我們可以以此為契機，鼓勵學生挑戰(zhàn)第一，敢當?shù)谝?，我?八年級的獎勵對象是區(qū)統(tǒng)考成績年級總分第一的學生;對于中等生要高要求、抓 穩(wěn)定、促發(fā)展、大步子，他們是潛力巨大的群體，他們的變動會促成或影響我們 的教育教學質(zhì)量，所以我們想辦法幫助他們促進他們向上發(fā)展。對后進

6、生要低難 度，緩坡度、小標，也要快步子，通過滿足不同學生層次的需求，來搞好整體 推進。接下來，我再談談后期需要努力的方面：搞好各學科的協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)作業(yè)扎堆現(xiàn)象，這個作業(yè)不僅是書面作業(yè)還 包括背書作業(yè)，最近學生反映了背書任務比較重，時間不夠用，我們?nèi)握n教師和 班主任都應該花點時間關注學生的作業(yè)量，相互協(xié)調(diào)，班主任做適當?shù)恼{(diào)度，區(qū) 統(tǒng)考也好中考也好，都是講究整體作戰(zhàn)，上下一盤棋。要關注“學困生，讓每個學生有所得，找到屬于自己的位置，找到自信， 我們班主任和課任老師在了解造成“學困”的原因后，對他們進行相應輔導，這個 輔導不僅是補知識補方法，還要補情感補信心。在對待“學困生”的態(tài)度上，我們 要有耐心，對于他們我們不能指望一兩次談話，或者心靈的碰撞，他們就會有很 大的起色，有時，我們要拿出對待幼兒的耐心，讓他們在學習上或其他方面不斷 的犯錯和糾錯過程中，完成一點一點的轉(zhuǎn)變，直至質(zhì)的飛躍。最后是關于衛(wèi)生和安全，