1、2019年三年級下冊數學寒假作業答案參考相信有很多學生作業沒寫吧不用害羞,假期快完畢才發現作業沒有動,也是大自然的規律。以下就是為大家分享的三年級下冊數學寒假作業答案，希望對大家有幫助。P2-31、30 400 200 40300 75 100 403000 30 3600 150100 0 60 5002、略3、6.5; 190; 43.4; 90.34、略5、1/2; 2/94、165/5=13米25*5=25平方米313-5=8米 8*5=40平方米4 8+5*2=26,米動腦筋1長方形：7*4=28平方厘米; 正方形4*4=16平方米2用直分割成效正方形。A=20塊;B=19塊動腦筋、

2、48P4-51、120;120;400;350;120;120;4000;3500;1200;1200;4000;35000;12019;12019;40000;3250002、略3、60*2=120;20*6=120;30*4=120;40*3=1204、135;23500;39105、2/8+4/8=6/8; 6/6-5/6=1/6動腦筋2360P6-71、800;1800;2400;2603000;240;4200;48018000;2019;480;48001500;770;1600;72002、時、分、秒60;60180;10800;2;420;43、20;200;2019;除數不變

3、，被除數擴大10倍、100倍、1000倍，商也擴大10倍、100倍、1000倍;360、3600、36000;一個因數不變，另一個因數擴大10倍、100倍、1000倍，積也擴大10倍、100倍、1000倍4、時;克;克;厘米;米5、5;20或62等動腦筋11111;61234567123456; 7P8-91、19;30;51;1728;62;19;11;25;19;38;11;87;25;41;472、1422;856-728=1283、略4、60;180;1分30秒;4905、0.3;1.4;1.9;2.7;3.86、略7、6*6=36塊; 900*36=32400平方厘米 32400平方

4、厘米=324平方分米動腦筋2*6+4+8=24;8/4*2*6=24;.3*6+7-1=24; 7-3*6*1=24.P10-111、0.9;1.6;1.3;4.51.2;21.5;8.1;62;3.6;1600;5.18.3;35.8;0.4;3.32、3/5; 5/8; 6/6 4/73/8 4/4 5/10 5/93、 404、 9月30日2月29日4日動腦筋:面積: 8*3*2=48平方厘米;3*3=9平方厘米48-9=39平方厘米周長:8*2+3*2+8-3*2=32厘米P12-131、略我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出

5、的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么

6、。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。2、規律:周長相等的長方形，當長和寬相等時，面積最大。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也

7、？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3、要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說