1、三年級上冊?爬天都峰?課文爬天都峰假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!突然聽到背后有人叫我:"小朋友，你也來爬天都峰?"我回頭一看，是一位白發蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我點點頭，仰起臉，問:"老爺爺，您也來爬天都峰?"老爺爺也點點頭，說:"對，咱們一起爬吧!"我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。在鯽魚背前，爸爸

2、給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:"謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!如今居然爬上來了!""不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應該謝謝您!"爸爸聽了，笑著說:"你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!"?爬天都峰?教學設計教學目的：1、會認讀6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、突然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語。2、理解大意，理清課文的表達順序。3、有感情地朗讀課文第二自然段，體會天都峰的天險，抄寫課文的

3、第二自然段。教學重點：1、有感情地朗讀課文第二自然段，體會天都峰的天險。2、理清課文的表達順序。教學難點：理清課文的表達順序。教學準備：課件。教學課時：第一課時。教學過程：一、聯絡實際，談話導入。同學們，你們登過黃旗山嗎?課件出現“登黃旗山部分學生答：登過誰能談談登黃旗山的感受?生：辛苦、快樂再出現 “登：踩、腳向下用力而這里有個小妹妹面對這天都峰出示“天都峰圖卻是“爬 的，請跟老師寫一寫這個字。請注意“爪字里的是豎，別寫成“瓜。天都峰位于黃山東部，海拔1810米。鯽魚背是天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵 。今天，我們一起去看看她“爬天都峰的驚險經

4、歷。請讀課題3、爬天都峰。二、初讀課文，整體感知。1、請自由讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通。2、學習生字詞。1學習6個會認的生字。陡、鏈、顫、攀、鯽、呵;重點：顫的發音A請個同學來讀一讀，師指導全班讀準“顫。B藏在詞語，你還能讀準嗎?全班齊讀出示：筆陡、鐵鏈、發顫、攀樹、鯽魚、笑呵呵2學習10個會寫的生字。出示：峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居A請自由地讀一讀。B重點指導檢查：后鼻音“峰、頂、仰;平舌音“似、蒼C請男女讀詞語：峰頂、似乎、仰望、白發蒼蒼、咱們、奮力、辮子、勇氣、居然、力量、突然、決心、終于。D重點指導寫：勇、辮。說易錯處、書空、組詞、區分瓣與辮3、再讀課文。小妹妹爬的

5、這座天都峰有什么特點呢?請默讀課文，邊讀邊用直線畫出有關的句子。三、學習第二自然段，體會天都峰的天險。1、誰來讀讀你畫的句子?生：出示：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!這兩句感慨句分別告訴了我們天都峰有什么特點?在題目旁板書：高、陡2、品讀重點句子。描寫天都峰又高又陡的句子1品讀“高的句子?？磮D啊，多高的天都峰呀!請你來讀一讀!兩個學生、齊讀2品讀“陡的句子。想象畫面A這天都峰不僅高，還很陡，請邊讀邊想象假如是你站在山腳所看到的畫面。B請問你剛剛看到了什么?生：請你帶著自己的想象讀一讀!理解“似乎似乎可以換成哪個詞?生：好似C實

6、驗出示鏈子：假如這是石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的展示“掛紅色，你認為陡嗎?生：很陡，幾乎垂直讓你站在上面，有什么感覺?生：好怕、發抖、真叫人發顫!請你帶著這種感覺讀讀。3全班讀重點句子師：看著這么高而陡的天都峰，我怕得腳都抖起來，請讀師：實在太危險了，我怕得大叫起來，請讀3、面對天險板書，小妹妹有信心爬上去嗎?生：沒有請讀句：我爬得上去嗎?四、學習第三至五自然段，體會一老一少的決心。1、就在這時候，發生什么事呢?請輕聲讀一讀第三至五自然段。2、誰來說說發生什么事?生：一位白發蒼蒼的老爺爺來了，跟小妹妹一起爬。3、展示對話：老爺爺叫：“小朋友，你也來爬天都峰?我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰?A個別演讀。B請大家邊讀邊想象一下當時他們在說這句話的時候心里是怎么想的?4、交流想法。生：老爺爺在想年紀這么小的小妹妹也敢來爬天都峰，真了起，我怎能輸給他呢小妹妹在想年紀這么大的老爺爺都能爬天都峰哪個詞看出年紀大：白發蒼蒼，我怎么會不能了小結：就這樣，他們在心里都樹立信心，還決定一起爬上去。板書：樹立信心5、男女分角色讀對話，師讀旁白。這一老一小，真有意思，讓我們一起來重演這有趣的一幕，請男同學當老爺爺，女同學當小妹妹，請捧起書做好準備五、總結。最后，他們有