1、.一年級下語文說課-6蘑菇該獎給誰蘇教版2019 一、說教材?蘑菇該獎給誰?是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對話，這是全文的重點，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文以對話的形式表達，合適學生分角色朗讀。教學目的：知識目的：學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識2個多音字，認識2

2、個偏旁，理解由生字組成的詞語。才能目的：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，理解課文內容。德育目的：初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領。根據低年級學生認知才能開展的階段性特征，本課的教學重點是：識字、朗讀課文。教學難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。教學課時安排：兩課時第一課時：1初讀課文，做到正確、流利、通順。2教學部分生字詞。第二課時：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強手競爭，才能顯出真本領。2學習剩余生字。二說教法學法1創設情境法：情境的創設在低年級教學中尤為重要。因為只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能到達使學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以，課堂上應創設不

3、同的最大限度激發他們興趣的情境。如“動畫再現，用音樂渲染，用簡筆畫表達，用語言描繪，摘蘑菇游戲等學生樂于承受的能享受其間的情境，激發學生的積極情緒和濃重興趣，讓學生在一種積極主動的狀態下學習，進步學生的課堂生活質量。2讀中感悟法：?語文新課程標準?指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀理論，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解、體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學中注重朗讀訓練的方式方法很多，如：挑戰讀，比賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不斷激發學生情感，從學生閱讀實際出發，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，愛朗讀中加深理

4、解和體驗并受到美的熏陶。3自主識字法：小學一年級識字量大，老師在他們有了一定的識字經歷的根底上，鼓勵學生自主學習，互相交流識字方法，從兒進步識字效率。三、說教學過程和理論根據本課教學過程的設計是第一課時一創設情境，激趣導入1猜謎語導入：指導蘑菇的讀法。2師講故事邊講邊畫簡筆畫從前，在一個茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。這個最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學習的故事。板課題，并齊讀兩遍猜謎語和講故事都是低年年級學生樂于承受的教學

5、方式，通過創設這些情境，激發學生的學習樂趣，產生強烈的求知欲，為新課的學習作好了鋪墊。二初讀課文，讀通讀順1，看動畫故事。看動畫片是低年級學生的喜歡，抓住他們的心理，將課文內容以動畫形式呈如今他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進故事情境。2過度：小朋友想不想自己讀讀這個故事？學生借助注音自由大聲地朗讀課文讀完的給課文標上小節號。3認讀生字詞。課件出示生詞：蘑菇練習提參加烏龜冠軍比臨走囑咐獎品過得意地說敢1借助拼音自由拼一拼。2誰來當小老師帶讀？識字相對而言是比較枯燥的環節，讓學生來當小老師帶讀，往往比老師說教效果好得多。3自由讀生詞，把認為難讀的生詞多讀

6、幾遍。4把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎？去掉拼音開火車讀過度：春天來了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說要送給讀書認真的小朋友，你們想要嗎？不過，每個蘑菇后邊都有一個小機密，你得認對。生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂5生詞下朋友讀得真準，假如把他們帶入到課文當中去，你們還讀得準嗎？請小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準。在“讀通訓練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進詳細的語言環境中去，有助于讀通課文，又能在詳細的語言環境中穩固識字。6兔媽媽說了，她還準備了一些小蘑菇準備獎給讀書最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。生再自由讀文一年級學生讀書的程度低，初讀課文時肯定會遇到難度不同的障愛

7、5，設計這一環節，是為了充分放手讓學生把課文讀得正確，流利。三分小節讀文，感知大意1指名分小節讀課文，師適時指導。如：第一節課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進展。如：第5-7節課文，是說話人在后邊的三句對話，師需指導，為了讓聽的人知道是誰說的話，必須在每句話說完后停頓稍長一點。2再讀課文：要求不僅把課文讀準確，還要通順、流利，認為難讀的段可多讀幾遍。3齊讀課文。初讀-讀生字詞-再讀，讀準確指名讀-再讀，不僅讀準確，還要通順流利再齊讀設計有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動，符合低年級學生的才能特點，兼顧了學生的個性差異，讓每個學生都能在原來的根底上得到開展。四學習生字，指導書寫1出示帶新偏旁的兩個生字：參軍1師教兩個新偏旁：私字頭和禿寶蓋2生自學兩個生字的筆順。3交流：這兩個字你想提醒別人注意什么？師相機范寫。4學生描紅，師巡視指導。5學生自學生字：品和烏，交流，書寫6放輕音樂，生完成?習字冊