1、【精華】美術(shù)說課稿3篇美術(shù)說課稿 篇1 我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)鑒賞第1課培育審美的眼睛。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過程五個(gè)方面加以闡述。 一、教材分析 （一）教學(xué)目標(biāo) 本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué)，使同學(xué)初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此把握美術(shù)鑒賞的方法，培育同學(xué)“審美的眼睛”。 （二）重點(diǎn)： 培育同學(xué)審美的眼睛，讓同學(xué)把握美術(shù)鑒賞的一般方法，熟悉美術(shù)鑒賞對于個(gè)人將來人生進(jìn)展的重要價(jià)值和意義。 （三）難點(diǎn) 如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的

2、概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，其次部分說明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。 二、教法： 本課涉及的新學(xué)問主要以基本概念為主，所以我采納了講授法、對于相關(guān)的作品采納演示法。 三、學(xué)法： 記錄、觀看、理解、記憶 四、教學(xué)手段： 多媒體課件 五、教學(xué)過程： 1 、導(dǎo)入： 隨著.的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人們在滿意了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當(dāng)我們面對數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來辨別作品的好壞，如何熟悉和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對作品的價(jià)值的推斷以及會從內(nèi)

3、心產(chǎn)生喜愛或厭惡等的心情反應(yīng)。全部這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。 老師活動：展現(xiàn)圖片：張萱的搗練圖米勒的拾穗達(dá)利的內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感康定斯基的即興之31 提出問題： A、你喜愛哪幅或者哪幾幅作品，為什么？ B、以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？ C、你能說說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處嗎？ 同學(xué)活動：帶著問題觀看展現(xiàn)的作品，踴躍的回答問題。 老師點(diǎn)評：大家對美術(shù)作品的這些疑問或者觀點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問題。 那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？ 下面我們就來學(xué)習(xí)。 2、什么是美術(shù)鑒賞？ 基本內(nèi)容：先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認(rèn)知中，

4、說明鑒賞并不神奇，而是與我們的生活休戚相關(guān)。然后從詳細(xì)的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫搗練圖和法國畫家米勒的油畫拾穗者，來介紹美術(shù)鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過程、目的和本質(zhì)特征等。 通過對徐悲鴻的奔馬和梁楷的太白行吟圖以及吳冠中的根扎南國三幅國畫的觀賞以及對各自相關(guān)學(xué)問的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動接受與主動參加的綜合的審美活動。 美術(shù)作品的直觀和相關(guān)學(xué)問是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必需首先具備美術(shù)的基本學(xué)問，識別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動。 那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。 老師活

5、動： （1）、分別展現(xiàn)天安門圖片、張萱的搗練圖和法國畫家米勒的拾穗者，徐悲鴻的奔馬和梁楷的太白行吟圖以及吳冠中的根扎南國 （2）、提出問題：A、看到天安門我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的） B、搗練圖和拾穗者兩幅作品有什么區(qū)分？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、） C、奔馬太白行吟圖根扎南國都是中國畫嗎？ （3）、依據(jù)同學(xué)的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。 同學(xué)活動：觀賞圖片，探究問題，回答提問。 3、美術(shù)作品是如何分門別類的？ 總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)依據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影。 在此基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)其材料、功能、題材和內(nèi)

6、容等分別作更細(xì)致的劃分。 依照美術(shù)作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。 老師活動：（1）依據(jù)以上分類，分別展現(xiàn)課本相關(guān)圖片， 提出問題：A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類？（老師賜予引導(dǎo)。） B、你還發(fā)覺你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門類？ 同學(xué)活動：觀賞圖片、勤于思索、勇于回答問題。 4、美術(shù)鑒賞的意義 以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層建筑，是.存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方面的.功能，即： 熟悉功能：通過美術(shù)作

7、品熟悉不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同.制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀念等、甚至熟悉既可以通過由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來的內(nèi)容，也可以通過美術(shù)作品的形式本身來實(shí)現(xiàn) 訓(xùn)練功能：美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培育人們在對待自然、.、人生、他人以及自我推斷上的'主動的觀念與熱忱，詳細(xì)而言就是喜愛祖國、喜愛生命、銳意進(jìn)取。 審美功能：培育人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力 老師活動： （1）展現(xiàn)庫爾貝的篩谷的婦女馬蒂斯的舞蹈 （2）、老師支配同學(xué)閱讀課文，總結(jié)以上的三個(gè)概念 （3）提問說明以上三個(gè)概念的主要內(nèi)容 同學(xué)活動：

8、帶著問題思索并回答問題 總結(jié)：人的審美力量是與其學(xué)問和道德相聯(lián)系的直覺力量，只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，人的審美力量才能逐步得到提高，才能達(dá)到像德國哲學(xué)家海德格爾所說的那樣，在世界上“詩意的棲居” 5、總結(jié)回顧： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀上熟悉了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本學(xué)問，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問打下了基礎(chǔ)。 6、板書設(shè)計(jì)： 一、什么是美術(shù)鑒賞 ？ 就是運(yùn)用我們的視覺感知、視覺閱歷和相關(guān)學(xué)問對美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、推斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動。 二、美術(shù)作品是如何分門別類的？ 繪畫、雕塑

9、、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影 三、美術(shù)鑒賞的意義？ 熟悉功能：通過美術(shù)作品熟悉不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同.制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀念等、甚至熟悉既可以通過由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來的內(nèi)容，也可以通過美術(shù)作品的形式本身來實(shí)現(xiàn) 訓(xùn)練功能：美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培育人們在對待自然、.、人生、他人以及自我推斷上的主動的觀念與熱忱，詳細(xì)而言就是喜愛祖國、喜愛生命、銳意進(jìn)取。 審美功能：培育人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力 美術(shù)說課稿 篇2 教材分析 本課題多姿多彩的面具畫說臉譜選自人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美

10、術(shù)七班級下冊。這一課屬于“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校內(nèi)藝術(shù)節(jié)”單元的一個(gè)活動內(nèi)容，名為“面具設(shè)計(jì)與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、.地區(qū)的面具，我們的同學(xué)對此比較生疏，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)同學(xué)的生活。因而我設(shè)計(jì)了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計(jì)與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)從不同角度觀賞臉譜，并能嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮亮的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從同學(xué)熟識寵愛的人物形象入手，以提高同學(xué)對臉譜的審美力量為主，不但使同學(xué)學(xué)會臉譜的造型特點(diǎn)，更能使同學(xué)參加到對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來。 同學(xué)分析 七班級同學(xué)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型力量和表現(xiàn)力量，對于顏色的象征意義也有所了解和把握，對西游記人物熟

11、識寵愛。但是在外形與顏色這兩大元素的綜合運(yùn)用時(shí)有肯定難度，需要老師引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)： 了解臉譜文化，了解和把握肯定的繪制臉譜的方法 技能目標(biāo)： 1.通過分析、評述，體會從不同角度觀賞臉譜 2.運(yùn)用設(shè)計(jì)臉譜的基本學(xué)問，嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮亮的臉譜 情感目標(biāo)： 通過活動，提高對臉譜的審美力量，參加對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承 學(xué)問要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，顏色的象征意義 教學(xué)重點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問自主設(shè)計(jì)繪制臉譜 教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品 學(xué)具預(yù)備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水） 教學(xué)過程 活動（一）熟悉臉譜 1用西游記人物的面具導(dǎo)入 老師拿出西游記

12、人物的面具，提問同學(xué)：你們熟悉這上面的人物是誰嗎？我想大家不會生疏吧？同學(xué)齊答。 老師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來了快樂，或許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以挺直畫在臉上的。提問同學(xué):那叫什么呢？同學(xué)齊答：臉譜。 老師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著悠久的歷史，是從唐代樂舞“代面”所帶面具漸漸演化出來的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。 2生活中的臉譜 老師請同學(xué)例舉在什么地方見到過臉譜？ 同學(xué)舉例后，老師進(jìn)行補(bǔ)充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了許多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽

13、會銀獎的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界然后引出課題：今日就讓我們走近這種特別的面具臉譜。 【這個(gè)活動的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系同學(xué)生活，用同學(xué)常常看到的面具引發(fā)同學(xué)愛好，使同學(xué)主動了解生活中臉譜的運(yùn)用，自然地導(dǎo)入課題。】 活動（二）走近臉譜 1.看看猴臉譜 老師介紹由于我國幅員寬闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就特別的豐富。然后請同學(xué)觀看這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片） 同學(xué)回答后老師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說的那些要素（出示孫悟空

14、臉譜的圖片）。 2.看臉譜、猜人物 老師出示三張臉譜，請同學(xué)猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說出你猜想的依據(jù)是什么呢？ 同學(xué)可能回答臉黑，頭上有月牙等等，老師提示同學(xué)觀看其他特征。 老師小結(jié)：同學(xué)們猜的很精準(zhǔn)。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以依據(jù)臉譜來猜出他們的性格。 【這個(gè)活動的設(shè)計(jì)目的是用看兩個(gè)嬉戲引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、分析，用同學(xué)熟識的人物來拉近同學(xué)與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊。】 活動（三）解讀臉譜 老師結(jié)合剛才的兩個(gè)嬉戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的形象和顏色，突

15、出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來從“形”和“色”兩個(gè)方面來解讀臉譜。 1“形”連連看 老師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見人物由老師簡潔介紹）。請同學(xué)完成連線題，思索臉譜圖案的造型依據(jù)。 同學(xué)在老師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計(jì)的依據(jù)傳奇、身份、兵器、性格、相貌。 2“色” A連一連 老師指出：同學(xué)們可能剛才也留意到了不同人物臉譜上顏色的改變。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來完成一個(gè)連線嬉戲。老師出示七張人物臉譜，請同學(xué)同桌爭論然后連線不同顏色的臉譜以及相對應(yīng)的性格。 同學(xué)爭論后回答，有不同看法的提出來大家溝

16、通，最終達(dá)成共識：黑（包拯）剛直、白（曹操）奸詐、紅（關(guān)羽）忠勇、綠（程咬金）魯莽、黃（典韋）智勇、藍(lán)（竇爾墩）兇狠、金（牛魔王）神怪。 B讀一讀 老師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青英勇，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。 C聽一聽 老師播放唱臉譜片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬”，請同學(xué)留意聽其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。 老師小結(jié)：原來不同的顏色、線條都會代說出人物的性格特征。所以同學(xué)們在設(shè)計(jì)時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來入手，從人物的傳奇、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，協(xié)作適當(dāng)?shù)念伾右凿秩尽⒖浯蠛托?/p>

17、象化。 【這個(gè)活動的設(shè)計(jì)目的是通過連線嬉戲、念民謠、聽歌曲等方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，堅(jiān)固地把握新知。】 活動（四）我的臉譜“大畫西游” 1老師請同學(xué)依據(jù)對西游記人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮亮的人物，為他設(shè)計(jì)繪制臉譜。同時(shí)提示同學(xué)從人物的長相、性格、兵器、身份、傳奇等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運(yùn)用夸張的形象和顏色進(jìn)行造型。 2老師播放動畫片西游記的主題曲，同學(xué)作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。 3請同學(xué)頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展現(xiàn)，其他同學(xué)猜想他所做的是西游記中的哪個(gè)人物，相互評價(jià)。老師在這里可以對同學(xué)的作品從造型、顏色等方面進(jìn)行簡評。 【這個(gè)活動的設(shè)計(jì)目的是通過西游記的人物激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲

18、望，用主題音樂的播放營造氛圍，并通過自評、互評、老師點(diǎn)評的方式，使同學(xué)進(jìn)一步鞏固新知。】 結(jié)語：同學(xué)們的創(chuàng)意都特別精彩，連老師也忍不住想要參加進(jìn)來。我也盼望我們的同學(xué)在我國的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)覺美、表現(xiàn)美、制造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌絢爛！ 美術(shù)說課稿 篇3 一、說教材 教材是聯(lián)系老師和同學(xué)的紐帶，對教材的正確理解有助于更好的開展實(shí)際教學(xué)。我說課的內(nèi)容選自人美版高中美術(shù)繪畫第6課。本節(jié)課主要讓同學(xué)了解水彩畫的特點(diǎn)、水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)能夠把握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品，同時(shí)提高同學(xué)的觀看力、觀賞力量。 二、說學(xué)情 合理的把握好學(xué)情是上好一堂課的

19、基礎(chǔ)。本節(jié)課面對的是高中的同學(xué)，他們具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也盼望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的學(xué)問。同時(shí)高中生之前已經(jīng)接觸了各種類型的繪畫作品，為本節(jié)課學(xué)習(xí)水彩畫這種繪畫形式奠定了基礎(chǔ)。因此我會用展現(xiàn)水彩作品的方式，引導(dǎo)同學(xué)賞析不同類型的水彩作品，感受水彩這一繪畫形式的魅力。 三、說教學(xué)目標(biāo) 基于我對教材的理解以及對于同學(xué)實(shí)際狀況的把握，本節(jié)課的三維目標(biāo)我將設(shè)計(jì)如下： 學(xué)問與技能：了解水彩畫的特點(diǎn)，并能通過對比發(fā)覺水彩畫與傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)分。 過程與方法：通過對比、觀賞和爭論把握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品。 情感、看法和價(jià)值觀：通過對

20、水彩畫的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的觀看力、觀賞力量，并能在生活中發(fā)覺美的事物和美的現(xiàn)象。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 基于我的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下： 重點(diǎn)：了解水彩畫的特點(diǎn)，并能把握水彩畫的基礎(chǔ)學(xué)問。 難點(diǎn)：同學(xué)能把握水彩畫的表現(xiàn)技法，并精準(zhǔn)的表現(xiàn)出一幅透明輕快的水彩作品。 五、說教學(xué)方法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。踐行新課標(biāo)中“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體”的教學(xué)思想。我將采納多媒體幫助法、小組爭論法和示范教學(xué)法等多種方法進(jìn)行教學(xué)。 六、說教學(xué)預(yù)備 “工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)預(yù)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的預(yù)備：多媒體課件、水彩筆、水彩紙、水彩顏料等。 七、說教學(xué)過程

21、 接下來是教學(xué)過程，也是說課的核心環(huán)節(jié)。針對同學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：談話互動，導(dǎo)入新課 老師在多媒體上出示水彩作品，讓同學(xué)感受水彩的魅力。并提問：同學(xué)們了解水彩畫嗎?同學(xué)回答：水彩畫起源于歐洲文藝復(fù)興時(shí)期。17世紀(jì)英國水彩畫興起，到了18世紀(jì)后半葉已經(jīng)盛譽(yù)世界。老師補(bǔ)充：在18世紀(jì)，由于英國自身獨(dú)特的地理環(huán)境與潮濕的氣候條件以及對風(fēng)景繪畫的熱衷，使水彩畫真正成為一種獨(dú)立的畫種。所以，英國被稱為“水彩畫的家鄉(xiāng)”。隨著背景的介紹，引出課題水彩畫。 通過多媒體出示圖片和談話互動的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了同學(xué)的奇怪心理并引起他們的探究欲望。 環(huán)節(jié)二：觀看作品，感受魅力

22、 美術(shù)課程凸顯視覺性，在本環(huán)節(jié)我將借助多媒體出示素描作品向同學(xué)提問： 1.在多媒體上出示不同題材的水彩作品，并提問：水彩畫可以表現(xiàn)的哪些題材呢? 同學(xué)回答：水彩靜物、水彩風(fēng)景和水彩人物等。 2.引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)真觀看水彩作品，提問：水彩畫的表現(xiàn)方法和技巧有哪些? 同學(xué)觀看后得出答案：水彩畫主要有干畫法和濕畫法兩種表現(xiàn)方法。 老師補(bǔ)充：除此之外，留白、洗滌、水分的掌握和用筆都是需要畫水彩畫需要把握的方法和技巧。 3.出示劉文甫的水彩作品葡萄和徐渭國畫作品墨葡萄等一系列水彩畫和中國畫，讓同學(xué)對比分析，主動爭論：水彩畫和中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)分是什么? 同學(xué)爭論得出：水彩畫與中國傳統(tǒng)畫都是以水為媒介和顏料繪制在紙本上的圖畫，在繪畫工具、材料和表現(xiàn)技巧上，它們之間有很多相像相通之處，也有不同之處。水彩畫起源歐洲，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期進(jìn)展起來的。中國畫屬于東方美術(shù)，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。用紙不同，水彩畫是水彩紙，中國畫是宣紙或帛絹。 老師補(bǔ)充：風(fēng)格和造型語言也不同，中國畫的傳統(tǒng)造型語言是勾畫點(diǎn)染，線條是獨(dú)立的繪畫構(gòu)成要素，造型不以完影為表現(xiàn)體積的手段。水彩畫是遵循完影造型的，而且顏色也注意寫實(shí)性。 4.讓同學(xué)再次認(rèn)真觀看水彩作品，提出問題：水彩畫的特點(diǎn)是什么? 依據(jù)同學(xué)的回答，老師進(jìn)行總結(jié)：水彩畫畫面效果透明輕快、流暢滋潤、水色交融。技法也是多種多樣的，可以趁水未干時(shí)，畫