1、10木蘭詩 導學案精彩開篇詞人類誕生于婦女也成長于婦女。若沒有女性，人類社會便了無生機；若沒有女性形象，文學作品也會黯然失色。很多文學作品，因塑造了令人難忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌木蘭詩就是其中之一。學習目標1積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。2初步了解北朝民歌的特點和常用的修辭手法。3理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。4學習本文詳略得當的敘事方法，領會故事情節曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點。教學過程第一課時一、新課導入同學們知道嗎？我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司

2、還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二、自學指導（一）預習與交流1請給下面加粗的漢字注音。唧唧（j）機杼（zh）軍帖（ti）可汗（khn）鞍韉（njin）轡（pi）頭濺濺（jin）胡騎（j）啾啾（ji）朔（shu）氣金柝（tu）十二轉（zhun）百千強（qing）姊（z）霍霍（hu）著（zhu）云鬢（bn）傍（bng）地2掌握下列多音字。騎：j胡騎轉：zhun轉向貼：ti昨夜見軍貼q騎馬zhun轉動 ti張貼強：qing百千強Jing倔強 Qing勉強3作者鏈接木蘭詩是我國南北朝時期北方的一首樂府民歌，選自宋代郭茂倩編的樂府詩集，在中國文學史上與南朝的孔雀東南

3、飛被合稱為“樂府雙璧”。4文體鏈接樂府是指由朝廷樂府系統或相當于樂府職能的音樂管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質與詩經中“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。三、自學指導（二）合作與探究（一）整體感知1讀準節奏唧唧/復唧唧，木蘭/當戶織。不聞/機杼聲，惟聞/女嘆息。問女/何所/思，問女/何所/憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市

4、/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎機，關山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰死，壯士/十年歸。歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉，賞賜/百千強。可汗/問所欲，木蘭/不用/尚書郎；愿馳/千里足，送兒/還故鄉。爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床，脫我/戰時袍，著我/舊時裳，當窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭/

5、是女郎。雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？2.積累詞語。重點實詞惟：只。何：什么。憶:思念，惦記爺：和下文的“阿爺”一樣，都指父親。辭：離開，辭行。旦：早晨。但聞：只聽見 胡騎：胡人的戰馬。胡，古代對北方少數民族的稱呼。戎機：指戰爭。關山度若飛：越過。朔：北方。 策勛十二轉：記很大的功。賞賜百千強：有余。出郭相扶將：外城。傍地走：并排跑。通假字對鏡帖(ti)花黃：“帖”通“貼”，粘貼。古今異義爺（古義指父親；今指爺爺，即父親的父親）走（古義為跑；今義指行走）但（古義為只，副詞；今常用作轉折連詞）郭（古義為外城；今僅用作姓氏）戶（古義為門；今義指人家、門第）迷離（古義

6、為瞇著眼；今義指模糊而難以分辨清楚）十二（古義為虛數多；今義指數詞，十二）一詞多義市東市買駿馬（集市）愿為市鞍馬（買）愿為市鞍馬（愿意）愿馳千里足（希望）詞類活用策勛十二轉：名詞作動詞，登記。但聞燕山胡騎鳴啾啾：動詞作名詞，戰馬。成語撲朔迷離：原指難辨兔的雄雌，比喻辨認不清是男是女。現指形容事情錯綜復雜，難于辨別。3學生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。特別注意以下句子的翻譯(1)軍書十二卷：征兵的名冊很多卷。(2)同行十二年:同行那么多年。(3)壯士十年歸”：幸存者很多年后才歸來。(4)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭：到各處街市備辦鞍馬等戰具。（不是一處地方買一樣東西

7、。）(5)將軍百戰死，壯士十年歸：將士們十年征戰，歷經一次次殘酷的戰斗，有的戰死，有的歸來。（這是互文的寫法，不能理解為將軍身經百戰之后死了，壯士十年之后回來了。）(6)開我東閣門，坐我西閣床。這兩句的意思是每間房子都要開了門進去看看，不是開了東閣的門而不進去，然后轉到西閣的床上坐著。表現木蘭榮回故里時的激動心情。（7）當窗理云鬢，對鏡帖花黃。這兩句的意思是當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。表現木蘭恢復女兒妝時的欣喜女兒態。4速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內容：【交流點撥】第一部分（段）替父從軍。第二部分（第段）征戰沙場第三部分（段）建功受封。第四部分（第段）辭官還家

8、。5請你用自己的話概括詩歌的主旨。【交流點撥】這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。（二）深層探究賞析第一部分五、拓展延伸“巾幗英雄”，現代漢語詞典解釋為：“巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發飾，借指婦女，巾幗英雄即女中豪杰。”那么，除了出征打仗，還有哪些女性稱得上巾幗英雄呢？【交流點撥】商王武丁的妻子婦好是中國歷史上有據可查的軍事統帥，她當是第一位巾幗英雄。李淵之女平陽公主，她統帥“娘子軍”，為大唐帝國的建立立下汗馬功勞。梁紅玉，多次隨夫出征。在建炎四年長江阻擊戰中親執桴鼓，和韓世忠共同指揮作戰，將入侵的金軍阻擊在長江南岸達48天之

9、久。從此名震天下。秋瑾，孫中山贊她：“江戶矢丹忱，重君首贊同盟會；軒亭灑碧血，愧我今招俠女魂”，宋慶齡對她的評價也很高：“秋瑾攻詩文，有秋風秋雨愁煞人名句，能跨馬攜槍，曾東渡日本，志在革命，千秋萬代傳俠名。”還有武則天、佘太君、楊門諸位女將等等第二課時一、新課導入上節課我們一起合作，分析木蘭代父從軍，奔馳征途，下面我們繼續分析后文。二、自學指導合作與探究（一） 深層探究賞析第二部分賞析第三部分賞析第四部分（二）分析形象學生再讀課文，討論：要求以“我從課文中讀到木蘭是一個_的人”句式來說。【交流點撥】木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳

10、騁沙場，為國家盡忠效勞，表現出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農家生活。她是我國古代北方優秀勞動婦女的象征（三）寫法探究1這首詩在敘事中十分注意繁簡詳略的安排，哪些詳細寫，哪些簡略寫？這樣處理有什么作用？【交流點撥】文章繁簡相宜，詳略得當。繁筆的運用主要集中在以下幾個方面：木蘭采買鞍馬一事，通過東西南北的排比鋪寫，渲染了戰前準備的緊張和忙碌，既寫木蘭的繁忙，也呈現了一個英姿颯爽的木蘭；寫木蘭奔赴戰場時反復提及“不聞爺娘喚女聲”，其實正是木蘭此時心態的真實寫照，征程漫漫，

11、何時能再聽到那溫暖女兒內心的爺娘親切的呼喚呢？一幅“少女思親圖”呼之欲出；末段寫木蘭將回家鄉時爺娘姐弟等人的不同行動，通過同樣的句調作三次反復疊唱，生動表現了親人們十年離別一朝團圓的喜悅心情和歡樂氣氛。寫木蘭重入閨房，再著“女兒妝”一段，淋漓盡致地渲染了木蘭熱愛生活、美麗可愛的女兒情態。至于簡筆，主要是對戰斗過程的描寫力求簡潔，十年征戰，只用六句話就交代完了。2凝練生動的語言。木蘭詩具有樂府民歌的獨特風格，復沓、問答、排比、重疊、對偶、頂真等形式的運用，都與民歌大致相同。而且語言豐富多彩，有樸素自然的口語，有新奇幽默的比喻，有氣勢酣暢的排比等等。三、板書設計木蘭詩勤勞、善良、淳樸、謹慎（女兒情懷）木蘭形象機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）四、拓展延伸女子“半邊天”，現代女性的社會地位、角色分工發生了哪些變化？當代巾幗英雄有哪些？試列舉三四例。【交流點撥】1.任長霞：集中體現了當代婦女自強不息、艱苦奮斗、開拓創新的精神風貌。2.樸今淑：和諧家庭事業的熱心建設者，她把很多的時間投入到了公益事業，