1、給家鄉孩子的信 之二四給家鄉孩子的信給家鄉孩子的信教學設計之二佚名 教學目的：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解本課詞語。會用“多么多么”、“不是而是”造句。3通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關心的情感，激發為社會添光榮、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。教學重點：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入1巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封信。2他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢/二、自

2、讀課文1輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。2考慮：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內容，表達了哪些希望？3討論交流1朗讀正音。2或聯絡上下文理解詞語。3學生質疑問難。4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。三、精讀課文第一段1指名讀第一段，考慮：第一段主要寫了什么？2家鄉的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧3朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。4朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話表達了巴金對孩子們怎樣的感情？5有感情朗讀第一段。四、講讀課文第一段1巴金爺爺寫這封信的時候，已經石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，

3、寫信比擬困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。2在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉孩子寫信，這是為什么呢？3默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。1理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。2理解“多么多么”表達的餓強烈感情，并用“多么多么”聯練習說話。4有感情朗讀第二段。五、布置作業1、完成文后習題3，抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時一、精講課文第三段1默讀課文第三段，考慮：這一段主要寫了什么內容？2巴金是個普通人嗎？巴金是：五四以來

4、著名作家，創作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有許多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他卻為什么把自己當作普通人呢？3巴金為什么而.寫作呢？1理解“我.寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，體會表達對祖國和同胞無限的愛而.寫作的思想感情。2用“不是而是”練習說話。4巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？1默讀課文，考慮：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？2理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。3什么是生命開

5、花結果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？4“讓生命開花結果”和“實現生命的意義”是不是一回事？“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光榮。”這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。5小結。6、指導有感情朗讀。二、講讀課文第四段1巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？2感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結果的美妙感情。三、講讀課文第五段1指名讀課文，考慮：這一段主要寫了什么？2用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關心的情感讀出來。四、講解信的格式1以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個局部：稱呼、正文、結尾、署名和日期。2默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？五、有感情朗讀課文板書：23、給家鄉孩子的信老老實實、平平凡凡思索、追求、明白生命的意義