1、泉水教學(xué)案例反思_教學(xué)案例反思泉水教學(xué)案例反思北海李莊小學(xué) 靳科明泉水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)下冊(cè)第5課教材，這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)案例：、復(fù)習(xí)生字詞今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章。板書課題出示生字卡片我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。、學(xué)習(xí)課文初讀課文看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？指名說(shuō)那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下吧。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？學(xué)習(xí)課文第一自然段誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，

2、假如讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。你先自己練習(xí)一下吧。自由讀指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。老師這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。第二至五自然段泉水都流過(guò)哪些地方，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？同桌互讀，把答案畫在書上。誰(shuí)來(lái)提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫。不知你們讀懂了沒(méi)有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來(lái)幫老師貼在黑板上。提問(wèn)：你讀懂了什么？誰(shuí)有不明白的問(wèn)題？誰(shuí)能告訴她不明白的問(wèn)題嗎？讀第三、四自然段和第五自然段？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：泉水流過(guò)了哪，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然

3、段讀一讀。但是，得想方法，讓大家一聽就知道你喜歡這局部。、激趣說(shuō)話歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？師出示：泉水流到 ，它看見了 ，泉水說(shuō)：“ ”。同學(xué)們說(shuō)得很精彩，假如能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺(tái)上展示。第六至七自然段自己先讀一讀。與學(xué)生對(duì)話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了好多同伴他們互相問(wèn)候你好！你好！他們互相約定大海里見！大海里見！三、指導(dǎo)背誦課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪局部，就請(qǐng)你把你喜歡的那局部背下來(lái)。四、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。讓學(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

4、五、擴(kuò)展延伸你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎？案例反思：1、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要。由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)本課，因此在課堂教學(xué)時(shí)能節(jié)約時(shí)間抓重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，能快速理解課文，并能有感情朗讀課文。2、老師在課堂上要注重觀察和反思，能有效地引導(dǎo)課堂教學(xué)，進(jìn)步效率。教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣所在，然后引入教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生積極性不是太高時(shí)，應(yīng)通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)進(jìn)步如：表演比賽、小游戲、讀課文比賽等，讓學(xué)生集中注意力，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3、充分認(rèn)識(shí)老師的引導(dǎo)作用。學(xué)生的想象力和思維是在老師有效的引導(dǎo)下，而不是憑空產(chǎn)生的，當(dāng)學(xué)生思維沒(méi)有被激發(fā)時(shí)，老師應(yīng)多角度進(jìn)展描繪，學(xué)生的想象力才能被激活，在本節(jié)課中的讓學(xué)生想象泉水還會(huì)流到哪里，它看見了誰(shuí)，說(shuō)些什么，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，可是學(xué)生一下子想不出來(lái)，老師簡(jiǎn)單舉了個(gè)例子后學(xué)生馬上翻開話匣子，獲得好的效果。因此在課堂上雖然放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還應(yīng)該靠老師的必要引導(dǎo)。4、老師應(yīng)多學(xué)習(xí)，厚積薄