1、曹沖稱象教學設計:曹沖稱象優秀板書曹沖稱象教學設計【教學目的】1、朗讀課文，背誦第4 自然段。2、通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想方法。【教學重點、難點】1、背誦第4 自然段。2、通過閱讀，理解曹沖稱象的方法，自己考慮其它稱象方法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想方法。【教學過程】第一課時一、談話導入，提醒課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？ 出示課件：大象圖片 那，大家見過有人稱大象嗎？這節課，我們就坐光陰機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想方法稱大象的。 板書課題生

2、認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？曹是上下構造的字，上面局部的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右構造的字，左：禾，右：爾。二、自主讀文、探究識字。一學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。二學生回憶識字方法。師：遇到不認識的生字怎么辦呢? 方法是知識轉化為才能的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。三用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。 學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發

3、揮。本環節同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。四針對發現的問題，指名當小教師組織大家交流學習經歷。 重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。五檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學們學得這么認真，小教師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1、 演示課件 出示生詞，學生看課件自由讀生詞。2、 卡片 學生領讀生詞。3、提出詞語中不明白的地方。學生交流。4、測讀5、男女賽讀。6、同桌賽讀。 比賽激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、穩固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。六指導朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經過學習，通過

4、比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？三、區分字形，學習寫字。1、認真觀察字形，辨析形近字。2、與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。3、同桌交換本子寫生字。四、作業。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、游戲導入，復習生字。一做游戲。1、開火車；2、摘果子；3、送信一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀；4、找朋友為生字找詞朋友，為詞找字朋友。 以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發學習興趣，穩固記憶。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物生：一頭大象。課文是怎樣描繪這頭象的？生自由讀第二自然段第一句話。練讀，體會象的高大。指名讀，讀

5、出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？二學生質疑。它有多重？ 通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。二、學習課文，解決疑問。一比照學習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的方法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊考慮。生答復。 比照學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。問：從文中哪句話看出曹沖的方法好？生讀第5 自然段第一句話。 出示課件：曹操微笑著點點頭。 要求：讀出滿意、欣慰的語氣。二學習第4 自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的方法用“”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。個人自學。小組討論。集體交流。 語文課程標準

6、倡導新的學習方式，讓學生在承受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4 自然段曹沖說話的內容。1.學生自由讀。2.指名答復稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放 “曹沖稱象”動畫課件 。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這局部內容有些表示時間先后順序的詞, 你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發言。 在理解、朗讀的根底上，培養學生認真

7、考慮，學會傾聽與合作，有條理地表達，打破課文重難點。8.師生接讀：師：先把大象趕到生讀師：看船身生讀師：就沿著水面生讀師：再把大象生讀師：裝到船下沉到生讀師：然后生讀 用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。出示課件：第4 段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。 活潑課堂，穩固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。9.這局部內容，學生質疑。其他生幫同學解決問題。 讓學生樹立自信心，時時鼓勵自己，肯定自己。三、總結升華，拓展延伸。一總結升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的方法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7 歲。曹操的兒子曹沖才7 歲。生讀這兩句話，比擬哪句更能表現曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個方法的？生快速讀文。如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。一生讀。師：曹操聽了生：直搖頭。出示課件：結合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1 、從上到下。2 、公正的。3 、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？ 降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養正確譴詞造句的才能。師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，教師讀第三段開頭、結尾。師：雖然這兩種方法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？二拓展延