1、?世說新語?二那么教案FSM【教學(xué)目標(biāo)】1. 熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、翻譯、背誦課文2. 品味質(zhì)樸凝練的語言，揣摩人物個(gè)性化的言行，并分析人物形象3. 在朗讀和探究中感受古代兒童的聰明機(jī)智和良好的家庭教養(yǎng)【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確理解、翻譯、背誦課文，揣摩人物個(gè)性化的言行、分析人物形象難點(diǎn)：感受古代兒童的聰明機(jī)智和良好的家庭教養(yǎng)【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)方法】合作探究法【教學(xué)過程】第一課時(shí)一.導(dǎo)入3分鐘同學(xué)們，咱們通過這些年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多關(guān)于語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科的根底知識，也在學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響下朝德智體美全面開展的方向前行。21世紀(jì)的孩子是這樣開展的，那古代的孩

2、子呢，他們也像你們一樣聰明、老實(shí)、善良、正直嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)?世說新語?二那么，一起與兩位古代兒童交個(gè)朋友。二.作者和背景介紹5分鐘PPT展示?世說新語?是由南朝人劉義慶編著的一部文言文志人小說集，以記錄魏晉名士的逸聞軼事和玄言清談為主要內(nèi)容的故事集。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門。?詠雪?選自“言語一門，指會(huì)說話，善于言談應(yīng)對。?陳太丘與友期行?選自“方正一門，主要記載言語、行動(dòng)、態(tài)度等方面表現(xiàn)出來的正直品質(zhì)。這部書不僅保存了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。三?詠雪?1.熟讀課文，掌握文言知識12分鐘1.讀一讀：教師范讀

3、、學(xué)生自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音；讀得順暢；讀出語氣、節(jié)奏和表情謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。語速適中，語氣平緩俄而/雪驟zhòu，語速可以加快一點(diǎn)公/欣然曰強(qiáng)調(diào)“欣然，讀得重一些、緩一些，語氣上揚(yáng)，開心的語氣：“白雪紛紛/何所似？兄子胡兒/曰：“撒鹽空中/差ch可擬。兄女/曰：“未假設(shè)/柳絮/因風(fēng)起。語速較慢，可帶上手勢和投入的表情公/大笑樂。強(qiáng)調(diào)“大即/公大兄/無奕yì/女，左將軍/王凝之/妻也。語速適中，語氣平緩（2） .譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，解決重要字詞，疏通文意。如果文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場提問，師生共同解決。重點(diǎn)字詞解釋:A. 內(nèi)集：把家人聚集在一起

4、B.兒女：子女，此處泛智小輩，包括侄兒侄女 B. 文義：文章義理 D.俄而：不久，一會(huì)兒 E.驟：急 F.欣然：快樂的樣子 G.何所似：即所似何，像什么 H.差可擬：大體可以相比 I. 未假設(shè)：不如，比不上。 J.因：趁、乘 重點(diǎn)句子翻譯： 1、 白雪紛紛何所似：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？ 2、 撒鹽空中差可擬：跟把鹽撒在空中差不多。3、未假設(shè)柳絮因風(fēng)起：不如比作風(fēng)把柳絮吹的漫天飛舞。學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤。2. 合作探究、精品細(xì)讀18分鐘 同學(xué)們，?世說新語?的語言特點(diǎn)就是簡潔凝練，短短數(shù)十字就能道出一個(gè)趣味盎然的故事，那這篇文言短文能用一句話概括嗎？謝太傅寒雪日

5、內(nèi)集，與兒女講論文義。15字就交代了時(shí)間寒雪日、地點(diǎn)內(nèi)集、人物謝太傅、兒女、事件講論文義，接下來我們就來看看這質(zhì)樸凝練的語言里面到底包含了多少趣味和含義。討論問題一：?詠雪?講的是謝家的一次家庭聚會(huì)，他們家的家庭氣氛是怎樣的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生成果：“樂：融洽、歡快、輕松、溫馨A. “寒雪日內(nèi)集當(dāng)天的天氣是“寒、“雪，在這樣寒冷的雪天，謝家人沒有自顧自地躲在房間里取暖，而是聚在一起，可見家庭的團(tuán)結(jié)融洽，“內(nèi)字也是突出了家庭。B. “與兒女講論文義謝家文化氣息濃厚，興趣高雅。同時(shí)兒女、小輩圍繞在長輩周圍，長輩也可享受天倫之樂，溫馨的氣氛。教師補(bǔ)充謝家相關(guān)知識，在著名的淝水之戰(zhàn)中，以謝安為首的謝氏家族為東

6、晉大勝立下至偉的奉獻(xiàn)。同時(shí)謝氏還出了許多于文學(xué)奉獻(xiàn)與藝術(shù)才能的杰出人物，為詩禮官宦之家C. “俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。兄女曰：“未假設(shè)柳絮因風(fēng)起。公大笑樂下雪這樣的天氣環(huán)境對謝家這樣文化氣息濃厚的家庭來說是詩意的、能引發(fā)雅興的，無論男女皆能作詩，出口成章，進(jìn)一步表達(dá)了他們家的文化底蘊(yùn)之深。并且在這里沒有男尊女卑的觀念，女性兄女也能自由發(fā)表觀點(diǎn)，謝家家庭還是平等、融洽的。謝太傅“欣然、“大笑樂，在如此短的篇幅里卻兩次提到謝太傅愉快的心情，更能凸顯出家庭氣氛的歡快輕松。教師引導(dǎo)：欣然、大笑的謝太傅是一個(gè)怎樣的長輩？學(xué)生討論后明確：雖然謝太傅地位很高，但是

7、他沒有長輩高高在上的威嚴(yán)、為人親切，比方說“講論文義就代表他不是作為長輩向下灌輸，而是平等、融洽地與其討論；面對雪驟的天氣變化，不但不惱，反而是起了雅興，興致高雅、有文化；“大笑樂表達(dá)他性格豪爽坦率教師總結(jié)：謝家雖然為名門望族，但是卻不嚴(yán)肅拘謹(jǐn)，反而像平常人家一樣平易、融洽、歡快。良好的家庭環(huán)境利于培養(yǎng)孩子良好的家庭教養(yǎng)，這樣其樂融融、文化氣息濃厚的家庭環(huán)境也培養(yǎng)出了謝道韞這樣聰明的女子。討論問題二：同學(xué)們覺得兄子謝朗的“撒鹽空中和兄女謝道韞的“柳絮因風(fēng)起這兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？為什么？預(yù)設(shè)學(xué)生成果：A.謝朗的比喻好。a雪的顏色和下落的情態(tài)與鹽都很接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛得更

8、高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。b寫物必須先求得形似然后達(dá)于神似，形似是根底。B.謝道韞的比喻好。a柳絮給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。b柳絮雖然顏色上不是純白，但從輕盈、優(yōu)美、隨風(fēng)飄揚(yáng)的角度上來說是與雪十分相似的，比喻傳神，營造出一種意境美，兄子謝朗把雪比喻成撒鹽空中，雖然形似，但太直白，缺少這種意境美、含蓄美討論問題三：文中“公大笑樂一句有不同解釋，同學(xué)們有何看法？預(yù)設(shè)學(xué)生成果：對兩個(gè)答案都表示滿意。 為“柳絮一喻而“笑樂“笑前喻，“樂后喻。但總體是歡快輕松的，沒有看低兄子的意思教師引導(dǎo)：本文敘事采用白描的手法，未加任何客觀評論，客觀地說明了謝太傅的觀點(diǎn)。誰的語言好，一目了然。這也是?

9、世說新語?質(zhì)樸凝練的語言帶給我們的回味。3. 小結(jié)這節(jié)課我們在謝家其樂融融的家庭氣氛中，認(rèn)識了爽朗親切的謝太傅和聰明的謝道韞，下節(jié)課我們將認(rèn)識另一個(gè)孩子元方，他又會(huì)給你帶來什么驚喜呢？4. 課后作業(yè)5. 板書 謝家：融洽、歡快、輕松、文化氣息濃厚 謝太傅：爽朗直率、親切 謝道韞：聰明第二課時(shí)上節(jié)課我們認(rèn)識了一群新朋友，謝太傅、謝朗還有聰明的謝道韞，這節(jié)課我們又將結(jié)識一位新的小伙伴元方，在他七歲的時(shí)候又發(fā)生了什么呢？4 ?陳太丘與友期行?1.熟讀課文，掌握文言知識12分鐘1.讀一讀：教師范讀、學(xué)生自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音；讀得順暢；讀出語氣、節(jié)奏和表情陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/

10、舍去，去后/乃至。 元方/時(shí)年七歲，門外戲。陳述，語速適中，語氣平緩，強(qiáng)調(diào)“過中不至和“去后乃至，尤其是“不、“乃客/問元方：“尊君/在不fu，同“否 ？尊敬的語氣，語速較慢，“否表示疑問可以拖長一點(diǎn)答曰：“待君/久不至，已去。語速適中，強(qiáng)調(diào)“久友人/便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去。聲調(diào)提高，語速加快，“非人哉重音，語氣上揚(yáng)、憤怒的情緒元方曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，那么是/無信；對子/罵父，那么是/無禮。 語速適中、不必太快，說理的語句要有自信、底氣，強(qiáng)調(diào)“無信、“無理友人慚，下車/引之。元方/入門不顧。陳述，語速適中，語氣平緩，可強(qiáng)調(diào)“殘、“不顧2.譯一譯：圈點(diǎn)勾畫，解

11、決重要字詞，疏通文意。如果文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場提問，師生共同解決。重點(diǎn)字詞解釋:A. 期：約定 B.日中：正午時(shí)分 C.舍棄：丟下他而離開。舍：舍棄；去：離開 D.乃：才 E.尊君：對別人父親的尊稱教師補(bǔ)充課后謙辭和敬辭的區(qū)別 F.不:同“否 G.委：舍棄 H.家君：對人謙稱自己的父親 I.引：拉 J.顧：回頭看重點(diǎn)句子翻譯：君與家君期日中。日中不至，那么是無信；對子罵父，那么是無禮：你和父親約定中午見。到了中午卻不來，就是沒有信用，對著兒子指責(zé)父親，就是沒有禮貌。學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤3.分一分：請同學(xué)們試著將短文劃分層次1-2句交代故事背景，3-5句

12、友問元方答，6-最后友怒，元方斥友2. 合作探究、精品細(xì)讀18分鐘討論問題一：在第一局部中過約定時(shí)間友人還未到，陳太丘就單獨(dú)走了，你認(rèn)為他的做法妥當(dāng)嗎？如果你是陳太丘，你會(huì)怎么辦？ 預(yù)設(shè)學(xué)生成果：陳太丘做得對，友人失信在前，陳太丘可能等了他很久，心里不耐煩、很生氣，所以離開了這是無可厚非的陳太丘做得不太妥當(dāng)：也許友人有事耽誤晚出發(fā)了或許路上發(fā)生了意外導(dǎo)致遲到，陳太丘直接離開也不是很有禮貌。如果我是陳太丘，我也會(huì)離開、不再等，或者耐心地等朋友，或者去他家探詢發(fā)生了什么。教師引導(dǎo)：同學(xué)們能想出許多理由和做法，這其實(shí)跟課文語言有關(guān)。?世說新語?語言十分凝練簡短，只客觀陳述、留下諸多空白，這種留白使讀

13、者有許多想象空間，同學(xué)們從這一兩句話引發(fā)的思考便可以例證，友人不至的原因是什么？陳太丘等了多久？原來這質(zhì)樸凝練的語言竟包含如此多的奧秘，真是語言的藝術(shù)。討論問題二：短小的篇幅里描寫元方的筆墨最多，大家從這短短幾句話中窺見他怎樣的性格品質(zhì)？預(yù)設(shè)學(xué)生成果：A. 元方時(shí)年七歲，門外戲答曰：“待君久不至，已去元方明白事理、落落大方。他才七歲，但是已經(jīng)能細(xì)心地注意到周圍發(fā)生的事情、并能區(qū)分是非、明白事理；面對友人的提問也不害怕，而是落落大方、沉著冷靜地答復(fù)。B. 友人便怒曰“非人哉！與人期行，相委而去元方曰：“君與家君期日中。日中不至，那么是無信；對子罵父，那么是無禮。元方明信懂禮、沉著冷靜。第1， 他

14、面對父親友人的怒罵不卑不亢、沉著冷靜，沒有被嚇到或者亂了陣腳，而是邏輯清楚、有理有節(jié)與其針鋒相對。首先友人遲到在先，是友人不守承諾、不誠信，錯(cuò)在友人；再來友人對子罵父，尤其是“非人這種粗魯嚴(yán)重的指責(zé)，還在一個(gè)孩童面前，完全是粗魯無禮的行為，錯(cuò)也在友人。第2， 元方頗有教養(yǎng)。他作為一個(gè)七歲孩子，并沒有像其他同齡人一樣哭鬧，而是字字在理、陳述事實(shí)，他的這種不卑不亢一方面也表達(dá)了他良好的家庭教養(yǎng)。討論問題三：元方的答復(fù)已經(jīng)讓友人感到慚愧，為何他不接受友人的歉意呢？這是一種無禮的行為嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生成果：A. 不是無禮：“元方入門不顧是對不守信用、沒有禮貌的行為的鄙視，他看不起友人，教養(yǎng)良好的他不愿在與這么沒教養(yǎng)的人談話。“不顧二字帶有堅(jiān)決的意味，是他對誠信有禮的堅(jiān)持或者說元方對友人失約、罵自己父親的行為十分生氣，“不顧表示他很憤怒B. 無禮：友人已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，元方?jīng)]必要再為難友人，這種行為很不大度寬容，也是無禮的表現(xiàn)C. 元方畢竟只是個(gè)孩子，這也許只是孩子式的驕傲教師引導(dǎo)：元方走后友人可能是怎樣的反映呢？學(xué)生討論后答復(fù)：慚愧，去登門抱歉；感到丟臉，然后回家；生氣，覺得元方也很無禮。教師小結(jié)：簡潔凝練的語言使不同