1、.?岳陽(yáng)樓記?教學(xué)實(shí)錄及反思【學(xué)習(xí)目的】、熟讀課文，體會(huì)文章的音律美。、學(xué)習(xí)和積累重要文言詞語(yǔ)的含義，疏通文意。、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情、議論巧妙結(jié)合的寫(xiě)法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】同目的、?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】同目的。一、導(dǎo)入、師：說(shuō)到樓閣，古代文人騷客都喜歡在著名的風(fēng)景名勝題詩(shī)詞的雅興，如在滕王閣上，有王勃留下的：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。你還知道哪些這樣的句子？生：黃鶴樓上有崔灝留下的：晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲師：而岳陽(yáng)樓，我們就會(huì)想起那傳唱千古的名句：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀關(guān)于范仲淹的一段資料，可能對(duì)我們理解?岳陽(yáng)樓記?有所幫助。范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志

2、，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每大方論天下事，奮不顧身。常自誦曰：夫領(lǐng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。考慮：范仲淹少年時(shí)為什么發(fā)憤苦讀？范仲淹勤政愛(ài)民，他的思想根底是什么？二、誦讀課文，初步感知、學(xué)生放聲朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文。師巡視，找出學(xué)生讀錯(cuò)的字：偕，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在讀時(shí)覺(jué)得哪些字音讀得沒(méi)把握，哪些句子讀起來(lái)拗口？、分組分節(jié)檢查讀課文，師指出錯(cuò)誤處。、聽(tīng)朗讀錄音，小聲跟讀，感受課文語(yǔ)言特點(diǎn)，體味該如何去讀。、學(xué)生齊讀：考慮：文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論嚴(yán)密結(jié)合，指名答復(fù)：敘的是重修樓之事寫(xiě)的是洞庭美之景抒的是情議論的是先憂后樂(lè)。學(xué)生對(duì)抒

3、的什么情，答不上來(lái)。、請(qǐng)找出描寫(xiě)洞庭湖美景的句子來(lái)美讀。指名讀，范讀，學(xué)生參與評(píng)議。三、疏通詞句體味內(nèi)涵、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)鹁涫柰ㄒ弧⒍?jié)文意，有疑難處做好標(biāo)記，同桌交流集體質(zhì)疑，答疑。、檢查字詞解釋情況：出示：記之事銜吞景得無(wú)異乎？情。相機(jī)解答以上的考慮題，即敘的什么事，寫(xiě)的什么景，抒的什么情。及三重否認(rèn)對(duì)意思的表達(dá)。、檢查句子解釋情況，師出示：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上屬予作文以記之銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。覽物之情得無(wú)異乎？指名學(xué)困生翻譯，有困難的請(qǐng)同學(xué)幫助解答。、考慮：藤子京被貶為什么仍能政通人和，百?gòu)U待興？范仲淹為什么樂(lè)意為他作記？洞庭天下水，如此壯觀的美景，作者

4、寥寥幾筆帶過(guò)，為什么？用書(shū)上原文答復(fù)。第二節(jié)中有些句子為下文埋下伏筆，起承上啟下作用，請(qǐng)找出來(lái)加以說(shuō)明。四、布置作業(yè)、背誦課文一、二小節(jié)、想象遷客騷人會(huì)聚岳陽(yáng)樓時(shí)情形，并加以描繪?！窘虒W(xué)反思】、課堂的導(dǎo)入注意了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。、整堂課，以誦讀為主，以讀促悟，而且讀分讀準(zhǔn)，讀通，讀美，三個(gè)層次，五個(gè)環(huán)節(jié)。即自由讀，分組讀，聽(tīng)錄音跟讀，齊讀，美讀這樣五個(gè)環(huán)節(jié)。收到了預(yù)期效果。這也符合古文的教學(xué)特點(diǎn)。、帶點(diǎn)字的選擇也費(fèi)了些心思：記之事銜吞景得無(wú)異乎？這幾個(gè)字的解釋也正好可以解決上面的考慮題，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。、句子的翻譯放手讓學(xué)生去嘗試，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生自己能解決的問(wèn)題盡量自己解決，必要時(shí)老師才作相應(yīng)的指導(dǎo)。、存在的問(wèn)題：雖然注意了放手讓學(xué)生去嘗試，但缺少學(xué)法的指導(dǎo)，比方讀書(shū)時(shí)對(duì)于停頓、重音、語(yǔ)氣等都缺