1、教學案例及評析：立足情感教育，追求教育時效木蘭縣人民小學 呂繼兵品社教學具有鮮明的情感色彩。發揮好品社教學的情感效應，不僅對激發學生的求知欲，增強學生的學習興趣，發展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發展，提高教學質量產生積極的影響。本次教研活動，于秀明老師講授的讓爺爺奶奶高興一課就做了很好的示范。一、立足學生現實生活，走進學生的情感世界        品社課應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理。這就強調了我們教師應該不斷豐富和發展學生的生活經驗這個重要性。我們必須走入學生的生活當中，去了解

2、他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是采訪，都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學生自由結組調查、討論自己關注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課上在這種熱烈交流中解決了不少實際問題，也豐富和發展了學生的生活經驗,使他們在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀，也體現了合作的樂趣。比如：在讓爺爺奶奶高興一課的教學中，老師讓學生在課前充當小記者采訪自己的爺爺奶奶美好的昨天，形式多種多樣，有展示小照片的，有文字描述的，有爺爺奶奶采訪錄音的。這些內容都讓其他學生更好地了解別人的爺爺奶奶的情況，也增添了展示同學內心的自豪感。這樣

3、做既鍛煉學生收集整理資料的能力，又貼近學生的生活，為學生對爺爺奶奶的理解做了很好的情感鋪墊。二、立足學生學習興趣，深化學生內心情感的基墊。興趣是最好的老師，激發孩子參與的興趣絕不是用一些形式上的東西吸引學生，更不是搞花架子取悅學生，而是要真正走進學生的心靈，用自己的熱情和激情感染孩子的學習興趣。我們作為教師，不管面對什么樣的學生都要讓自己精神飽滿，讓自己的激情去帶動孩子學習的熱情，在情感上實現共鳴。我們要充分調動身上的每一根神經，使出渾身解數讓自己的思維動起來。只有這樣教學才會超越自己的預設境界，學生聽而不膩，課堂活而不亂。特別是在教學中，情感豐富的教師往往能聲情并茂，揮灑自如地以聲激情，以聲

4、傳情，巧妙地創設一個又一個情境，激活學生學習品社的情趣，收到事半功倍的效果。比如今天于老師在教學讓爺爺奶奶高興一課時，為了激發學生用實際行動來關愛爺爺奶奶，老師配樂詩朗誦孩子，當你還很小的時候。悠揚而沉穩的音樂講學生帶入了感動的境界，此時的學生傾聽著心靈的聲音，感悟著至真的親情，這個環節真正走進學生的內心，使學生們潸然淚下。三、立足學生多種感官參與學習，激發學生的情感感悟情感是人對客觀事物是否滿足需要而產生的體驗，它在人的實際活動中產生，對人的活動許多方面產生深刻的影響，列寧曾說“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求”。由于學生處世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強，所以老師要改

5、變過去“灌輸”式的教學模式，為學生創造充分的感知條件，引導學生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結論，從內心引起道德動機，自覺地履行道德準則。利用現代教育技術，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發起良好的道德情感，領悟道德知識，接受道德觀念，可以取得比較好的效果。品生品社的課文大多以故事、事例為載體來傳授某種道德觀念。上課時，教師可以播放課本劇或適合課文內容的動畫片，把課文單調的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學生多種感官參與學習，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導行為。如于老師讓爺爺奶奶高興一課中，為了幫助學生更好地了解爺爺奶奶的內心世界，利用三幅情景圖輔助教學。當學生對爺爺奶奶有了進一步了解后，又出示了一則公益廣告，讓學生進一步體會爺爺奶奶更需要晚輩的關愛。這些課件的出示有