1、乘法的初步認識教學設計禪城區綠景小學 文艷華教學目標：1創設情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。2培養學生動手操作及語言表達能力，鼓勵學生小組交流合作學習教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。 教學難點：理解乘法的含義。教學學具準備：多媒體，小棒。教學過程：一、教學過程：（一）情景導入1、小朋友們，你們知道嗎？用小棒可以擺出很多漂亮的圖案，我們一起去看看吧！(欣賞小朋友擺的圖案。)師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學生踴躍回答。)師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，

2、看看你在規定的時間里能擺出多少個相同的作品。(學生操作。)師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個三角形。生4：我擺了4棵小松樹。（二）發現問題，合作探索，解決問題1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學過的數學知識來解決這個問題嗎?請你把算式寫在作業紙上。2、學生匯報，教師板書算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你

3、發現了什么?生：都是一樣的數。4、師：對，每個算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學的加法頂多只有三個數相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?生1：算式很長。生2：本子上都寫不下了。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來太麻煩了。5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學列的這個10個

4、3相加算式，能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些，或者發明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個小組的想法最簡便。6、(小組討論，各小組派代表將想法寫在黑板上。)(學生匯報并講明理由)7、師：現在我們就來認識乘法，對，因為有10個3相加，所以數學家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數3，10就是算式中3的個數。寫的時候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來的，乘

5、法就表示幾個相同的數相加，所以數學家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。8、師：現在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?生1：比原來簡單了。生2：比原來簡單多了。要是100個3相加，就寫100乘3就可以了。師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡便。9、讀乘法算式指明學生讀算式師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業紙上寫下幾個相同加數的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學生練習)10、認識乘法各部分名稱乘法算式中兩個因數可以交換位置來寫再寫乘法算式，并說說意思（三）應用新知，自主練習，解決生活問題看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不

6、錯，你們愿意接受老師的挑戰嗎?挑戰練習（課件練習）師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰，還認識了乘法，表現得非常出色，現在我們再到公園的別處看看吧。(課件出示公園中兒童樂園的場景。)師：兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀?(學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車)你能提一個用乘法解決的問題嗎?(學生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”)這些問題你們會解決嗎?你可以選一個問題把算式寫在作業紙上。(學生自主練習，在小組里互相交流。)（四）小結1、今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊? 2、練習題可以依據各班具體情況酌情進行加、減訓練。板書設計 乘法的初步認識3+3+3+3+