1、【推舉】幼兒園的教學設計錦集六篇幼兒園的教學設計 篇1 教學過程： 一、開頭部分：數數嬉戲 1手指指棋盤點數（留意點數常規） 2接數練習（） 二、基本部分：按群計數 1講解并描述故事吸引幼兒 師：今日是對對國五十年的國慶大典，全國上下都很興奮國王邀請位客人參與國慶大典，對對國有個規定，進出人員必需兩個兩個的，要不就要受到懲處，所以守成門衛兵都很當心，今日更不能出錯，出錯會掉腦袋的，我們一起來幫他們數 2天還早著那，客人們已經開頭來了，老師邊講解并描述邊在演示板同時放上兩個紅棋子，再放兩個綠棋子問：客人來了幾個？他們是怎么來的？ 3老師邊擺棋子邊兩個兩個的數數，要求幼兒按老師的要求去做，直到擺夠

2、五十個棋子請幼兒按要求兩個兩個數到五十，可變換幾種方法強化記憶。 4請小客人到你的棋盤上坐一坐。老師敲一下鼓，幼兒擺兩個棋子，邊擺邊數，中間停下再讓幼兒從頭數，直到擺夠五十個，再讓幼兒從頭兩個兩個數到五十。 客人走了很遠的路，走累了，我們請他們到客廳里休息一下。老師敲一下鼓，幼兒拿走兩個棋子，邊拿邊兩個兩個數，直到全部拿完。 6.送客人回房間休息。（送操作盒） 7.請客人吃聰慧豆。幼兒扮演服務員，兩個兩個舀豆豆，邊舀邊數，數到五十。 三、結束部分：參與慶典大會 師：國王特別興奮，也請我們參與慶典大會，現在請小伴侶找一個好伴侶拉起手，兩個兩個一起去參與，放音樂，幼兒手拉手自由舞蹈。 教學目標：

3、通過操作嬉戲學習的按群計數，會兩個兩個的數 培育幼兒的語言表達力量和數群概念，激發幼兒對數學活動的愛好 教學預備： 演示板 幼兒人手一套操作盒、盤子、小碗、勺子、花生米。 幼兒園的教學設計 篇2 一、活動目標 1、在操作中發覺事物的規律，有主動探究的愛好。 2、通過操作體驗，進一步了解單數、雙數的排列規律。 3、熬煉分析比較的力量，進展思維的敏捷性。 二、活動預備 1、教具預備：“數字與籌碼”；數字卡1-10；圖片上印有數量是1-10 的物品若干。 2、學具預備：“數字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數量在20 以內的物品若干;1-20的數字卡片;1盒豆豆。 3、操作冊第4冊第31-32頁。

4、三、活動過程 1、預備活動。 師幼相互問候。 走線，線上嬉戲：好伴侶。先讓幼兒在線上報數,并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動作,當念到與自己相同的數時就跳一跳,當念到最終兩句時,是單數的幼兒一起跳,是雙數的幼兒一起跳。 2、復習10以內單數和雙數。 幼兒用“數字與籌碼”操作:在1-10的數字下,2個2個地擺放籌碼,將結果記錄下來,并說出13579是單數,246810是雙數。 3、分組活動。 第一組：在桌面上先擺好數字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀看比較,說出哪幾個數是雙數,哪幾個數是單數,為什么? 其次組：在印有不同數量物品的圖片上2個2個地圈數,寫出總數,并說出是單數還是雙

5、數。 第三組：做涂色練習。圖片上有20以內不同數量的物體,先點數再為單數雙數分別填上不同顏色。重點引導幼兒知道單數雙數是兩鄰的。 第四組：2名幼兒操作“數字與籌碼”，擺20以內的單數和雙數，單數擺在左邊，雙數擺在右邊，再在傍邊擺上相應的數字卡片。 4、嬉戲活動。 嬉戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨便站在一起，老師發出口令，兩組幼兒快速2人一對手拉手，并快速報告各組人數是單數還是雙數，看哪一組站得快，報得對。 嬉戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個2個地放入小碗，看看是幾顆，是單數還是雙數。 5、 溝通小結，整理學具。 老師報數，說出1、3、5、7、9這幾個單數時，幼兒拍手（是幾就派

6、幾下），說出2、4、6、8、10這幾個雙數時，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進一步鞏固幼兒對單數和雙數的熟悉。引導幼兒整理學具。 四、活動結束 1、評價 2、總結 五、活動延長 完成操作冊、作業紙 幼兒園的教學設計 篇3 教學目標： 1.通過觀賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。 2.連續學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。 3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的歡樂，激發同學對民間藝術的喜愛。 重點： 學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。 難點： 抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。 教具預備： 剪紙

7、范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具預備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。 同學可能會出現的問題同學一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。 教學建議要求同學能用一些奇妙的方法來剪。 課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精致。 教 學 過 程本人教學思路 教 學 活 動同學活動 教學過程 1.比一比。 （1）觀賞：展現河南陜縣的柿子對鳥和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展現剪紙實物作品，讓同學對剪紙作品有一個感性的熟悉。 提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平常看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采納了什么方法？ 老師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮

8、亮的裝飾美。采納對折剪的方法剪出了對稱的作品。 （2）揭題：巧折巧剪。 2.學一學。 你了解關于剪紙的哪些學問？你還想了解哪些學問？ （1）展現對馬團花、對猴團花和五福捧壽等剪紙作品。 由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法： 陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。 陽剪剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。 綜合法陰剪和陽剪結合法。 （2）展現常見的剪紙裝飾紋樣。 同學小組爭論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。 小結：鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。 月牙紋：用來表現衣紋褶縐、頭發紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，改變多端。 水紋

9、：用來表現水波以及類似的東西。特點：完滑、柔和，有動感。 云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。 3.議一議。 ：展現青蛙、小女孩的剪紙作品。 （1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？ （2）你想剪怎樣的動物或人物造型？ 小結：步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；剪（先內后外）、貼。展現完成的剪紙造型作品。 4.做一做。 同學練習：用折剪的方法剪動物或人物。 5.展一展。 完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。 6.理一理。 辦一個班級剪紙展或整理一本同學剪紙集。 幼兒園的教學設計 篇4 【設計意圖】 中班幼兒的自我意識

10、逐步增加，經常想要按自己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發生沖突時，時常會影響他們心情。怎樣才能既發揮幼兒的自主性，又關心幼兒通過協商進行合理選擇呢？去度假讀本講解并描述了一個小女孩預備度假行囊的故事。幼兒可以在觀看讀本、參加爭論的過程中獲得如何依據需要進行合理選擇的.閱歷。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現它的句型結構，很相宜中班幼兒閱讀。 【活動目標】 1理解并能講解并描述圖書畫面的內容，體驗圖書中仆人公的心情改變。 2在已有生活閱歷的基礎上，學習依據需要、通過協商進行合理的選擇，提高思索與解決問題的力量。 【活動預備】 1.閱歷預備：有與爸爸媽媽外出度假的閱

11、歷。 2.材料預備：大書、大書中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。 【活動過程】 1.談話導入。 師：小伴侶，你們喜愛度假嗎？ 幼：喜愛。 師：去度假前需要做什么預備呢？ 幼1：要預備水。 幼2：要帶旅行箱。 幼3：去度假確定要住很久，所以肯定要帶衣服。 師：這本書說的是一個小女孩去度假前整理行囊的故事，我們來看看她為度假預備了哪些東西。 2閱讀圖書去度假。 （1）閱讀封面：老師引導幼兒熟悉封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。 師：媽媽已經為妞妞預備好了東西，并將這些東西放在這個旅行箱里，我們來看看都有什么。（老師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、

12、飲料等。） 通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀看、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。 2.逐頁閱讀。 （1）第一頁：重點引導幼兒發覺、熟悉畫面信息。 師：妞妞在哪里？ 幼：在家里。 師：你怎么知道？ 幼：由于她后面有沙發、窗簾、裝飾，還有媽媽。 師：她在干什么？ 幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。 中班幼兒已具備肯定的觀看詳情的力量，能很快地捕獲到畫面中一些微小部分，并運用已有的生活閱歷作出分析和推斷，初步發覺“拿出”與“放進”之間的聯系。 （2）其次頁至第五頁：重點引導幼兒觀看、發覺每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關系

13、。（妞妞先后拿出媽媽預備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。） 幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯系。這使他們很情愿猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后綻開爭論打下了基礎。 （3）第六頁：引導幼兒講解并描述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。 師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？ 幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。 幼2：媽媽會很驚異，會說“你為什么要這么做啊”。 幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。 幼4：妞妞會說“這些東西是我喜愛的”。 師：說的似乎都挺有道理

14、，可究竟誰的東西該帶走呢？ 老師組織幼兒爭論并說出妞妞肯定要帶上那些物品的理由。 師：妞妞為什么肯定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球）？ 幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。 幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。” 幼3：晚上睡覺前要刷牙。 幼4：妞妞喜愛拍球，所以肯定要帶上皮球。 老師引導幼兒思索和爭論拿出來的物品和放進去的物品的有用性和便利性，從中關心幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培育了幼兒的自我管理的力量。 （4）第七頁：引導幼兒觀看畫面人物的表情，體驗整理好行李可以動身去度假的歡樂心情。 師：妞妞一家快樂嗎？最終妞妞同意帶什么東西去度假？ 幼1：最終要動身

15、了，真快樂。 幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，由于那些東西需要帶。 通過爭論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太便利，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是特別輕松愉悅的。這個閱歷能夠關心幼兒在日常生活中去參考成人的看法和理解有時他們提出的要求為什么沒有得到成人應允。 3.實踐活動：關心老師整理旅行箱。 老師出示預先預備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必需要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。 幼1：布娃娃不需要帶。 幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽

16、媽都有手機。 幼3：床單不要帶，賓館都有被子。 幼4：賓館里都有洗發水、沐浴露。 有些物品是幼兒很簡單達成全都看法的，有的則引起了一些小爭議。 幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。 幼2：要帶的，太陽很大。 幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？ 師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？ 幼1：可以戴帽子遮太陽。 幼2：換一個小的、可以折疊的傘就好啦！ 當幼兒為了“長柄傘”而發生爭議時，老師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒爭論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的打算，進一步提升了原有閱歷。在這種自由爭論中，老師為幼兒供應了更多的表達機會，以

17、致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增加了他們運用已有生活閱歷更好地做出合理選擇，進行自我管理的力量。 4.在歌曲我的20xx中自然結束活動。 師：小伴侶們真有本事，關心老師整理好了旅行箱，我們可以動身啦！ 【活動延長】 1.開展親子活動：春游。通過發放、填寫春游要預備什么？調查表，引導家長與孩子共同商議去春游需要帶的物品，進一步提高幼兒依據需要進行選擇的力量。 2.區域活動：供應各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什么要帶，什么不要帶。 【活動反思】 我們從中班幼兒的心理特點和存在問題動身，充分挖掘和利用去度假這本圖書的訓練價值，較勝利地開展了這個.性活動。在之

18、后的延長活動中，幼兒能夠清晰地通過春游要預備什么？調查表，記錄自己認為需要帶的物品。春游前，我們觀看幼兒的書包發覺食品和物品的種類、數量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商議購買所需物品，再獨立預備。可以看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協商和自我管理力量方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀愛好也非常深厚，從圖書中延長出的親子互動也為家長和孩子增加了很多溝通和溝通的機會。 幼兒園的教學設計 篇5 活動目標 通過各種形式來表現各種動物的特點，提高幼兒的表演及表現力量。 激發幼兒合作意識，充分發揮幼兒的個性特點，感受活動的歡樂。 活動口號 歡樂動物，暢想森林 活動預備 1、環境布置：布

19、置富有慶祝氣氛的幼兒園環境及班級環境，橫幅，宣揚海報 2、節目預備：每班一個有關于“動物”系列的演出節目 3、畫有五線譜的白布 4、“六一”禮物每個幼兒一份 活動內容支配 一、 森林里的小動物 每班推選出2個幼兒參與，開幕式童話劇的表演。 二、 狂歡動物由我畫 1、以班級組為單位組織“動物”系列的畫。（9:0010:00） 小班：以動物圖片的剪貼為主； 中班：以動物的涂色為主； 大班：畫動物加涂色，并裝飾。 2、作品上墻（10:0010:30） 三、 動物學問我來學 1、每班支配一個有關“動物”的教學活動。(9:009:30) 2、觀賞“動物狂歡”的作品。（9:4010:10） 四、 森林動物在狂歡 1、以班級為單位，進行以“動物”為主題的表演。（全班） 2、各班預備：服裝、音樂、道具等。 3、伴奏音樂于5月28日上交，表演時間掌握在35分鐘。 活動支配 周一：開幕式+森林里的小動物童話劇觀賞 周二：各班級組為單位畫動物，并上墻。 （在白布的底部畫上五線譜和音符，并把所畫的小動物粘貼在白布上） 周三：動物系列的教學活動+觀賞周二的作品展 周四：各班周五節目排練 周五：閉幕式+各班有關“動物”系列活動的演出，可以是童話劇，歌曲等。 幼兒園的教學設計 篇6 一、 導入