1、五年級英語教學質量分析一 命題思路：本套試題依據新課程標準的要求，緊扣教材的知識目標和能力目標，遵循低起點、小梯度、層層遞進和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關注認讀、適當書寫、立足基礎。以多種題型為手段，診斷檢測學生的理解、掌握和運用語言知識、技能的情況。二試卷結構：本次試卷分聽力、筆試部分。聽力試題主要檢測學生對常用單詞、功能句子的掌握程度,共有六道題,題型有選擇題、排序題、判斷題和聽音寫單詞，主要檢查學生對單詞和實用語句的掌握程度；筆試部分重點考查學生應用單詞和語句的能力, 共有五道題,題型有選擇題、判斷題、連詞成句、閱讀理解等。三成績統計與分析： 班級考試人數總分平均分及格人數及格率優秀

2、人數優秀率最高分 最低分5.132281988.132100%1856.25%100614.237326588.237100%2464.89%10060合計69608488.1769100%4260.8%10060從上面的匯總成績來看，對于剛剛接觸英語的學生來說，他們在這次的測試中取得的成績還是比較好的。這說明絕大部分學生能夠掌握和運用所學的英語知識，只有少部分學生學習英語的能力欠佳。接下來，從聽力、筆試部分，我對學生卷面得分情況做一簡要的分析。從聽力測試題來看，試題重點檢測學生對常用單詞、實功能語句掌握程度。第一題測試學生對there be掌握程度，少數學生丟1-2分；第二題為聽音選擇，測試

3、學生對主要單詞的學習情況，少數學生有丟分，分數一般為1分；第三題為聽音找伙伴，檢查學生對綜合語言知識的理解程度，少數學生有1-2分的失分；第四題為聽音判斷，個別學生丟2分。第五題為聽音選擇，主要考察時態的正確用法，有的學生丟1-2分。第六題為聽音選圖，少數學生失掉1-2分。從筆試來看，試題主要檢測學生對實用單詞、功能語句掌握程度。第一題為選擇單詞正確意義，學生的得分高，個別孩子丟1分；第二題為選擇題，重點檢查學生對常用詞匯的學習情況，有的學生丟1-2分；第三題是選詞填空，重點檢查學生對動詞時態的學習情況，個別學生有1-2分的失分；第四題為連詞成句，要求學生使用動詞的正確形式，大多數學生都能得滿

4、分，少數學生丟1-3分；第五題為閱讀理解題，個別學生有1-2分的丟分。五教學設想： 1、要重視基礎知識教學學好基礎知識是學好英語的關鍵。如果基礎知識不扎實，就會影響其它的學習；如果不會讀單詞或發音不準，就會影響其單詞的記憶和積累；而詞匯量少，閱讀就困難重重。所以，教師應基礎知識教學。在教學過程中，教師要引導學生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結構去體會、總結字母及字母組合在單詞中的記憶規律，并運用這種規律去嘗試拼讀未曾學過的單詞。使學生在自主學習的過程提高學習興趣，增強學習的成就感，從而培養他們自主學習單詞和句型的能力，為其自主學習單詞、擴展詞匯功能打下良好的基礎。2、適當解讀重點語法規則小學英

5、語提倡語言的整體輸入，不講句子結構，不講解語法概念。但這并不等于不講語言規律。語法代表著語言的規律。如果學生對語法知識一無所知，將會嚴重影響其英語技能和英語運用能力的發展。我們要充分認識到語法在英語學習中的重要性。在語法教學中，教師要善于為學生創設相對真實的語言情景，讓學生通過情景體驗語言，通過對語言的交際性運用，歸納出語言規則。另外，教師要注意：對語法現象解釋清楚就可以了，過多的理論解釋反而會適得其反，最關鍵的是實踐、實踐再實踐。3、要大力加強對學生聽說能力和交際運用能力的培養。4、要加強對教材的鉆研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。5、強化復習教學和試題研究。6、要抓好

6、全體學生的進步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。7.學習他人的先進英語教學方法。8.利用各種信息資源進行英語教學，使學生耳聰目明起來，獲的學習英語的有效渠道。三年級英語教學質量分析一 命題思路：本套試題依據新課程標準的要求，緊扣教材的知識目標和能力目標，遵循低起點、小梯度、層層遞進和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關注認讀、適當書寫、立足基礎。以多種題型為手段，診斷檢測學生的理解、掌握和運用語言知識、技能的情況。二試卷結構：本次試卷分聽力、筆試部分。聽力試題主要檢測學生對常用單詞、功能句子的掌握程度,共有五道題,題型有選擇題、判斷題、填空題、排序題和匹配題，主要檢查學生對實用單詞和語句

7、的掌握情況；筆試部分重點考查學生在具體的語境中恰當運用重點單詞和核心語句的能力, 共有七道題,題型有選擇題、分類題、填空題、連詞成句和閱讀理解。三成績統計與分析： 班級考試人數總分平均分及格人數及格率優秀人數優秀率最高分 最低分3.138330887.13797.3%2771%100593.238335488.33797.3%2771%10058合計76666287.77497.3%5471%10058從上面的匯總成績來看，對于學生來說，他們在這次的測試中取得的成績還是比較好的。這說明絕大部分學生能夠掌握和運用所學的英語知識，只有少部分學生學習英語的能力欠佳。接下來，從聽力、筆試部分，我對學生

8、卷面得分情況做一簡要的分析。從聽力測試題來看，試題重點檢測學生對常用單詞、實功能語句掌握程度。第一題主要檢測have 、has和going to的用法，個別學生有1-4分丟分；第二題考核學生對現在進行時和一般將來時的掌握情況，少數學生有1-2分丟分；第三題為選擇題，個別學生有1分丟分、第四題為填空題，檢查學生對常用單詞掌握情況，少許學生有1-4分失分；第五題是匹配題主要檢測學生能否準確地使用常用語句，個別學生有2-4分的丟分。從筆試來看，試題主要檢測學生對實用單詞、功能語句掌握程度。第一題和第二題檢測常用單詞，有的學生丟2-4分；第三題和第五題是選擇題，重點檢查學生對已經學習的三種語法時態的掌

9、握情況，個別學生有2-3分的失分；第四題是連詞成句，重點檢查these、those、can和going to 的用法，個別學生有1-5-2分的丟分；第六題為填空題，主要檢測學生實際運用單詞的能力，少數學生丟失2-3分；第七題是閱讀理解，三種時態用在一起，檢測學生語言分析能力，個別學生丟失2-4分。五教學設想： 1、要重視基礎知識教學 基礎知識教學是小學英語教學的重要任務之一。學好基礎知識是學好英語的關鍵。如果基礎知識不扎實，就會影響其它的學習；如果不會讀單詞或發音不準，就會影響其單詞的記憶和積累；而詞匯量少，閱讀就困難重重。所以，教師應基礎知識教學。在教學過程中，教師要引導學生通過聽錄音、讀例

10、詞和觀察單詞的結構去體會、總結字母及字母組合在單詞中的記憶規律，并運用這種規律去嘗試拼讀未曾學過的單詞。使學生在自主學習的過程提高學習興趣，增強學習的成就感，從而培養他們自主學習單詞和句型的能力，為其自主學習單詞、擴展詞匯功能打下良好的基礎。 2、適當解讀重點語法規則小學英語提倡語言的整體輸入，不講句子結構，不講解語法概念。但這并不等于不講語言規律。語法代表著語言的規律。如果學生對語法知識一無所知，將會嚴重影響其英語技能和英語運用能力的發展。我們要充分認識到語法在英語學習中的重要性。在語法教學中，教師要善于為學生創設相對真實的語言情景，讓學生通過情景體驗語言，通過對語言的交際性運用，歸納出語言規則。另外，教師要注意：對語法現象解釋清楚就可以了，過多的理論解釋反而會適得其反，最關鍵的是實踐、實踐再實踐。3、要大力