1、光輝的典范-我的教學生涯讀后感安陽縣辛村鎮一中 吳會平早就知道斯霞老師是我國教育界一位泰斗級的人物。但對她并不怎么了解。假期里，我有幸拜讀了斯霞老師的我的教學生涯這本書，我才了解了斯霞老師的偉大。我深深敬佩斯霞老師是我們教師當中的杰出代表，是我國當代優秀的教育家。我深深感到師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。首先，斯霞老師是一位充滿童心的母親。她了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。還了解孩子的

2、興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。了解了孩子的一切，才能有的放矢地去關懷他們。記得她要教一年級了，在孩子們還沒來報到時，斯老師就會拿著學生的名單，一家一家去家訪，了解孩子的個性特點，有什么喜好，所以當斯老師在開學時見到孩子們時，她對他們已經非常熟悉了。斯霞老師70多歲時和孩子們玩老鷹捉小雞、幫孩子們甩長繩。老師的幸福感來源于她至大的愛。她曾經說："一切成愛學生，賞識學生。”她懂得師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為

3、有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的也要愛。一顆偉大的愛心讓斯霞永遠年輕。斯霞從十八歲當教師開始，一生只愛教師這一行，愛得癡迷，愛得純真。斯霞的心里只有學生，學生的衣食冷暖在她心里，學生的頭疼腦熱在她心里，學生的舉手投足在她心里，學生的學習品行在她心里，學生的一生幸福都在她心里。斯霞老師愛學生是一種真摯師愛，應該說師愛比母愛更神圣，母愛愛的是自己的孩子，而師愛愛的是別人的孩子。這位從解放前走過來的小學教師，經歷了多少風霜雨雪，卻一

4、直摯愛著教師這個職業。在當今這個物欲橫流、充滿誘惑的社會里，我們太需要讀一斯霞了！同為小學教師的我，在她面前，我認識到了自己的渺小與自私。我漸漸明白了教育的靈魂和真諦，那就是愛。斯老師的教育人生，如果用一個字來概括，那就是"愛"。有了"愛"，她就有了無限的精力、無限的才能、無限的事業動力。她的"童心"、"母愛"，在教育領域閃爍著恒久的光華。其次，斯霞老師的教學經驗是豐富的、是得心應手的。孩子教得那么活潑聰明，教學效果那么好，是出自她對教育事業的深情厚愛，勇于探索，敢于實踐；是在她的長期教學實踐中，刻苦鉆研，勤學苦練

5、，積累了許多寶貴的實踐經驗，掌握了教學規律。尊重兒童，教學民主。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是斯霞老師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都有老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。學校、學生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學校、學生融合在一起。她將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的。這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解

6、學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感,用愛心培育孩子對集體，對他人的愛。“做一輩子小學老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現過可以不做小學教師的機會，她都沒有改變志愿，她主動放棄升遷的機會，仍然一往情深地當一名小學教師。正是憑著這一腔執著情懷，斯老師在學校找到了自己人生的坐標，在教育教學中找到了無窮的樂趣，在學生中找到了生命的價值。 斯霞老師說：“為人師者，特別是小學教師，被孩子看作

7、是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學校無小事，教師無小節。”在以后的工作中，我要以斯霞為榜樣，做到：對待事業，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關愛，都像“媽媽關愛孩子一樣”的去關愛學生。斯霞老師，標新立異，勇于進取，這是許多青年教師也做不到的。讀斯霞，才知道她不僅在當年是識字教學改革和德育工作的弄潮兒，就是我們正在實施的新課程改革，有很多觀點也是斯霞提出來的。如課堂上要精講多練，詞語教學，要注重培養學生的能力而不要只重知識的傳授等。斯霞老師不愧為一代師表，人師楷模。她德高尚德師德和精湛德教藝，是我

8、們教育界寶貴德精神財富。這本書值得一讀。 我的教學生涯2010-06-19 20:09:22|  分類： 偶像榜樣信念 |  標簽： |字號大中小 訂閱 作者：斯霞推薦版本：上海教育出版社，1982年版1導讀領航“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉；一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖。”這是詩人臧克家為斯霞老師寫的一首詩，斯霞老師說，她最喜歡后一句，人雖然老了，但心的溫暖依然如初。斯霞是我國著名特級教師，用畢生的精力從事小學語文教學，披肝瀝膽。她的童心母愛精神不僅影響著一批批學生，更是影響著眾多的教育工作者。

9、我的教學生涯是她工作55年的教育成果。夸美紐斯曾經說過，教育就是把人類的智慧、知識透徹地、迅捷地、愉快地傳授給一切人的藝術。斯霞的教學活動就達到了這樣的效果。本書集中總結了作者多年來的教學經驗，她的教學方法都是針對小學生的心理發展過程提出的，全書貫穿著她的“童心母愛”，傳達出她“做一輩子小學教師”的精神。  這雖然是一本針對語文教學的書，但是作者認真、嚴謹的學術態度，一心一意為學生的工作精神，以及在教學中敢于創新的觀念值得每一個教育工作者學習的。2作者簡介及該書影響斯霞（1910-2004），當代初等教育專家，浙江諸暨人，曾任職于紹興第五中學附小、嘉興縣集賢小學、肖山湘湖師

10、范、南京東區實驗小學、中央大學實驗小學、南京師院附屬小學等。她畢生從事小學教育，教書育人嘔心瀝血。上世紀50年代，她對小學低年級的字、詞教學進行過系統的實踐和總結，并創造出“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學方法，大面積、高效率地提高了識字教學質量。其作品主要有迅速培養小學一年級學生讀寫能力的經驗、斯霞教育經驗選編、我的教學生涯、斯霞文集等。我的教學生涯是斯霞的代表作品之一，書中提出的“字不離詞、詞不離句”的識字法使她教導的學生在兩年內就認識了2000多個漢字，閱讀了174篇課文，在當時在全國范圍內產生了很重要的影響。3內容梗概本書共有三十一篇文章，共分為四個部分。第一部分是“我的教學生涯”

11、，作者簡要的介紹了自己是怎樣成為一名教師的成長過程以及從事教師的工作歷程。第二部分是最重要的一部分，介紹了作者的小學語文教學經驗，這是作者在長期教學中積累的經驗總結，解答了許多教學中容易出現的問題，比如關于如何備課的問題，作者認為備課十分重要，要用自己的畢生精力去備課；比如關于如何快速教會學生認識拼音和漢字的問題，作者就提出“字不離詞，詞不離句”的教學方法；比如關于如何培養學生形成聽說讀寫的好習慣的問題，作者認為要從細微處著手，嚴格要求，持之以恒等。第三部分是作者所作的小學語文教案樣板以及課堂紀實。第四部分是教育各界人士對作者教學藝術與風格的介紹。4教育案例或模式分析及建議（1）“字不離詞、詞

12、不離句”作者認為漢語拼音是幫助學生識字和學習普通話的有效工具。學生正確地掌握漢語拼音可以加快他們的識字速度，提高識字效率。所以在教學生識字之前，先教會學生漢語拼音。教師在教學生漢語拼音的過程中，要抓住重點、突破難點。從單韻母這種簡單的拼音開始學，由淺入深，學習漢語拼音本是枯燥無味的，要根據6、7歲兒童的生理和心理特點，使教授的內容生動有趣，比如可以利用插圖的形象化等等。學會拼音之后，就教兒童學習漢字。漢字比較復雜，怎樣讓一個6、7歲的孩子掌握這樣復雜的漢字呢？作者采用了由淺入深、從易到難的原則，先教學生學習獨體字，再學合體字，并提出了“字不離詞、詞不離句”的教學方法，使新詞生字出現和講解都在具

13、體的語言環境之中。比如在我們愛老師這一課中，有這樣一句話：“我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。”“花朵”和“園丁”都是新詞，單獨來講“花朵”就是一朵朵的花，“園丁”就是種花栽樹的工人，而在這里“花朵”是指的學生，“園丁”是指的老師。因此，在教學時，要聯系全句，并配合幻燈、實物等形式，引導學生認識生字新詞以及比喻義。在為學生解釋詞義時，可以通過編兒歌、順口溜或口頭造句，有時還可以講個故事或舉個例子等方法使字、詞、句緊密聯系。但這個“字不離詞、詞不離句”的原則不是絕對的，不能機械地理解，要在具體的環境下靈活運用。作者還指出教學生識字，既要講求數量，又要講求質量，在識字的同時，培養學生的聽、說、讀

14、、寫能力。應用建議一：在日常生活中多參與學生們的活動，仔細觀察學生，對學生進行深入的了解。在了解學生的基礎上，大膽地嘗試改革教學，使教學內容更加生動有趣，更容易讓學生接受。應用建議二：要善于總結課堂教學經驗，準備好一本記錄簿，每堂課后，應對自己進行一次個人評價，把自己的心得體會記在本子上，不時翻開看看，從中吸取教訓，揚長避短，逐漸進步。（2）培養學生學習的興趣愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。作者也這樣認為，并對如何培養學生學習的興趣提出了幾點建議：第一，采用生動形象的教學方法，引導學生對學習發生興趣。小學生的注意力是受事物外部特征支配的，他們容易對活動著的、色彩鮮明的事物產生興趣，但這只是

15、一種直觀的興趣。作者認為要引發學生的這種直觀興趣，就得采用一些生動有趣的教育手段，可以運用幻燈、實物和圖片等直觀教具，還可以通過自己的語言和動作來激發學生對學習內容的興趣。針對低年級學生注意力不能持久的特點，作者提出在指導學生朗讀和學習生字時，采用游戲、競賽等形式來開展教學活動。第二，引導學生發現問題，激發他們的好奇心和求知欲。培養學生學習的興趣最重要的是激發他們對學習本身愛好。如何做到這點呢？作者認為可以通過引導學生在揭露自然和社會的奧秘中體會知識的力量。在教這些具有科學知識方面的課文時，可以有意識地引導學生進行觀察一些自然現象，比如春天刮風下雨和萬物生長的情況；夏天清晨的露珠，晚上的星星和

16、長鳴的知了與此同時，抓住時機，結合課文的有關內容進行教學。第三，讓學生及時看到自己的學習成績，增強他們學習的興趣。只激發學生的學習興趣還不夠，還要讓他們在學習中不斷地看到自己的成績和進步，對他們的學習興趣和信心加以強化。小學生十分重視老師提出的要求和評價，在教學中，教師適當地對學生給予鼓勵和表揚，有利于學生學習興趣的強化。應用建議：了解學生的興趣愛好和心理特征，根據學生的這些特點，對學生加以引導，使教學形式多樣化，教學內容生動化，教具豐富化。（3）對青年教師的指導青年教師是學校未來的骨干力量，能否培養優秀的青年教師是一個學校取得成功的重要關鍵之一。作者在指導青年教師之時，獲得了幾點體會：首先，

17、青年教師要熱愛教育事業。青年教師剛走上教育崗位，缺乏教育經驗，必然會遭受一些挫折，此時一定要堅定信念，熱愛教育事業，繼續努力。其次，培養嚴謹的教學態度。教師在備課、上課、批改、輔導等環節，都要具有嚴謹的教學態度。在備課方面，作者針對青年教師備課中的突出問題：鉆研教材不深，教學過程考慮不周，提出了多讀、多思、勤問、勤寫的解決方法；在上課方面，作者認為青年教師在上課時態度既不能過于嚴肅，也不能過于放松，她主張教態要和藹可親，大方自然，并盡可能使自己的思想感情與教材融為一體；在批改作業方面，作者要求青年教師做到兩點：認真和及時；在輔導方面，教師要有針對性和耐心。再次，采用靈活多樣的教學方法。每個教師

18、采用哪種教法，應當根據教材特點、教師的習慣、學生的實際情況、教學的設備條件來決定。能做到充分備課、熟悉教案、經驗豐富的教師，教學自然就能靈活。最后，還要注重教學效果的檢查。青年教師評價一堂課往往側重教師的教，卻不顧及學生的學。而檢查教學效果的重要標志是學生學得怎么樣。評價的標準包括：課堂提問是及時檢查教學效果的有效方法，檢查課內和課外作業是了解學生學習質量的重要方法，測驗和考試是檢查學生學習效果的有效辦法。應用建議一：有做一輩子老師的愿望，把教育學生這一項工作看作是最神圣的工作，認真地備課，爭取上好每一堂課，多參與學生的課外活動，做學生最親近的朋友。應用建議二：在教學活動中，突出學生的主體地位，增強學生的互動性，激勵學生積極地思考問題，通過學生反饋的信息，對教學內容進行必要的調整。5對學校建設和發展的啟迪（1）教育的靈魂是愛，一切成功教育都必須源于愛教師應真心地愛學生，永遠保持一顆童心，像愛自己的孩子一樣愛護每一個學生，尊重他們的人格，引導他們自尊自愛。（2）著重培養教師的創新精神鼓勵教師勇于突破，鼓勵教師進行大膽地改革教學，根據學生的特點，采用最合適的方法來達到教學的目的。6精彩語言輯錄（1）我在長期的教學生涯中，深深地感到，教師工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高愉快的事業。（2）提高教育質量的關