1、羚羊木雕教學設計 （ 網友來稿 ）秭歸縣茅坪鎮初中 吳云 聚會主題：愛不應成為一 種傷害 聚會課時：一課時 過程設計： 導入：我 們生活在關愛中。有來自親人的關愛，有來自朋友的友誼， 這都是我們寶貴的財富。我們在成長，親人愛的表達方式也 應隨著我們的成長發生相應的變化，但如果父母未發覺我們 長大了，他們愛的表達會給正在成長的我們造成怎樣的傷害 呢？如果這種親情與友情發生沖突，我們該怎么處理呢？今 天，我將與大家一道走進女作家張之路的羚羊木雕 ，在 自主、合作學習中探究生活的真諦。 一、初讀課文，感 知文意1、學生默讀全文，用簡明語言概括本文內容要求： 在默讀時， 弄清是什么人之間發生了什么事。

2、2、請學生上臺講這個故事 要求：人物，事件的起因、 發展、 結果要說清。 二、再讀課文，解讀文意1、故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節發展來講，我們可以用詢問木 雕、贈送木雕、 索回木雕加以概括。 羚羊木雕對于爸媽來說， 究竟有何重大價值呢？下面，請同學們聽第 1 至 15 自然段 的朗讀錄音，在文中找出一個最能體現羚羊木雕價值的二字 詞，并做上記號（放錄音，師生聽讀，找信息，然后交流） 。 2、析“貴重”一詞的含義你為什么找這個詞來說明 羚羊木雕的價值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？明確： 1、質地好（黑色硬木雕成），產地遠（來自非洲） ，貴重（不像一塊點心一盒

3、糖）等 2 、媽媽、爸爸的語言、動作等如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？ 明確：說 明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我 能好好珍惜他們對我的愛。3、我為什么把羚羊木雕送給萬芳呢？請同學們自由朗讀文章第 16 至 23 自然段，在文 中找出能解釋我這一行為的句子（就“友誼”展開師生之間 的研討）。 明確： 羚羊木雕是 “我”與萬芳友誼的見證， 我們彼此交換見證友誼的禮物是想讓友誼長存4、在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里， 羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。這時，爸媽逼你把已 經送給朋友的羚羊木雕從朋友那里要回來，你會怎么做呢？ （請學生發表意

4、見）文中的我是如何做的？（自讀課文24、25 自然段，用波浪線勾劃相應內容，師生分析） 5、學 生帶著問題默讀第 26 至 37 自然段，思考： 我去萬芳 家要羚羊木雕時，有怎樣的擔心？ 這種擔心應驗了沒 有？ 我為什么再一次流淚了？這次流淚與第 24 自然 段中我的流淚原因有什么不同？ （學生分小組討論）6、我做了一件多么不光彩的事呀。我對朋友反悔了，我成了世 界上最傷心的人。造成這一后果的直接原因是什么呢？這能 不能怪我？誰還應負一定的責任？（分組討論并進行課堂辯論) 三、走出課文、走進生活1、總結討論結果：愛需要理解，需要溝通，需要有不同的表達，假若爸媽能較 早地把羚羊木雕的特殊價值告訴

5、我，假若我能在給萬芳送禮 物之前征求爸媽的意見，或許，這件事在我們的生活中不會 出現。生活中的很多遺憾是可以彌補的， 犯下了過錯不要緊， 假若能向對方說聲“對不起” ，生活也許會有新的轉機。愛 不應成為一種傷害。假設你是故事中的一個人物，你最想給 誰說聲“對不起”？2、請聆聽一位父親對女兒的悵悔。( http:/www 。 writebar 。 com/Article_Print 。 asp?ArticleID=2339 )3、假若你是文中的我，你最想對萬芳說什么呢？請你拿起手中的筆，給她寫一封信，表達 歉意，撫平因我的過失而造成的創傷，增加與她的友情，為 原文增加一個結尾，好嗎？要求： 1、可以補充想象你所需要