1、什么是科學探究什么是科學探究一、科學家是怎樣進行探究的？一、科學家是怎樣進行探究的？情境：情境：太陽系的八顆大行星，你估計是如何被發現的？太陽系的八顆大行星，你估計是如何被發現的？史料：史料：直接觀察直接觀察發現了金星、木星、水星、火星和土星，發現了金星、木星、水星、火星和土星，間接觀察間接觀察用用望遠鏡觀察望遠鏡觀察發現了天王星，發現了天王星，而海王星而海王星 海王星地貌海王星發現的過程請同學閱讀課本第請同學閱讀課本第7 7頁、第頁、第8 8頁內容后回答頁內容后回答1、在海王星發現的過程中，天文學家們是 如何提出問題的？2、亞當斯和勒威耶提出了什么猜想？天王星運行的軌道與計算結果不一致天王星

2、運行的軌道與計算結果不一致可能是某顆未知行星的影響造成的可能是某顆未知行星的影響造成的3、亞當斯和勒威耶又是如何收集證據的？思考與討論思考與討論4、亞當斯和勒威耶是用什么方法提出預言的？5、他們的預言是如何被證實的？查閱大量資料,進行數學推理。建立假設通過望遠鏡的觀察到這種反常現這種反常現象可能是某象可能是某顆未知行星顆未知行星的影響造成的影響造成的的望遠鏡發望遠鏡發現了一顆現了一顆新星新星發現了海發現了海王星王星發現問題發現問題提出問題提出問題建立假設建立假設收集證據收集證據檢驗假設檢驗假設得出結論得出結論亞當斯和勒威耶發現海王星亞當斯和勒威耶發現海王星天王星運天王星運行的軌道行的軌道與計算

3、結與計算結果不一致果不一致發現海王星的軌道異常（觀察到的與算出的不一致）發現海王星的軌道異常（觀察到的與算出的不一致）可能是決定運動的牛頓理論不再適用；可能有一顆未可能是決定運動的牛頓理論不再適用；可能有一顆未知的衛星；知的衛星；亞當斯亞當斯和和勒威耶勒威耶認為可能有一顆未知的行認為可能有一顆未知的行星。星。亞當斯亞當斯和和勒威耶勒威耶大量查閱天王星的觀察數據并用數學大量查閱天王星的觀察數據并用數學方法推算出未知行星的運動軌道。方法推算出未知行星的運動軌道。觀察并觀察并提出問提出問題題建立建立假設假設收集收集證據證據德國天文學家德國天文學家伽勒伽勒用望遠鏡發現了海王星。用望遠鏡發現了海王星。驗

4、證驗證假設假設初步歸納科學家探究的步驟初步歸納科學家探究的步驟建立猜想和假設建立猜想和假設收集證據、檢驗假設收集證據、檢驗假設得出結論、作出解釋得出結論、作出解釋科學探究的基本過程科學探究的基本過程提出問題提出問題二、如何用探究的方法解決生活中的問題：二、如何用探究的方法解決生活中的問題：小剛肚子為什么疼了？可能是吃了不清潔的東西；可能是受涼了；可能是吃的太飽了；可能是盲腸炎 檢查疼痛的部位；用聽診器聽診；化驗等等 找出原因并對癥下藥。提出問題建立假設檢驗假設得出結論 1、為什么肚子會突然襲疼起來?我們如何解決生活中的小問題我們如何解決生活中的小問題2 2：自行車胎癟了，如果讓你自己修自行車，

5、你怎么辦？自行車胎癟了，如果讓你自己修自行車，你怎么辦？可能是可能是車胎破車胎破了，了，可能是氣門可能是氣門嘴里的螺絲嘴里的螺絲松了，松了，或者是氣門嘴或者是氣門嘴里的小橡皮管里的小橡皮管壞了。壞了。檢查氣檢查氣門嘴的門嘴的螺絲螺絲卸下螺帽卸下螺帽取出氣門取出氣門芯查看。芯查看。給給車胎打氣，車胎打氣，查看和傾聽，查看和傾聽，放到水里放到水里作出作出假設假設收集收集證據證據 情境：情境：19861986年年1 1月月2828日，發生了震驚世界的航天慘案日，發生了震驚世界的航天慘案 美國航天飛機美國航天飛機“挑戰者號挑戰者號”在升空在升空7272秒后爆炸，秒后爆炸，7 7名宇航員包括名宇航員包括

6、1 1名女教師全部遇難。造成這一事故的原因在哪里名女教師全部遇難。造成這一事故的原因在哪里? ? 事后，美國事故特別調查委員會組織有關部門開展打撈殘骸、事后，美國事故特別調查委員會組織有關部門開展打撈殘骸、查閱資料和收集實況錄像等方面的工作，提出了失事的原因是由查閱資料和收集實況錄像等方面的工作，提出了失事的原因是由于固體火箭上的一種密封圖失效，使燃料逸出而導致事故發生。于固體火箭上的一種密封圖失效，使燃料逸出而導致事故發生。 為了證實這一分析的正確性，專家們對密封圈的性能和當時為了證實這一分析的正確性，專家們對密封圈的性能和當時的氣象條件進行了深入的調查。原來這種密封圈在的氣象條件進行了深入

7、的調查。原來這種密封圈在1010以下就不以下就不能正常工作，而發射時地面最低氣溫曾達到零下能正常工作，而發射時地面最低氣溫曾達到零下5.65.6，從而導致，從而導致密封圈失效。盡管在發射前夕有些工程師警告不要在冷天發射，密封圈失效。盡管在發射前夕有些工程師警告不要在冷天發射，但未受到重視。這一事故給人們留下了極其慘痛的教訓。但未受到重視。這一事故給人們留下了極其慘痛的教訓。思考：思考：上述事例中屬于提出問題是上述事例中屬于提出問題是_；作出假設是；作出假設是_； 收集證據是收集證據是_。科學家是怎樣進行探究的？科學家是怎樣進行探究的？如何用探究的方法解決生活中的問題？ 事例：事例：有一天小明肚

8、子突然疼起來了，可能的原因有哪些呢有一天小明肚子突然疼起來了，可能的原因有哪些呢? ?是受涼了還是食物中毒是受涼了還是食物中毒? ?是盲腸炎還是其他毛病是盲腸炎還是其他毛病? ?首先得搞清楚疼痛首先得搞清楚疼痛的部位，再想一想，最近是否淋了雨還是天氣突然變冷時衣服穿少的部位，再想一想，最近是否淋了雨還是天氣突然變冷時衣服穿少了了? ?吃了哪些東西吃了哪些東西? ?根據這些情況做出初步的設想，然后再請醫生診根據這些情況做出初步的設想，然后再請醫生診斷，通過必要的檢查和化驗，就可以找出原因并對癥治療。斷，通過必要的檢查和化驗，就可以找出原因并對癥治療。 思考：思考：上述事例中屬于提出問題的是上述事

9、例中屬于提出問題的是_；作出假設是；作出假設是_； 收集證據是收集證據是_。事例事例2 2：在美國科羅拉多州，有一天，有在美國科羅拉多州，有一天，有7 7個孩子突然病倒了，個孩子突然病倒了，并伴有腹瀉、胃痛、發燒、嘔吐等癥狀。數日后，又有并伴有腹瀉、胃痛、發燒、嘔吐等癥狀。數日后，又有4343人出現了相同人出現了相同的癥狀。化驗結果顯示，所有的患者都感染了一種能夠通過染菌的肉或的癥狀。化驗結果顯示，所有的患者都感染了一種能夠通過染菌的肉或蛋傳播的細菌。那么孩子們是怎么感染上病菌的呢？為什么有些孩子感蛋傳播的細菌。那么孩子們是怎么感染上病菌的呢？為什么有些孩子感染了，而另一些孩子卻沒有？研究員認

10、為這些細菌來自于某些染菌的食染了，而另一些孩子卻沒有？研究員認為這些細菌來自于某些染菌的食物。他們對孩子們進行了詢問。但孩子們說：他們沒有在一起吃飯物。他們對孩子們進行了詢問。但孩子們說：他們沒有在一起吃飯! ! 那么孩子們一起參加過什么活動呢？調查發現：他們去動物園參觀那么孩子們一起參加過什么活動呢？調查發現：他們去動物園參觀了一種蜥蜴展覽。研究員經檢查發現了一只蜥蜴確是此病菌的攜帶者。了一種蜥蜴展覽。研究員經檢查發現了一只蜥蜴確是此病菌的攜帶者。但展覽的動物是不許觸摸的，又怎么會感染到孩子們身上呢？于是，研但展覽的動物是不許觸摸的，又怎么會感染到孩子們身上呢？于是，研究員仔細詢問了孩子們在

11、展區的活動，并將他們提供的信息與那些沒有究員仔細詢問了孩子們在展區的活動，并將他們提供的信息與那些沒有得病的孩子進行比較，發現洗過手的孩子沒得病，而沒洗手的孩子則病得病的孩子進行比較，發現洗過手的孩子沒得病，而沒洗手的孩子則病了。了。 對信息的進一步篩選和分析發現，凡是接觸過木柵欄又沒洗手的孩對信息的進一步篩選和分析發現，凡是接觸過木柵欄又沒洗手的孩子都病了。而對木柵欄的檢驗的確發現了該病菌。原來孩子們得病的過子都病了。而對木柵欄的檢驗的確發現了該病菌。原來孩子們得病的過程是這樣的：他們爬上圍護蜥蜴的木柵欄，沒有洗手就直接吃了東西，程是這樣的：他們爬上圍護蜥蜴的木柵欄，沒有洗手就直接吃了東西，

12、病菌就由口腔進入了他們的體內。病菌就由口腔進入了他們的體內。 研究員在研究上述病因時：研究員在研究上述病因時：提出的問題是提出的問題是_; ;建立的假設是建立的假設是_; ;收集的證據是收集的證據是_ 。、小區可能停電了。、小區可能停電了。證明：推開窗戶，發現其他證明：推開窗戶，發現其他樓層都亮著燈。樓層都亮著燈。、保險絲可能燒斷了。、保險絲可能燒斷了。證明：走到另一個房間，證明：走到另一個房間，打開開關，電燈亮了打開開關，電燈亮了、可能接觸不良。、可能接觸不良。證明：擰動燈泡，發現證明：擰動燈泡，發現電燈仍然不亮。電燈仍然不亮。結論：接觸沒問題，結論：接觸沒問題，問題出在燈泡上。問題出在燈泡

13、上。、燈泡可能壞了。、燈泡可能壞了。證明：換了一個新燈泡，證明：換了一個新燈泡，燈亮了。燈亮了。結論：小區沒停電，結論：小區沒停電，問題出在自己家里。問題出在自己家里。結論：保險絲沒斷，結論：保險絲沒斷，問題出在燈炮上問題出在燈炮上結論：燈泡壞了。結論：燈泡壞了。某一天晚上，小明正在做作業突然燈熄滅了。某一天晚上，小明正在做作業突然燈熄滅了。 科學探究需要科學探究需要1 1、觀察和提出問題、觀察和提出問題2、尋找（收集）證據和處理數據、尋找（收集）證據和處理數據3、（提出猜想）建立假設、（提出猜想）建立假設4、用證據去驗證假設、用證據去驗證假設5、應用科學原理進行解釋、應用科學原理進行解釋 1、小張放學回家后發現家里養的魚死了一條。我們一起來探究吧！我們一起來探究吧！2 2、某戶人家失竊，竊賊跳窗逃跑，、某戶人家失竊，竊賊跳窗逃跑，請你想一想，如何找到破案線索？請你想一想，如何找到破案線索？調查后發現了問