1、A3演示文稿設計與制作作業一和龍市頭道鎮龍水中學校 金玉蘭教學主題：統編教材語文七年級上冊冊 7課金色花教學面向對象：七年級學生教學環境：多媒體環境教學內容：7金色花教學設計教學目標：1.識記 “匿笑、禱告”等重點詞語，并能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文。2. 品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。3. 認識母愛的偉大，體驗人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點：識記 “匿笑、禱告”等重點詞語，并能夠正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，培養語感。教學難點：品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。 教學過程一、導入母愛是世上最偉大的、最崇高、

2、最美好的情感。它不會因為時空的流轉而改變。同學們，當 你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應該用什么方式來回報母親的愛呢？印度有一位大文豪 泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞這首 以母愛為主題的散文詩泰戈爾的金色花，二、走近作者我們今天將一起結識一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。泰戈爾，印度文學家。1913 年獲諾貝爾文學獎。有詩集吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集和許多中短篇小說。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的最高 尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。三、檢查預習情況1. 讀準下列詞語。匿笑（）沐

3、浴（）嗅到（）禱告（） 羅 摩 衍 那（）2. 詞語解釋。羅 摩 衍 那： 匿笑：禱告： 沐浴：四、正確地朗讀課文，完成以下題。自主學習朗讀要求：注意重音、語速、節奏、感情。 (這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。）1. 本文依次描寫了哪三幅畫面？玩捉迷藏、三次嬉戲和母子對話2. “我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲？表現了母子怎樣的情感？（1） 母親做禱告時送給媽媽一縷香（2） 母親讀書時送給媽媽一片影（3） 母親去牛棚時給媽媽一個驚喜母親：慈愛溫和善良的媽媽女兒：活潑可愛圣潔的孩子母子情深五、朗讀課文，思考問題。合作探究1. 散文詩中孩子想到了用一種什么方式來表達自己對母親的愛？為什么“我”想變

4、成一朵金色花呢？（1）孩子想變成一朵金色花來表達對母親的愛。（2）為了能給媽媽做點事，回報媽媽對自己的付出。我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽 生活得更溫馨。2. 品味語言思考：a.第八、九自然段運用了什么描寫方法？體現了孩子什么性格特點？b.第段表 現了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？語言描寫：孩子的話語體現了孩子淘氣、頑皮的性格，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，母子的對話，充滿嬌嗔、愛意和母子深情。第八、九自然段體現了母親不見了孩子，內心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情。“壞 孩子”是母親疼愛孩子的特殊表達方式，也是母親對孩子“失蹤”的嗔怪。3. 通過對詩歌的品讀，文中的孩子和媽媽各具有怎樣的特點？ 孩子：天真爛漫、調皮可愛、聰明伶俐、愛媽媽。媽媽：溫柔、沉靜、善良、慈愛、虔誠。4. 泰戈爾為什么要選“金色花”而不是別的意象來比喻孩子呢？因為金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。而且印 度人也喜歡用花比喻兒童；同時泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色 彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，象征孩子回報母愛的心愿。泰 戈爾的想象新