1、3-6 歲兒童學習與發展指南-（4-5 歲幼兒學習與發展目標）一、健康（一）身心狀況（二）動作發展（三）生活習慣與生活能力二、語言（一）傾聽與表達（二）閱讀與書寫準備三、社會（一）人際交往（二）社會適應四、科學（一）科學探究（二）數學認知五、藝術（一）感受與欣賞（二）表現與創造說明一、為深入貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010-2020 年）和國務院關于當前發展學前教育的若干意見（國發 201041 號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育， 促進幼兒身心全面和諧發展， 制定3-6 歲兒童學習與發展指南（以下簡稱指南）。二、指南以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以

2、促進幼可編輯范本兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6 歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解 3-6 歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。三、指南從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。目標部分分別對 34 歲、 45 歲、 56 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向

3、；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。四、實施指南應把握以下幾個方面：1關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。2尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

4、3理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。可編輯范本4重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。一、健康健康是指人在身體、心理

5、和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以

6、免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。（一）身心狀況目標 1：具有健康的體態1、身高和體重適宜。參考標準：男孩：身高：100.7-119.2 厘米體重： 14.1-24.2 公斤女孩：身高： 99.9-118.9 厘米體重： 13.7-24.9 公斤。2、在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。目標 2：情緒安定愉快可編輯范本1、經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2、有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3、愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。目標 3：具有一定的適應能力1、能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。

7、2、換新環境時較少出現身體不適。3、能較快適應人際環境中發生的變化。如換了新老師能較快適應。（二）動作發展目標 1：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏1、能在較窄的低矮物體上平穩地走一段距離。2、能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。3、能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。4、能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。5、能連續自拋自接球。目標 2：具有一定的力量和耐力1、能雙手抓杠懸空吊起15 秒左右。2、能單手將沙包向前投擲4 米左右。3、能單腳連續向前跳5 米左右。4、能快跑 20 米左右。5、能連續行走1.5 公里左右（途中可適當停歇）。目標 3：手的動作靈活協調1、能沿邊線較直地畫出簡

8、單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。2、會用筷子吃飯。3、能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。（三）生活習慣與生活能力目標 1：具有良好的生活與衛生習慣可編輯范本1、每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2、喜歡參加體育活動。3、不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4、常喝白開水，不貪喝飲料。5、知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視等不超過20 分鐘。6、每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確。目標 2：具有基本的生活自理能力1、能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。2、能整理自己的物品。目標 3：具備基本的安全知識和自我保護能力1、知道在公共場合不遠離成人的視

9、線單獨活動。2、認識常見的安全標志，能遵守安全規則。3、運動時能主動躲避危險。4、知道簡單的求助方式。二、語言語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常

10、和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。可編輯范本幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。（一）傾聽與表達目標 1：認真聽并能聽懂常用語言1、在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。2 、能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。3 、方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。目標 2：愿意講話并能清楚地表達1、愿意與他人交談，喜歡談論自己感興

11、趣的話題。2、會說本民族或本地區的語言，基本會說普通話。少數民族聚居地區幼兒會用普通話進行日常會話。3、能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。4、講述比較連貫。目標 3：具有文明的語言習慣1、別人對自己講話時能回應。2、能根據場合調節自己說話聲音的大小。可編輯范本3、 能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。（二）閱讀與書寫準備目標 1：喜歡聽故事，看圖書1、反復看自己喜歡的圖書。2、喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3、對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。目標 2：具有初步的閱讀理解能力1、能大體講出所聽故事的主要內容。2、能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的

12、情節。3、能隨著作品的展開產生喜悅、 擔憂等相應的情緒反應， 體會作品所表達的情緒情感。目標 3：具有書面表達的愿望和初步技能1、愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2、在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。三、社會幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。良好的社會性發展對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。可編輯范本家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛

13、、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。（一）人際交往目標 1：愿意與人交往1、喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。2、喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。目標 2：能與同伴友好相處1、會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2、對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3、與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平

14、解決。4、活動時愿意接受同伴的意見和建議。5、不欺負弱小。目標 3：具有自尊、自信、自主的表現1、能按自己的想法進行游戲或其他活動。2、知道自己的一些優點和長處，并對此感到滿意。3、自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。4、敢于嘗試有一定難度的活動和任務。目標 4：關心尊重他人1、會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法。可編輯范本2、能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現。3、知道父母的職業，能體會到父母為養育自己所付出的辛勞。（二）社會適應目標 1：喜歡并適應群體生活1、愿意并主動參加群體活動。2、愿意與家長一起參加社區的一些群體活動。目標 2：遵守基本的行為規范1、感受規則的意義，并能

15、基本遵守規則。2、不私自拿不屬于自己的東西。3、知道說謊是不對的。4、知道接受了的任務要努力完成。5、在提醒下，能節約糧食、水電等。目標 3：具有初步的歸屬感1、喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。2、說出自己家所在地的省、市、縣（區）名稱，知道當地有代表性的物產或景觀。3、知道自己是中國人。4、奏國歌、升國旗時能自動站好。四、科學幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入

16、學習奠定基礎。可編輯范本幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。一）科學探究目標 1：親近自然，喜歡探究1、喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題。2、常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。目標 2 ：

17、具有初步的探究能力1、能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同。2、能根據觀察結果提出問題，并大膽猜測答案。3、能通過簡單的調查收集信息。4、能用圖畫或其他符號進行記錄。目標 3 ：在探究中認識周圍事物和現象1、 能感知和發現動植物的生長變化及其基本條件。2、能感知和發現常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。3、能感知和發現簡單物理現象，如物體形態或位置變化等。4、 能感知和發現不同季節的特點，體驗季節對動植物和人的影響。5、初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。（二）數學認知目標 1 ：初步感知生活中數學的有用和有趣1、在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。可

18、編輯范本2、在指導下，感知和體會有些事物可以用數來描述，對環境中各種數字的含義有進一步探究的興趣。目標 2：感知和理解數、量及數量關系1、能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。2、能通過數數比較兩組物體的多少。3、能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5 比 4 多 1；2 和 3 合在一起是 5。4、會用數詞描述事物的排列順序和位置。目標 3：感知形狀與空間關系1、能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2、能感知和發現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。3、能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。五、藝術藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心