1、5鋪滿金色巴掌的水泥道1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字,會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。3.理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。4.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美。重點1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字,會寫“金水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2.理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。難點感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美。1.識字寫字教學生字教學是小學階段比較重要的目標之一，三年

2、級是一個過渡階段，從低年級學段過渡到中年級學段，生字教學不能只是反復強調，也要重視識字的生動性和趣味性。本課的會認字，可以組成詞語“水洼、腳印、凌亂、增加、棕色、靴子”，在進行認讀時，可以借助多種方法進行理解。比如，“水洼、腳印、靴子”可分別借助圖片和生活經驗理解詞語的意思，“棕色”可以通過讓學生在教室內找顏色的方法理解詞語，“增加”可以用情景教學的方法讓學生理解詞語的意思。本課要寫的字，包含左右結構、上下結構、半包圍結構3種結構，需要歸類指導，提高效率?！熬А边@個字比較特殊，需要單獨指導，可以借助字源識字理解這個字的意思，掌握這個字的書寫方法。甲骨文=（日，代表發光的天體）+（日，代表發光的

3、天體）+（日，代表發光的天體），表示眾日同天、閃爍發光，即天穹夜幕中群星閃爍。這樣的識字方法有趣味性，學生喜歡學，在識字過程中還對中國傳統文字有了一定的了解。2.閱讀理解（1）有感情地朗讀。引導學生圈畫關鍵詞句和有感情地朗讀，通過朗讀課文理解作者對秋天門前水泥道的喜愛之情。（2）讀寫結合。學習作者抓住事物特點的方法，如課文中描寫葉子的短語“金黃金黃的葉子、金色的小巴掌、一片片閃著雨珠的葉子”，這些短語生動形象、富有趣味，多積累這樣的短語對提高學生的表達能力和寫作能力很有幫助，也可以把自己喜歡的美好的句子抄下來。3.學習修辭手法作者運用了很多修辭手法，如比喻、擬人等，在學習這篇課文的時候，讓學生

4、多讀，多練說，為以后寫句子、寫文章做好積累和鋪墊。1.預習提綱（1）通過查閱字典,認識本課生字，理解“水泥道”的意思和題目的意思。（2）搜集有關梧桐樹的文字和圖片資料。（3）對作者張秋生有一個簡單的了解。（4）初讀課文，自學會認字和會寫字，學習會認字要學會利用識字方法記憶字形和用生字組詞，對會寫字的學習要能對生字進行歸類，可以自己總結易錯字的易錯地方和同學交流，如“則”這個字的左部分“貝”，學生很容易把“貝”的最后一筆寫成一捺，強調最后一筆是一點。結合課文理解文中詞語的意思。（5）再讀課文，能把課文正確、流利地讀通順，把自己喜歡的句子抄下來。2.多媒體課件、生字卡片教學課時2課時。第1課時課時

5、目標：1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字,會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。3.初步學習課文，感知課文主要內容。一、提出問題，導入新課。1師：同學們，你們每天上學、放學的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）（出示幾張梧桐樹葉。）師：同學們，你們認識這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？2師：是呀，在作家張秋生的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天我們就來學習一篇新的課文。3板書課題

6、，齊讀課題。4作者簡介。課件出示：張秋生，出生于上海，天津靜海人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有“啄木鳥”小隊校園里的薔薇花燃燒吧，篝火三個胡大剛的故事等。5助學資料。梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）6質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據學生具體情況，預設以下幾種問題：（1）金色巴掌是什么意思？（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？設計意圖：用學生熟悉的場景問題導入新課，由描述自己熟悉的水泥道到引出鋪滿金色巴掌的水泥道，這樣能引起學生討論話題的興趣，

7、自然引出這篇課文。由課題引發學生的疑問“鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？”，讓學生產生閱讀的興趣，帶著濃厚的興趣投入到課文學習中去。二、初讀課文，識記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。）3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。4.同桌合作，匯報交流。分類寫字。（1）分類出示本課生字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲（2）仔細觀察這些生字結構，說一說你們小組合作后共同發現了什么？（3）指導書寫。左窄右寬：鋪、泥、院、排、規、棕。

8、左右同寬：印、亂、列。左寬右窄：則。（4）老師范寫,重點指導上下結構的字“晶”“緊”和左右結構的字“規”“則”，學生練寫。晶：上下結構，注意上部的“日”要寫扁一些。緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。規：左部最后一筆是一點。則：左部最后一筆也是點，不要寫錯。學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。6.師小結：本節課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。設計意圖：在自主認讀、獨立觀察的基礎上，

9、引導學生掌握生字的組成及書寫生字的注意事項，特別是“晶”應重點強調寫法。培養學生自主寫字的能力，通過評價促進學生寫字水平的提升。三、再讀課文，初步把握課文內容。指名讀一讀，說一說。課件出示：本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。通過預習閱讀，初步學習課文內容，教給學生概括課文大意的方法，使學生從整體上把握文章內容。第2課時課時目標：1.有感情地朗讀課文,理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。2.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美。一、復習舊知，導入新課。課件出示：水洼 腳印 凌亂雨靴 增添 棕色1學生開火車認讀。2通過上一節課的學

10、習，說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？生1：水泥道很美麗。生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會喜歡的。設計意圖：復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設計啟發性問題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發了學生的閱讀興趣。二、精讀課文，品味感悟。1.學習第1自然段。（1）課件出示自讀提示：請大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節和天氣的詞語讀一讀。找一找哪個詞語說明秋雨下的時間很長。（2）小組交流匯報。課件出示：一夜秋風，一夜秋雨。生1：“秋風”“秋雨”交代了季節和天氣。生2：從“一夜”這個詞語體會到秋雨下的時間長。2.小組交流，學習第29自然段。（1）課件出示自學提示：自由

11、讀課文，找出描寫水泥道的相關句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。抓住“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”談談自己發現的美麗。還有哪些詞語能體現水泥道的美麗？文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現了什么？（2）可以小組合作，匯報交流。課件出示:??！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個詞語的？生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗晴朗。師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”這幾個詞語和短語中談談自己發現的美麗。生1：從這幾個詞語的描述中我能知道水洼清澈，都能

12、把藍天映到水洼里了。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍天的圖片）師：你還能找出體現水泥道美麗的詞語嗎？課件出示：閃閃發光的地毯 閃著雨珠的葉子 金黃金黃的葉子 金色的小巴掌 凌亂指名讀一讀。讀詞語想象畫面。生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現了梧桐樹葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機。生2：“金色的小巴掌”體現了梧桐葉的姿態美，而“凌亂”體現了梧桐樹葉排列的不規則美。生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。生4：看到“凌亂”這個詞語，讓我

13、想起我早晨起得晚時忙著去上學，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。找出文中的比喻句，談談你的體會。課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著指導朗讀：朗讀時，語調要優美，用欣賞的語氣，語速可略慢。師：說一說這些比喻句把什么比作什么？你體會到了什么？生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。生2：

14、把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個小巴掌了。生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個孩子的可愛和快樂。抄寫自己喜歡的比喻句。你也嘗試著寫一寫比喻句吧。課件出示：美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動著薄翼，降臨人間。那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。課件出示第9自然段。（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。）指名讀一讀，想一想，為什么“我”會走得很慢？生：因為這條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學了，從這句話可以看出“我”是一個愛學習、遵守紀

15、律的好孩子。3.指導學習第1011自然段。自由朗讀課文，想一想：文章的結尾為什么重復“一夜秋風，一夜秋雨”？（1）教師指名讀第1011自然段。（2）首尾呼應，再次強調這是秋日美景。設計意圖：引導學生找出描寫水泥道的句子，啟發學生抓住關鍵詞展開想象，體會作者的情感。通過朗讀課文、圖文結合等方法，感受水泥道的美麗，感受文章的語言之美，同時，也關注文章首尾呼應寫法的好處，初步引導學生感受結構之美。三、運用方法，仿寫練習。1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發現??！你在上學的路上或者其他地方有沒有看到過類似的景色呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長，幾句話就行。2.學生仿寫。例文展示：我出去散步的時候，天開始放晴了。路面多了很多昨夜大風吹下來的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片樹葉落下來形成的一個個美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來門前涂涂畫畫。從家門口一直到小路的盡頭（課件出示例文描述的情境圖）3.小組交流。4.教師評價。師小結：同學們，只要認真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動、有趣、可愛的文章。設計意圖：設計仿寫小練筆，引導學生運用本課的語言方式，善于用比喻句把句子寫生動，學以致用。同時，也激發學生熱愛大自然的情感。師小結：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達了作者對水泥道美景的鐘愛，抒發了作者對秋天、對大自然的熱愛。鋪滿金色巴掌的水泥道是著