1、兒童畫創作與教學教學大綱一、 說 明適用專業美術學專業（書法方向）先修課程繪畫基礎總 學 時16總 學 分1（一）本課程的目的、要求兒童畫創作與教學是書法專業學習的一門選修課程。直接與基礎美術教育中的美術教學相聯系，也直接與社會應用相關，通過教學使學生了解正確的教育觀點和多樣化的教學方法，培養學生從事美術教育工作的基本能力。（二）內容選取和實施中注意的問題兒童畫是孩子認識社會參與生活的一種行為。在兒童畫教學中，要針對兒童的特點設計合理的教學方法，正確認識兒童畫，了解兒童畫的形式表現特征，在繪畫教學的過程中采取有效措施保護其創造性，培養包括審美在內的各種能力，并進行合理的評價，以促進其繪畫水平的

2、不斷提升，加強動手能力，提高綜合素質培養創新精神。1.研究兒童繪畫學科最新教學發展理論成果，促進學科內容的現代化。2.遵循理論聯系實際原則，注重學生創新能力的培養。3.課程內容的分量和難度要適合學生的學習要求和知識水平，充分考慮未來的中小學教學需要，技能訓練既要適合高師生接受水平，又要充分滿足中小學美術教育事業需要。（三）教學方法教師引導啟發，拓展想象，遵循兒童發展循序漸進教學原則。主張在教學中以學生為主體，以教師為主導。采取靈活多樣的多種教學方法,誘導啟發學生能夠采用多種繪畫形式將所看、所想、所悟用繪畫語言自由表達。（四）考核方式本課程為考查課程，學期成績以學生平時作業、課堂表現、考勤情況、

3、自主學習等方面綜合考核。課堂作業占學期成績50%；課堂表現、考勤占學期成績20%；課外作業占30%。（五）教學內容與學時分配教學章節教學內容學時安排備 注1從兒童畫來看兒童畫教學22兒童畫教學的原理探析33兒童畫教學的實踐性操作44兒童畫的階段性特點及引導方式45多元智能評價方式3 二、大綱內容第一章 從兒童畫來看兒童畫教學1.兒童畫概念2.兒童畫特色分析2.1兒童畫的特點2.1.1游戲性2.1.2稚拙性2.1.3求全性2.1.4模仿性2.2兒童繪畫心智特點分析3.實施兒童畫教學的意義3.1培養兒童早期藝術素養3.2培養兒童多元文化視野3.3培養兒童想象力和創造力3.4有利于發展兒童的智力和創

4、造才能4.常用的兒童繪畫工具說明與要求：重點：兒童畫的特點與發展階段。難點：兒童畫特點的掌握。作業：實施兒童畫教學的意義？第二章 兒童畫教學的原理探析1.目前國內兒童畫教學現狀分析1.1傳統美術教育的教學內容1.2傳統美術教育的教學方法1.3傳統美術教育的教學評價2.目前國內兒童畫教學誤區及原因分析3.兒童畫教學的原理探析3.1理論依據3.1.1多元智能理論3.1.2皮亞杰的認知發展論3.2兒童畫教學指導原則3.3兒童畫教學體系說明與要求：重點：比較現代兒童畫創意教學與傳統兒童畫教學的不同點。難點：正確認識創造力與技法的關系，正確認識和使用示范和范例。作業：怎樣正確理解兒童畫教學指導原則。第三

5、章 兒童畫教學創意的實踐性操作1.兒童畫教學的課程設置1.1情感性1.2生活性1.2.1人與自然的關系1.2.2反映兒童生活1.3層次性1.4創造性2.兒童畫教學的指導方式2.1創設情境，意趣導入2.2呈現故事，互動互議2.3啟發思維，強化主題2.4欣賞評議，拓寬思路2.5觀察思考，以形寫意2.6發揮想象，自由表述2.7集體評議，共同提高2.8激發潛能，寓教于樂3.兒童畫教學的訓練板塊3.1觀察訓練板塊3.2思維訓練板塊3.3想象訓練板塊4.兒童畫教學實踐案例說明與要求：重點：在教學中指導兒童繪畫采用什么觀察方法、畫什么、怎樣畫。難點：采用何種角度設計兒童畫創意課題來活躍兒童的思維，發散想象力

6、。作業：1.怎樣理解科學的兒童繪畫教學指導方式？2.對兒童而言，繪畫題材是否有難易程度的區別？第四章 兒童畫的階段性特點及引導方式1.涂鴉期（1歲半-3歲）1.1涂鴉期兒童繪畫應注意的問題1.1.1讓兒童充分地涂鴉1.1.2不教兒童畫形狀，不評價兒童畫得像不像1.1.3 繼續引導兒童繪畫，并給予鼓勵1.1.4交流物體要素結構特征1.1.5不需要使用多種顏色1.1.6不急于教兒童正確的握筆方式2.象征期（34歲）2.1象征期兒童繪畫特點2.1.1先動筆再定義2.1.2表達很主觀2.1.3先構思后動筆2.1.4擬人化的表達2.1.5用不規則的圖形表達2.1.6出現對某種顏色的偏好3.象征期兒童繪畫

7、應注意的問題3.1 不要教兒童畫形狀3.2 不評價兒童畫的形狀象不象3.3 抓住這一階段開發想象力3.4 更多地傾聽兒童對作品的解釋3.5 可以給兒童更多顏色3.6 增加兒童的生活和審美體驗4.形象期（49歲）4.1 形象期兒童繪畫特點4.1.1 反復畫某一個事物或主題4.1.2 印象深刻的東西畫得大4.1.3 透視畫法，看不見的物品也畫出來4.2 形象期兒童繪畫應注意的問題4.2.1不要求兒童按成人所說的去畫4.2.2不要教兒童畫形狀4.2.3 鼓勵兒童憑想象去畫4.2.4 可以給兒童多種顏色進行繪畫4.2.5多注意與兒童談他的畫4.2.6讓兒童畫自己感興趣的東西4.2.7多給兒童講故事，豐

8、富其生活5.寫實期（9歲以上）5.1寫實期兒童繪畫應注意的問題5.1.1教會兒童整體觀察事物的方法5.1.2.教會兒童掌握造型方法和規律5.1.3教授技法并不等于教畫某種形狀或某種模式化的畫法5.1.4欣賞優秀少兒繪畫作品激發兒童的創作欲望5.1.5戶外寫生收集素材為創作打下良好基礎5.1.6變換各種繪畫工具和教學內容提高兒童的繪畫興趣說明和要求：為兒童畫創設充滿情感色彩的審美環境，激發兒童創造意識和動機，引導兒童感知對象的審美特征，讓兒童在繪畫中得到審美愉悅。重點：掌握各年齡段兒童畫學習的特點以及兒童繪畫的相關知識的掌握。難點：如何在兒童畫教學中激發孩子的繪畫興趣以及培養敏銳的洞察力、想象力

9、。作業：思考在教學中如何開展兒童畫創作的教學策略？第五章 多元智能評價方式1.評價內容的多元化1.1兒童繪畫表現力與畫面效果的評價1.2兒童畫是否表現出兒童情趣的評價1.3是否有豐富的想象力的評價2.評價過程的動態化3.評價主體的互動化說明與要求：多元智能的評價方式要求教師必須重視個體之間的智能組合差異，根據學生的發展特征，開發選擇適當的評價方法，挖掘每個學生的學習潛能，使評價結果最優化，幫助學生最大限度的發展。重點：對知識的綜合運用和創新能力的發展，孩子個性的張揚。難點：如何正確理解兒童畫多元智能評價方式。作業：1.如何欣賞和正確評價兒童繪畫作品？2.依據兒童畫教學的策略和方法，設計一份教案。三、教材和主要參考書1.熊漢強 編繪 兒童畫創作引導教程 湖北美術出版社 2006年版2.艾爾赫維茨 邁克爾戴 著 郭敏譯兒童與藝術湖南美術出版社 2008年版3.劉振源 著 兒童畫教材教法藝術家出版社 2003年4月版4.胡立濤 胡行娜 著 兒童想象畫教程 吉林美