1、小學(xué)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容類型小學(xué)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容類型（新概念、（新概念、LETS GO 新課程一新課程一些教材）些教材） 課文- - 輸入 專題語言訓(xùn)練- 輸出 綜合練習(xí)- 鞏固教學(xué)效果不理想，為什么？教師自身語言能力的限制；教師教的內(nèi)容和方式；語言環(huán)境學(xué)習(xí)目的 語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累； 語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累； 語言是有情的，所以語言是交流溝通情感的積累。 -朱浦 教學(xué)理論探究 語言是技能，四項基本技能是：聽（理解）、口語、閱讀和寫作。 Nothing should be spoken before it has been heard. Nothi

2、ng should be read before it has been spoken. Nothing should be written before it has been read. 新概念英語 掌握規(guī)則，積累詞匯還是不能聽懂 、還是不能說英語。 孩子學(xué)習(xí)獲得聽說能力的途徑 在游泳池中學(xué)游泳，采用浸入式方式。 學(xué)習(xí)資源 利用 教材 視聽資源 激發(fā)孩子的興趣，提高孩子們對所學(xué)材料的關(guān)注程度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 故事是一個相對完整并有語境的語言素材，便于學(xué)生理解語言的意義和語言在具體情景中的運用；（孤立地進行詞匯、句型結(jié)構(gòu)和簡單的對話教學(xué)，不僅學(xué)習(xí)變得枯燥、困難，而且不能掌握在什么情況

3、下運用所學(xué)語言，依然不能連貫地說話或?qū)υ?故事能提供大量豐富的語言學(xué)習(xí)素材。 - 教育部義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修叢書小學(xué)英語 基于故事的教學(xué)：用故事呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容； 故事閱讀教學(xué)：將故事作為鞏固補充教學(xué)之用 通過看故事、聽故事或者讀故事進行語言輸入，強調(diào)對故事的理解，在理解的基礎(chǔ)上進行模仿訓(xùn)練。 讓學(xué)生通過看、聽、思維和想象等體驗去直接感受語言和學(xué)習(xí)語言，改變學(xué)生處于被動接受、機械操練的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 圖、文、錄音； 動畫片 體裁：故事 表現(xiàn)形式：連環(huán)畫配文字和錄音 文本形式：對話 題材：發(fā)生在孩子們?nèi)粘Ｉ钪械墓适禄蛲捁适?在單元中的位置：放于單元之首 英語對話文字不是故事的全部，故事完整的語境由

4、連環(huán)畫的畫面來呈現(xiàn)，連貫的插圖表現(xiàn)故事的基本情節(jié)。 錄音配有漢語故事情節(jié)，豐富故事的內(nèi)容。 故事對話涵蓋本單元的學(xué)習(xí)要點。 聽力理解語言輸入訓(xùn)練、模仿、朗讀、表演語言輸出訓(xùn)練：通過看故事、聽故事進行語言輸入，強調(diào)對故事的理解，在理解的基礎(chǔ)上進行模仿訓(xùn)練。 變被動接受式學(xué)習(xí)為主動體驗式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過看、聽、思維和想象等體驗去直接感受語言和學(xué)習(xí)語言，改變學(xué)生處于被動接受、機械操練的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 目標(biāo) 教學(xué)基本環(huán)節(jié) 師生互動 感受故事、強調(diào)理解故事； 模仿、朗讀、表演； 了解新語言意、音、形； 學(xué)習(xí)策略運用和培養(yǎng)； 文化意識滲透； 情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 聽力理解 理解:學(xué)生回答問題、學(xué)生提問題 活

5、動：游戲操練某些句型、講故事 1.介紹故事：教師用幾句話介紹課文，使學(xué)生了解所發(fā)生的事情。Today well listen to a story about handbag. 2.了解情境：要求學(xué)生看插圖，了解課文中發(fā)生的事情。 3.聽力訓(xùn)練目標(biāo)：提問題。 4.播放錄音。 5.回答問題。 6.精讀：按句播放錄音、停頓檢查理解 7.重復(fù)：按句跟讀 9朗讀：角色扮演朗讀 介紹故事 了解學(xué)生已有經(jīng)驗 看連環(huán)畫理解語言情境、預(yù)測故事大意 提出問題，看圖聽錄音（情境版）教師的體態(tài)語言了解故事大意，回答問題檢測預(yù)測。 分節(jié)聽錄音，理解細(xì)節(jié)問題 初步感受新的詞語和句型結(jié)構(gòu) 跟音模仿、 朗讀 討論 表演 學(xué)

6、習(xí)語言首先是整體接觸、感受、理解語言？ 在相對完整的語境下語言更容易讓學(xué)生理解。語言一定要在某一特定情境中或一個完整的有上下文的篇章內(nèi)容中來呈現(xiàn)。 讓學(xué)生在整體信息流中發(fā)現(xiàn)他們所未知的東西，形成獨立思考的能力，無疑則思不起。 讓學(xué)生知道在什么場合、什么時間去運用 話題性準(zhǔn)備 背景知識準(zhǔn)備 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的準(zhǔn)備 對語言材料中干擾學(xué)生理解的關(guān)鍵詞匯進行提前處理。 已有生活經(jīng)驗 考慮問題的層次先大意后具體即先框架問題后細(xì)節(jié)問題 問題需要學(xué)生觀察和聆聽后才能解決 不只局限于故事人物說的話來設(shè)記問題，要針對故事情境 問題要具體、清楚； 提問題的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生通過回答問題去理解故事。 聽錄音跟讀 練習(xí)朗讀和表演 核心句型、詞匯抄寫 教師 引導(dǎo)者：教師引導(dǎo) 參與者：教師要和學(xué)生一起聆聽故事 支持者：提供演示、動作表演 學(xué)生 參與： 交流：與同伴交流觀點和結(jié)果 有理：英語教學(xué)基本規(guī)律（先輸入后輸出）、先讓學(xué)生理解故事的背景以及故事本身的主要內(nèi)容是