1、三年級語文教師備課教案三年級語文教師備課教案1一、教學目標1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。二、教學重點1、學習文中體現的愛心。2、運用想像進行說和寫。三、教學難點：引導學生想像。四、課時安排：一課時五、教學過程(一)導入新課說說你看過的童話，從中你得到的認識。(注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說)板書課題，簡介作者。(二)檢查預習1、指名給生字注音、指名拼讀。2、指名說說文中難

2、懂的詞語的意思。3、指名朗讀課文。(三)探究課文內容1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么2、全班討論、交流。水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么無水愛心有水小姑娘給母親找水端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水銀水罐小姑娘給小狗喂水金水罐母親留水給小姑娘跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人七顆鉆石升上天變成大熊星座3、重點句解讀。很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開

3、頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。4、學生提出疑難問題，師生共同解決。(四)拓展延伸1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。(板書：想像)文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢?請你聯系上下文，充分發揮想像力。(難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。)2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾

4、有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢?(五)課堂總結圍繞“愛心”和“想像”做結。(六)布置作業1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字(150字左右)。2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。三年級語文教師備課教案2教學目標：1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4.初步體會課

5、文中一些句子表情達意的作用。教學重難：初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學時數：2課時第一課時一、導入新課1.齊讀課題：金色的草地2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!二、檢查預習1.開火車讀生字。2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“耍”3.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。4.抽讀課文。三、初讀課文，感知全文。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?歸納總結：1哥倆在草地上玩耍。2草地會變色的原因。四、理解課文1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后

6、變為金色”體會蒲公英的多。2、朗讀。第二課時一、復習導入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?二、感知第二自然段1自讀第二自然段.2演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.3.匯報表演.4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?5朗讀:讀出歡樂的氣氛.三、理解第三自然段.1、自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什么?對了,金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?早上:綠色白天:金色晚上:綠色2、它變化的原因是什么?小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.3、匯報:4、蒲公英的花瓣可以張開

7、,合上,所以草地也就跟著變色了.5、朗讀:體會草地的變化的原因.6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五，完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。六，有感情地朗讀。三年級語文教師備課教案3【學習目標】1、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。第一課時一、課題導入，了解“桃花水”。春天冰雪消融，雨水漸多，河水

8、上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。二、初讀課文，自學字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準字音。2、字詞檢測3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?4、完成書后思考題，把握文章結構一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴。二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。第二課時【教學預設】一、詞串欣賞從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發現每組詞語的特點。課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙第三組：應和、低語、談心、催促二、精讀感悟用心地去

9、讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。(一)學習第二小節1、學生自讀，談感受2、老師范例：批注式閱讀課件出示：教師在詩歌第二小節上做的一些筆記，如在關鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。(二)學習第三、四小節1、自由閱讀，引導學生讀思結合做批注。2、交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。引導學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促”關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處(三)學習第

10、五、六小節1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。3、仿詩練說，拓展畫面4、指導讀出省略號的味道引導學生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫面三、整體誦讀全文配樂朗讀，師生共同合作美讀四、拓展仿寫試著仿照課文的任意一小節來寫一寫，表達自己的感情。五、激情小結三年級語文教師備課教案4三年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網小學語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務教育課程標準實驗教材（人教版）教材三年級下冊第七單元的作文教學。我聽說很多青年

11、教師朋友都不喜歡教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你們恰恰相反，我很喜歡寫作，寫作對我來說是一件其樂無窮的事，我也同樣喜歡作文教學，看著孩子們在我的指導下寫出的一篇又一篇精彩絕妙的文章，我的心里別提多開心了。所以我希望能夠把這份快樂也傳遞給你們，讓你們也感受到作文教學的快樂。我們的空中作文課堂，以簡單易學，實用新穎的寫作方法，精妙的指導，精選的習作，新穎的版式，來指導青年教師朋友們練習教作文。相信廣大青年教師朋友一看就懂，一學就會，一用就靈！在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學的旅行有五個站點，可不要掉隊喲！教學旅程第一站題目探究與備課思考教學旅程第二站指導預設兼方法點撥教學旅程第三站教者

12、感悟與同伴互動教學旅程第四站空中交流并回放精彩教學旅程第五站備課啟示共教研反思親愛的青年教師朋友們，請大聲對自己說：作文教學并不難！我有信心能教好！現在，深吸一口氣，讓我們開始教學探討的旅程吧！教學旅程第一站題目探究與備課思考習作內容解讀武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。最近，有沒有你特別想寫的內容？這次習作，就請你把最想寫的內容寫下來。比如，一次旅游見到的景物，想對別人說的愿望、委屈，一個奇怪的想象總之，寫景、記事、寫物、寫人、展開想象變故事都可以。要注意把內容寫具體，把句子寫通順。武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？1本次習作，安排了

13、三個方面的內容，要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。一次旅游見到的景物，想對別人說的愿望、委屈，一個奇怪的想象“”，表示寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。2三個題目的相同點：把最想寫的內容寫下來。要注意把內容寫具體，把句子寫通順。3三個題目的不同點：一次旅游見到的景物，是寫游記的敘事作文想對別人說的愿望、委屈，是傾訴感情的心里話一個奇怪的想象，是寫想象的作文，編寫故事。三年級語文教師備課教案5螞蟻的救助【教學目標】1.引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。2.學會本課的生字新詞。3.理解課文內容，通過學習課文懂得在生活中要知道去關愛他人，關愛生命。4.學習課文按順序敘述的方

14、法。【重點難點】重點：引導學生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。難點：引導學生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。【教具準備】生字詞語卡片、多媒體課件等。【教學時間】兩課時。【教學流程】第一課時一、導入新課談話，交流對螞蟻的認識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢?當螞蟻的同伴遇到困難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢?今天，我們就來學習新課文螞蟻的救助。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2.同桌相互讀生字，糾正讀音。3.教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?三、學習課文，感悟理解1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發生的時

15、間、地點、起因是什么?找有關的段落讀一讀。2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的?重點指導理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。3.指導朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。四、小結從第一自然段，我們知道了什么?五、布置作業把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。第二課時一、復習引入1.復習：上節課同學們通過學習第1自然段，知道了事情發生的時間、地點和起因。誰能跟大家說一說?2.過渡：“我”認為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實際處境是怎樣的.呢?二、學習課文，深入感悟1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。2.“我”看到螞蟻的處境后準備怎樣做呢?3.當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外

16、，他的決定有什么改變?4.重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。(1)指名讀這句話。(2)探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢?5.小組合作學習第4自然段。(1)小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的?匯報。相機引導體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準確生動。(2)“我”是怎樣救助螞蟻的?引導學生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人?(3)救助的結果怎樣?(4)你覺得這些螞蟻可愛嗎?可愛在哪兒?(5)齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。(6)默讀第5自然段，引導學生理解“我”的感受，點明文章的主題。三、總結全文，深化文章主題，理清文章是按事情發展順序寫的四、感情共

17、鳴你覺得螞蟻是怎樣的小動物?你想對它們說些什么呢?五、課外拓展以“當別人遇到困難時”為題，開一次討論會。三年級語文教師備課教案6綠手指教學要求1、學會本課生字及其的詞語，規范、美觀地書寫生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。3、學習聯系具體的語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。重點難點1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。課時安排：兩課時第一課時：教學目的1、學會本課的生字、詞語，會規范地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理

18、解課文的內容。重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。教具準備：本課生字詞語卡片。教學過程一、讀課題質疑，導入新課1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?二、初讀課文，感知整體1、自由讀文，要求讀正確、流利。2、指名分他讀課文。3、全班齊讀。三、自主識字，交流評議1、抽讀生詞，同桌互查。2、抽個別讀。3、開火車讀。4、交流識字方法。四、默讀課文，了解內容1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。2、說給同桌聽。五、布置作業1、書寫本課生字新詞。2、朗讀課文。教后感第二課時教學目的1、復習上節課學習的內容。2、理解課文

19、內容，體會老園丁的美好情懷。重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。教具準備：課文朗讀CD。教學過程一、查檢復習1、復習認讀生字、詞語。2、默寫生字詞語。3、指名朗讀課文。二、自讀自悟，理解課文1、學習起因部分。(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關詩句，交流理解。(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。2、學習經過部分。(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯系上下文談體會。(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。3、學習結果部分。(1)重點讀老奶奶話，體會她內心

20、活動。(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。三、交流討論黑色金盞花還能開放嗎?四、布置作業黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。三年級語文教師備課教案7一、教學過程：1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學習俄國作家普里什文的山雀。2、同學們見過山雀嗎？在課外書籍中隊山雀有哪些了解？二、整體感知1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發生了什么有趣的故事呢？2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）三、學習課文（一）學習第三自然段1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長相可愛，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀

21、的外形，你馬上想到了一個什么詞？（漂亮、胖乎乎、機靈）看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好。（齊讀課題）2、小山雀外形可愛，一舉一動都是那么的可愛。你看，因為被人堵在了漆黑的樹洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹洞里的山雀一動也不動）誰來讀一讀？（指名讀）3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現，吃得起勁兒，現在呢？（標示重點詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得可愛！（齊讀句子）4、小山雀的身子一動不動，心里確實波瀾起伏，它在想？（a，他不會把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀！）是呀，對于小山雀來說，人

22、是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！這個時候，可真是，用一個詞來形容一下吧。（提心吊膽，七上八下）5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。6、小山雀此時雖然心里極度恐慌，可是它還是一動也不動。（一起讀句子）真是聰明得可愛！（二）學習第四、五自然段1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。2、這只小山雀可愛嗎？可愛在哪兒？3、同學們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，

23、不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真可愛！4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，它只落在這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔心嗎？下面請你用著急擔心的語氣來勸告一下你的同伴吧。（指名讀，齊讀）5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。6、聰明的它看到我已經走到一旁去了，已經離他們一定的距離了，有沒有放松警惕？（沒有）它在想什么？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來警告同伴。7

24、、誰來讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助。可真可愛！（三）學習第六九自然段1、同學們，小山雀是弱小的，面對著可能的危險，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細心地觀察，設身處地地想象他們的心理、語氣、神態，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內心世界，是嗎？2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學習方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。3、匯報一下學習成果。分角色朗讀。4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？生：第一尖叫，聽出了無奈。生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會被抓走，還有點驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）生：從第三次尖叫中1，聽出了無奈。師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。（四）學習第九十三自然段。1、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現在是低聲，聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時，在想什么？（終于安全了；自由的感覺真好！）2、它們落在的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說“在那兒站著呢”你在想什么？（分