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1、對方辯友的開篇立論十分精彩，很值得我們學習。但我方認為中學生課外補課弊大于利，理由如下：我們暫不談論課外補課利弊誰大于誰，我們要先明確為什么要補課，課外補課的現狀是什么。眾所周知，課外補課的根本目的只有一個：分數和高考。不排除一些學生通過課外補課鞏固和提高了學習成績。 但是，這不補罷了（音 liao ），一補補出了不少弊端： 課余補課增加了學生的學業負擔。我想在坐的各位都有所體會，自進入了高中， 我們的作業量和習題量便迅猛增加。本來學生的課余作業、練習及試題就堆積如山，好多學生幾乎疲于應付，補課老師再“錦上添花 ”，學生都被壓得只能夠出氣不能夠吸氣了。對于培尖，會有更多更難的試題等待著他們去應

2、戰。補課更是如此， 茫茫題海， 無邊無際。學生們望眼欲穿只能無奈地慨嘆：舉頭望明月，低頭做試題。 課余補課占據了學生太多的快樂時光，得不償失。學生整天題海苦戰， 快樂的游戲時間、 輕松的運動時間明顯減少。本來十六七歲的青春， 卻被坑爹的補課所摧殘由于時間被補課占據，學生們的運動時間越來越少，身體素質也越來越差；由于時間被補課占據，學生們與家人交流的機會越來越少，與親人的關系也越來越疏遠；由于時間被補課占精品文庫據，和同學朋友交流也匆匆忙忙，帶走了與朋友交往的那份真誠，留下的卻是無言和冷漠。 補課會耗費大量財力和物力，傷神費力。課余補習都得付費，一般都不便宜。 以包頭地區為例， 一家私人補課機構

3、，效率較高的一對一模式，一節課兩個小時，200 元。按每周上一節課算， 五周下來，夠在包鋼一中讀一個學期的書。更何況，五節課一共是10 個小時。與此同時，我們不得不考慮的另一個因素就是效率。連在學校里每天學都學不會的東西，在一周一次的補課班里怎么可能學得會呢？ 課外補課加重了學生的厭學情緒。學生的學習負擔已經夠重了，再加上父母的強制補習，使得那些本來就不大熱愛學習的學生，更加不想讀書，興趣全無。他們可能只是把讀書看作成一個目前不得不完成的任務，而不是像芬蘭人法國人一樣，把讀書當作一種終生的習慣和享受。難怪每年中考高考之后， 一些學生會把他們自己的書籍試卷等資料堆積如山，付之一炬，厭惡讀書之情緒如火山爆發。事實證明，課余補課是一種惡習，它可能會讓一些學生永遠離開人類的精神財富書籍。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”，那么沒了“階梯”的中華民族在復之路上豈不寸步難行哉？ 除了以上四條課外補課還有許多弊端，如：補課是人的思想僵化，做任何事都從所謂“應試”的角度去思考而不會歡迎下載- 2 -精品文庫發散思維和從“實用”“實際”的角度去思考。補課會使學生產生依賴性，有些學生一旦停止補課成績便

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