1、如何提高中年級學生的寫作能力【摘要】中年級學生的寫作是小學階段作文的起步階段，但是農村作文教學現狀卻不容樂觀。教師指導學生寫作只要讓他們掌握寫作技巧，方法得當，學生的寫作能力和水平就會得到提高。【關鍵詞】 寫作能力 關注生活 閱讀 積累 評價在農村從教十多年，最讓老師頭疼的大概是中年級學生的作文。他們寫作文時不是無話可寫就是胡編亂造，甚至照抄別人的作品。其實農村孩子每天的生活是豐富多彩的，那么如何讓孩子們把豐富多彩的生活寫進自己的作文中，讓他們掌握寫作技巧，提高寫作水平呢？通過筆者近年來的教育實踐，總結了一些提高中年級學生寫作能力的經驗，下面就談談我的一點淺顯的看法。一、 注重培養他們關注生活

2、生活如源泉，文章如溪水。源泉豐富，溪水就會奔流不停息。寫作的源泉來自于生活，他的豐富多彩為小學生寫作提供了取之不盡，用之不竭的素材。因此，要想寫好作文，就必須多關注生活，做一個有心人，對生活中事物要仔細觀察，善于思考，進行感悟，還要善于捕捉那些稍縱即逝的事物的特點，養成善于觀察的習慣。如讓學生寫秋天的落葉時，我就把學生帶到教室外面的一片小樹林里，先讓學生觀察樹葉在落以前的顏色，接著再讓學生觀察樹葉從樹上到回歸大地這一過程的形態，并進行聯想。然后再觀察落葉落到地上時又是什么形態，由此聯想到了什么？讓學生開動大腦，大膽去想象。學生觀察后，給他們留些時間，讓他們相互按照一定的順序說一說自己觀察的過程

3、，再讓他們拿起手中的筆把自己敘述的寫一寫。這樣就有內容可寫了，寫出的文章即真實，又具體形象。二、 要注重積累作文也要像語文知識一樣需要積累，比如好詞好句，好的段落等。1、要從書本內容中學會積累。“注重文本”是新課標的要求，而且很多課文的練習題中也要求學生背誦自己喜歡的部分，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，每當課文中出現了這樣的好詞佳句時，我就讓學生每人準備一本摘抄本，讓他們把這些都記錄下來，為以后寫作文打下基礎。2、讓學生寫好日記。讓學生堅持每天寫日記是積累素材的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容非常廣泛，可以寫自己聽到的，看到的，也可以寫自己想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘

4、無束的表達出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的內容。比如每開展一次活動，身邊的同學有什么變化，自己得到表揚的心情，都可以讓學生以日記的形式寫出來。3、讓學生學說真話。作文就是把生活的真人真事用文字把它寫出來，但現實中，有一部分學生很難做到，他們為了完成任務不是空話連篇，就是抄襲他人，而且所寫內容大都一個類型。寫同學都是樂于助人，寫老師都是埋頭苦干，沒有一點新意。對此，我在指導學生寫作時，注重培養他們說真話，寫真事的習慣，這也有利于培養他們老實做人做事的品德。三、注重學生的閱讀和積累小學語文大綱提出：閱讀可擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容。因此，作文教學與閱讀教學密切相關

5、。閱讀是吸收，寫作是表達。閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，有利于學生從讀到寫，促進寫作能力的提高。在寫作教學中，教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物，分析事物的寫作方法。每學習一篇課文后，都要注意對此文的結構和寫作方法進行分析。如學習老舍先生的貓一文時，我不僅要指導學生理解課文內容，還要注重引導學生分析這篇寫動物的文章的寫作特點，理解作者是怎樣圍繞動物的性格特點，把內容寫生動具體的。四、注重作文評價，可以激發寫作激情作文評價的目的不僅是評價學生寫作的好壞，而且可以激趣學生寫作的興趣和自信心。如：寫得好的作文，可以把它當作范文在課堂交流。對于寫得不夠好的，我也要及時發現學生的閃光點，哪怕是一點小小的進步，我都對他進行及時的表揚和鼓勵。平時寫評語時我非常注重激勵功能和指導性，以便調動他們寫作的積極性。有時我還采用同桌互改作文的方式，同桌互改可以相互取長補短、增長知識，提高他們的作文水平，同時激發了他們寫作的興趣。積極的心理因素可促進學生樂寫。當他們對作文感興趣時，就會自覺地、主動地拿起筆描繪